Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе «Путешествие в булочную»

Конспект интегрированного занятия с детьми второй младшей группы.

Путешествие в булочную.

Программное содержание:

развивать умение сравнивать предметы по величине (большой – маленький, высокий – низкий, длинный – короткий);

учить отсчитывать заданное количество предметов и сравнивать совокупность этих предметов;

развивать умение устанавливать последовательность событий;

закреплять знания о цвете: зеленый, желтый, оранжевый;

формировать умение внимательно слушать и выполнять словесную инструкцию воспитателя при работе со схемой;

развивать воображение, логическое мышление, память, общую и мелкую моторику;

формировать уважительное отношение к хлебу.

Материал и оборудование. Поднос с хлебобулочными изделиями. Листы бумаги с нарисованными тремя колосками разной величины. Цветные карандаши. Демонстрационные картинки. Вырезанные из картона «булочки». Нарисованные блюда различной формы (круглой, овальной, треугольной, прямоугольной). Вырезанные из цветной бумаги силуэт кирпичика хлеба, бублика, батона, пирожка. Схемы города (улицы, магазины, дома). Игрушечные машинки.

Ход занятия

Воспитатель. Сегодня утром в детский сад привезли хлеб, батоны, бублики, лепешки, пирожки. Эти продукты называются «хлебобулочные изделия». Повторите, что мы называем хлебобулочными изделиями. (Ответы детей.) Как называется магазин, в котором продаются хлеб, булки, батоны? (Булочная.)

Всегда говорили «Хлеб - всему голова». Во все времена люди ценили и уважали хлеб. Ласково называли его «хлебушек».

Сегодня, мы узнаем, как хлеб доходит до нашего стола.

Дидактическое упражнение «Пшеничное поле».

Воспитатель. У каждого из вас на листе бумаги изображено пшеничное поле.

Посмотрите внимательно все ли колоски одинаковые? (Колоски разные.) Возьмите в руки карандаш зеленого цвета и закрасьте самый маленький колосок. Этот колосок ещё не созрел. Колосок больше закрасьте карандашом желтого цвета. А самый большой колосок закрасьте карандашом оранжевого цвета. Этот колос созрел и готов подарить людям свои зерна.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Воспитатель. На картинках нарисован путь от колоска до хлеба. Только все перепуталось. Расставьте картинки по порядку.

Дети работают с демонстрационным материалом.

Динамическая пауза «Раз – подняться, потянуться».

Мельница, мельница мелет муку.

(Машут руками, как крыльями мельницы.)

Дует, дует ветер.

(Плавно машут руками над головой из стороны в сторону.)

Быстрее мельница мелет руку.

(Быстрее машут руками.)

Дует, дует ветер сильней.

(Быстрее машут руками.)

Ещё быстрее мельница мелет руку.

(Очень быстро машут руками.)

Дует, дует ветер сильней.

(Еще быстрее машут руками.)

Намололи мы муки

(Стучат кулаком о кулак.)

Огромные мешки,

(Изображают руками большой мешок.)

Из муки, из муки

Испекли мы пирожки.

(Хлопают в ладоши с переворотом.)

Ладушки – ладушки,

Напекли оладушки.

(Хлопают в ладоши.)

Дидактическое упражнение «Хлебный магазин».

Воспитатель. В магазине булочки нужно разложить по полкам. Сколько полок? ( Две.)

Можно сказать, что полки одинаковые? (Нет.) Почему? (Верхняя полка длинная, а нижняя короткая.)

На верхнюю полку выложите белые круглые булки хлеба. На нижнюю полку выложите прямоугольные черные булки хлеба. Сколько булочек поместилось? (Много.)

Дети выполняют задание.

Дидактическая игра «Разложи по блюдам пирожки».

Воспитатель. Посмотрите, сколько пирожков разной формы у меня на столе. У вас на столах расставлены блюда разной формы. На них надо разложить пирожки. На какую геометрическую фигуру похож пирожок? (На круг.) На блюдо какой формы его нужно положить? (На круглое блюдо.)

На какую геометрическую фигуру похож этот пирожок? (На прямоугольник.) На блюдо какой формы его нужно положить? (На прямоугольное блюдо.)

Аналогично проводится работа с пирожками другой формы.

Воспитатель. Что нового вы узнали о хлебе? Вспомните, какой формы бывают хлебобулочные изделия? Как они называются? Как называется магазин, куда привозят хлеб?

Ответы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274025-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-vo-vtoroj