Образовательная программа «Мастерилка» для детей 6-7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД аРМАВИР

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ДОД ДДЮТ

__________ О.В. Булавкина

протокол педагогического совета

от « » ________2012 г. № ___

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Мастерилка»

(наименование программы)

Студия «Вундеркинд»

(наименование объединения)

«Творческая мастерская»

(наименование учебной дисциплины, курса)

1 год

(срок реализации программы)

модифицированная

(вид программы)

6-7 лет

(возраст обучающихся)

Автор-составитель:Титова Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

Армавир 2010

II. Пояснительная записка

Данная образовательная программа относится к художественно-эстетической направ­ленности. Программа входит в состав комплексной программы студии «Вундеркинд».

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее ак­туальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Все дети талантливы, одарены богатой фантазией и способны творчески мыслить. Но любое качество необходимо развивать и стимулировать. Только тогда ребенок раскроет заложенный в нем потенциал, разовьет способности, данные ему от природы, и много добьется в жизни.

Следует помнить, что развитие интеллектуальных способностей напрямую связано с развитием творческих дарований.

Американский психолог Дж. Смит выделил четыре группы условий, необходимых для успешного творческого развития детей.

Интеллектуальные условия. Создаются путем решения творческих задач, вычисления дидактических заданий и накопления соответствующих знаний и опыта.

Физические условия. Определяются доступностью материалов и инструментов для творчества и возможностью в любой момент работать с ними, т.е. наличие правильно оборудованного рабочего места.

Эмоциональные и социальные условия. Их создают взрослые, обеспечивая ребенку чувство внешней безопасности, свободы от критики и отрицательной оценки.

Психологические условия. Формирование внутренней безопасности, свободы и раскованности за счет поощрения, похвалы и поддержки взрослыми творческих начинаний ребенка.

Процесс творчества позволяет ребенку активно познавать окружающий мир и себя самого, формирует его мироощущение и мировоззрение. Он воплощает свою уникальность и осознает себя как личность.

Изготовление детьми поделок из различных материалов составляет одну из важнейших сторон трудового воспитания дошкольников.

Ручной труд развивает конструктивные способности детей, полезные практические на­выки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность взяться за нее, справиться с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше.

Трудясь над поделкой, дети осваивают навыки работы с некоторыми инструментам, учатся бережно относиться к материалам и предметам труда. Дети на опыте усваивают элементарные пред­ставления о свойствах различных материалов: материал подвергается различным превращени­ям, из него можно делать разнообразные вещи, применяя для этого то одни, то другие инстру­менты, способы соединения частей.

Труд по изготовлению различных предметов имеет воспитательное значение в том, что у детей развивается умение ставить цель, настойчивость в ее достижении, справляться с трудно­стями. Дети учатся намечать пути осуществления поставленной цели, продумывать последо­вательность действий, способы обработки материала, соединения его частей. Труд формирует ценные качества личности ребенка, необходимые для последующего обучения в школе.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся свойств используемых материалов, способов изготовления той или иной вещи, происхожде­ния различных видов художественной деятельности. А также вводятся термины, обозначаю­щие технику изготовления изделий (аппликация, мозаика, оригами, торцевание, коллаж). Ов­ладение этими терминами осуществляемое, постепенно, будет важным вкладом в развитие ре­чи детей.

Программа включает в себя разнообразные виды творческой деятельности: «Работа с природным материалом», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с текстильным материа­лом», «Работа с бросовым материа­лом», «Оригами» и т.д. Чередование творческой деятель­ности дает ребенку возможность найти себя в одной из разновидностей творчества и наиболее полно реализовать свои креативные способности.

Цель: формировать творческие способности детей и создавать условия для самореализации личности.

Задачи:

Обучающие:

-познакомить с происхождением материалов, ручных ремесел, видов

художественного твор­чества;

-познакомить с разными свойствами одного материала и одинаковыми

свойствами разных материалов;

-формировать умения и навыки при работе с различными инструментами и

приспособлениями необходимыми в работе;

ознакомить и научить соблюдению правил техники безопасности;

формировать умения планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;

формировать умения ориентироваться в задании на воспроизведение образца и на творческое воображение;

Воспитательные:

-поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатами;

подчерки­вать его значимость для других;

воспитывать организационные умения и навыки, необходимые для продуктивной и безопас­ной работы;

воспитывать положительные качества личности ребенка (трудолюбие, доброту, аккуратность, целеустремленность, упорство, умение работать в коллективе);

воспитывать культуру труда;

воспитывать потребность к красоте;

- воспитывать уважение к народным культурным ценностям;

- воспитывать бережное отношение к природе;

Развивающие:

развивать ручную умелость через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;

способствовать развитию самостоятельной познавательной активности детей;

развивать творческие способности детей;

развивать креативное мышление, воображение, память, внимание, речь, мелкую моторику рук, глазомер;

развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений декоративно прикладного искусства, народных игрушек.

Возраст детей, занимающихся по программе - 6-7 лет.

Наполняемость в группах составляет: 15-20 человек. Условия набора детей: принимаются все желающие.

Срок реализации программы - 1 год обучения. Программа рассчитана на 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Продолжительность занятия - 1 акаде­мический час (35 минут с 15 минутным перерывом).

Распределение программного материала соответствует возрастным особенностям детей и реальным требованиям, предъявляемым к современному обучению.

Основной формой обучения детей являются специально организованные занятия. Обуче­ние проводится в двух направлениях:

усвоение теоретических знаний;

формирование практических навыков.

Теоретическая часть предусматривает определение цели и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме бесед, лекций, рассказов с привлечением иллюстративного материала.

Практическая часть включает в себя отработку навыков работы с материалами и инст­рументами, навыки изготовления поделок и композиций.

В ходе реализации поставленной цели и задач программы предполагается достижение следующих результатов:

В конце года обучения дети 6-7 лет должны знать:

-термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение (аппликация, мозаика, оригами, коллаж, торцевание);

свойства материалов, из которых можно сделать аппликацию, мозаику, оригами;

названия инструментов, приспособлений и правила работы с ними;

-разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания прямого угла;

способы соединения материала с помощью клея, пластилина:

понятия «шар», «цилиндр», «куб», «диск», «конус»;

-различные способы выполнения аппликации, мозаики;

названия основных и составных цветов, названия цветов радуги;

признаки, которыми отличаются предметы декоративно-прикладного творчества (яркость цвета, праздничный характер росписи, предпочтительность колорита в разных росписях, своеобразная композиция узора, условность и стилизованность элементов росписи, «махо-вый» характер письма, неповторимость и уникальность узора, прикладной характер изделия, возможность воспроизводства предмета в домашних условиях);

-знать правила безопасности при работе с ножницами, пластилином, клеем, нитками.

В конце года обучения дети 6-7 лет должны уметь:

вырезать из бумаги детали прямоугольного и криволинейного контуров, детали в форме круга;

вырезать из бумаги предметы симметричной формы;

складывать бумагу по прямой линии, в несколько раз, по диагонали, наискосок, в опреде­ленной последовательности, в том числе и приемом гофрирования;

экономно размечать детали на бумаге;

работать с трафаретами;

- изготавливать детали по шаблону;

соединять детали разными способами;

самостоятельно или с помощью педагога ориентироваться в задании, данном в виде нату­рального образца;

самостоятельно или с помощью педагога планировать последовательность выполнения дей­ствий при работе по образцу;

составлять аппликацию и несложные композиции из различных материалов;

контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки;

правильно использовать кисти, клей в работе;

правильно держать карандаш и кисть при рисовании;

пользоваться красками и палитрой;

наносить мазки краски узкой и широкой кистью;

закрашивать рисунок, не выходя за пределы контура;

узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;

называть теплые и холодные цвета;

правильно передавать форму, величину, пропорции и цвет предмета;

отличать несколько разных видов народного творчества друг от друга по следующим при­знакам; материал, из которого выполнен предмет, назначение предмета, композиционное по­строение узора, колорит, элементы узора, их название;

организовывать свое рабочее место;

анализировать свою работу и работу товарища, отмечать в работе достоинства и недостатки;

-умение соблюдать правила безопасности при работе с ножницами, пластилином, клеем, нит­ками.

Формы и виды контроля.

Формы подведения итогов работы является необходимым моментом в работе творческо­го коллектива. Формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изде­лий, их коллективное обсуждение выявление лучших работ, участие в выставках. Такая форма подведения итогов работы позволяют детям критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

В конце учебного года проводится диагностика определения уровня знаний и умений воспитанников (см. Приложение).

III. Учебно-тематический план

IV. Содержание программы

1. Вводное занятие Теория

Знакомство с группой воспитанников. Правила поведения на занятии. Организация ра­бочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. Игра «Давайте познакомимся». Рассказ педагога об организации работы на занятии.

Работа с природным материалом

Теория

Понятие о природных материалах. Знакомство с различными видами (растительного, животного и минерального происхождения) и свойствами природных материалов: цвет, фор­ма, величина, твердость, особенности поверхности, хрупкость засушенных листьев, цветов, трав, мха,. Виды сушки и технология заготовки природного материала (гербарная сетка, пресс, свободное проветривание). Понятие об аппликации. История возникновения аппликации. По­нятие «коллаж».

Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Пра­вила безопасной работы.

Практика

Аппликация из листьев, семян, плодов «Ежик». Аппликация с использованием бумаги и листьев «Береза». Аппликация с использованием картона, листьев и цветов «Павлин». Аппли­кация с использованием бумаги, листьев, цветов и чайной заварки «Гриб». Аппликация с ис­пользованием картона, листьев и цветов «Лебедь». Аппликация из плодов-крылаток листвен­ных деревьев «Заяц». Изготовление поделки из шишек, желудей, веточки туи «Лесовички». Изготовление поделки из грецких орехов «Бабочка». «Рыбка». Мозаичная аппликация из кру­пы и макаронных изделий «Черепашка». «Утенок». Коллаж «Улитка». «Бабочка» (пластилин, семена, крупы, макаронные изделия, плоды, мох, веточки). Аппликация из макаронных изде­лий «Портрет мамы», «Елочка».

Работа с бумагой и картоном.

Теория

Виды бумаги, ее свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, те­ряя при этом прочность, режется. Различение бумаги по толщине. Элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги (газетная, писчая, бумага для рисования, папирусная, оберточная, цветная). Применение и назначение картона. Свойства и особенности картона: сгибается, ломается по сгибу, режется; впитывает влагу, более прочный, чем бумага; толщина

картона; цвет. Клей и его свойства. Клеящие составы для работы с картоном и бумагой. Инст­рументы, применяемые для работы с картоном, их назначение: ножницы, кисть, гладилка, шаблон. Понятие «геометрическая фигура» (квадрат, треугольник, прямоугольник). Свойства простейших геометрических фигур. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасности при работе с бумагой и картоном.

Понятия предметная, сюжетная, орнаментная аппликация. Знакомство с различными ви­дами аппликаций (многофигурная, объемная, плоскостная). Понятия монохромная (одноцвет­ная) и полихромная (многоцветная) аппликация, их отличия в графичности или многоцветий красочности. Аппликация, выполняемая в технике «обрывания», ее характерные особенности (заполнение намеченного контура обрывными кусочками, вырывание определенной формы из куска бумаги, придание похожести на определенный предмет).

Понятие «мозаика», история возникновения мозаики. Виды мозаики (контурная, сплош­ная, с просветами и без); изготовление мозаики, используя для этого технику аппликации. По­нятия «торцевание», «коллаж».

Практика

Аппликация из геометрических фигур «Неваляшка», «Мишка», «Львенок», «Котик», «Чебу­рашка». Объемная аппликация «Овощи», «Фрукты», «Зонтик». Мозаичная аппликация из бу­мажных салфеток «Зима». Аппликация из картона и бумажных салфеток «Пингвин». Объем­ная аппликация из бумажных салфеток «Страус». Аппликация торцеванием «Снеговичок». Мозаичная аппликация из обрывных кусков бумаги «Зимним вечером», «Яичница», «Собач­ка». Изготовление открытки-аппликации из обрывных кусков бумаги к Пасхе. Мозаичная ап­пликация из газетных комков «Овечка». Мозаичная аппликация из ватных шариков «Гномик». Мозаичная аппликация из бумажных салфеток «Попугай». Аппликация торцеванием «Сердечко». Открытка-аппликация к 23 февраля. От­крытка-аппликация к 8 Марта. Открытка-аппликация «Весна победы».

Работа с текстильным материалом

Теория

Применение ниток. Свойства и особенности ниток: тонкие, толстые; разрываются, разре­заются, связываются, скручиваются, могут окрашиваться в разные цвета. Виды ниток по про­исхождению: хлопчатобумажные, льняные, шерстяные, искусственные (химические волокна). Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с нитками.

Практика

Аппликация из нарезанных нитей «Котик», «Мамонтенок», «Сова».

Работа с бросовым материалом

Теория

Понятие о бросовом материале. Применение бросового материала. Понятие «аппликация», ее виды. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с бросовым материалом.

Практика

Объемная аппликация «Веселые зверюшки», «Зайчик», «Цыпленок» (из пластмассовых пробок). Изготовление поделки «Хранитель Хрюшка» (из пластиковых бутылок).

Оригами

Теория

Понятие «оригами». История искусства оригами. Понятия «диагональ», «сторона», «центр». Приемы складывания бумаги (пополам, вчетверо, наискосок, в несколько раз, в опре­деленной последовательности, гармошкой). Точное соединение углов, сторон. Понятие «гео­метрическая фигура» (квадрат, треугольник, прямоугольник). Знакомство с различными вида­ми углов (раскрывающиеся, нераскрывающиеся). Условные обозначения оригами. Базовые формы. Фальцовка бумаги. Ее назначение и правила выполнения. Гладилка и ее применение. Техника безопасности при работе с бумагой и ножницами. Организация рабочего места. Со­блюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасности при работе с бумагой и ножницами.

Практика

Складывание полоски из прямоугольника. Изготовление лягушки, гусеницы, летающей пчелки. Гофрированные изделия. Изготовление матрешки, зайца. Получение квадрата из пря­моугольника. Изготовление зайца, котика, игрушки петушка, лошадки. Изготовление птицы счастья «Жар птица».

Объемные поделки из конусов и цилиндров

Теория

Сведения о получении картона. Свойства картона. Необходимость рицовки для сгибания развертки изделия. Названия элементов: развертка, клапан. Условные обозначения линий при разметке развертки (линии реза, рицованные линии сгиба, места нанесения клея). Понятия «шар», «цилиндр», «куб», «диск», «конус». Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной рицовки картона.

Практика

Изготовление куклы из цилиндра «Слоник», «Собачка». Изготовление куклы из конуса «Мышка».

Аппликация из ватных дисков

Теория

Понятие «аппликация», ее виды. Применение и назначение ваты. Свойства и особенности выты. Применение ваты и ватных дисков в сочетании с бумагой и картоном. Организация ра­бочего места. Правила безопасной работы.

Практика

Аппликация с использованием ватных дисков «Котики», «Лягушка», «Лошадка», «Цвето­чек», «Снеговик». Изготовление елочной игрушки из ватных дисков «Снеговичек».

Основы цветоведения

Теория

Основные хроматические цвета (три волшебные краски). Составные цвета. Смешивание основных красок для получения составных. Ахроматические цвета. Холодные и теплые цвета. Цветовой круг (солнечный спектр). Цвета радуги.

Практика

Основные и составные цвета. «Радуга в природе». Теплые и холодные цвета. «Заколдован­ное дерево».

Декоративное рисование

Теория

Декоративно-прикладное искусство, его значение в жизни людей, быт, традиции, обычаи. Ис­тория игрушек. Народный промысел Дымково. Особенности дымковской росписи в декора­тивном рисовании. Хохломская роспись, Жостовская роспись. Городецкая роспись, Гжель, роспись Полхов-Майдана и их характерные особенности (цвета, фон, материал). Основные элементы росписи. История матрешки. Виды матрешек (Семеновская, Полхов-Майданская, Загорская).

Практика

Хохломская роспись. Роспись тарелки или ложки из картона. Жостово. Роспись подносов из картона. Дымковская игрушка. Роспись дымковской барышни из картона. Роспись Полхов-Майдана. Роспись грибка из картона. Гжель. Роспись чайника из картона. Городецкая роспись. Особенности изображения цветов и животных. Роспись доски из картона. Русская матрешка. Роспись матрешки.

11.Итоговое занятие.
Практика

Диагностика знаний и умений воспитанников.

V. Методическое обеспечение

Материальное оснащение занятий должно с одной стороны, удовлетворить гигиениче­ским нормам и эстетическим требованиям, с другой - наилучшим образом способствовать формированию у воспитанников представлений, умений, привычек и внутреннего стремления самостоятельно выполнить заданную работу.

Помещением для работы студии служит кабинет, где необходимо обеспечить оптималь­ные условия микроклимата, естественную достаточную и искусственную освещенность. В ка­бинете имеются парты, стулья, доска.

Успешному усвоению программного материала способствуют разнообразные методы:наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковые, в которых выполняется правило поиска ошибки. Их сочетание зависит от задач занятия, содержания учебного материала, уровня ЗУН детей, материального обеспечения занятия.

В программу включены различные формы проведения занятий: традиционные(по оз­накомлению с новым материалом, закреплению, обобщению полученных знаний) и нетради­ционные[занятие-игра, занятие-соревнование: конкурсы, турниры, викторины: занятие-путешествие; занятие-фантазирование; занятие, основанное на методах общественной практи­ки: изобретение, презентация).

К программе имеется наглядно-методическое обеспечение, с помощью которого реа­лизуются ее цели и задачи.

Демонстрационный материал: геометрические фигуры, геометрические тела, образцы из­делий, технологические карты по разным темам, схемы, плакаты, коллекции бумаги, игрушки, муляжи, изделия народного промысла (посуда).

Дидактический раздаточный материал: геометрические фигуры, комплекты цветных карточек, цветовой круг, развертки цилиндра и конуса, шаблоны, трафареты, инструкционные карты, памятки по технике безопасности.

Методические пособия с игровыми упражнениями, рисунками, загадками, пословицами, стихами, сказки («Сказка о красках, веселых и грустных». «Сказка о красках «Кто главнее?»).

Дидактические игры: «Геометрическое лото», «Составь цветок», «Цвета и оттенки», «Найди игрушку по узору», «Узнай по силуэту», «Сложи меня», «Собери букет». «Чем похо­жи, чем отличаются?», «Узнай по контуру», «Так бывает или нет?», «Кто больше знает?», «Знаток технологии», «Угадай, на что похож этот листок», «Детки с чьей ветки?», «Найди такой же листочек», «Следы на дорожке», «Найди лишний».

Дидактический материал:

Беседы.

Беседы о том, что означают термины «аппликация», «коллаж», «мозаика», «оригами», «тор­цевание» в переводе на русский язык. Разнообразие разных видов аппликации, мозаики и при­родного материала. Об истории возникновения аппликации, мозаики, оригами, о происхожде­нии материалов.

Беседа о грибах. Беседа об осени, об изменениях в природе, подготовке к зиме птиц, животных, насекомых. Чтение стихов, рассказов о жизни животных. Беседа о птицах. Чтение стихов, рассказов о жизни птиц. Беседа о насекомых. Чтение стихов, рассказов о насекомых.

Беседы о народных праздниках, обычаях: «Как встречают Новый год в разных странах», «Кто такой Дед Мороз». «История появления новогодней игрушки», «Что такое Масленица», «Пасха», «День влюбленных», «История появления художественной открытки в России (в 1895году)», «О маме (в рамках празднования «Дня матери») и т.д.

Беседы о русских народных промыслах: «Золотая хохлома». «Гжель», «Жостовская рос­пись», «Городецкая роспись», «История игрушек», «История матрешки».

Презентации:«Возвращение цвета», «Нарисую в небе радугу», «Грибы съедобные и несъедобные», «Животные дикие и домашние», «Птицы перелетные и зимующие», «Насекомые», «Про Деда Мороза и Но­вый год», «Как встречают Новый год», «Рождество», «Колядки», «Пасха», «8 Марта», «День матери», «Матрешка», «Хохлома», «Народная игрушка», «Дымковская игрушка», «День Свя­того Валентина», «День Победы», «Аппликация. Об истории возникновения аппликации. Виды аппликации», «Оригами. Об истории возникновения оригами. История бумаги», «Свойства и виды нитей. История происхождения нитей». «Виды и свойства природного материала». «Технологические карты в форме презентаций».

Список литературы.

Алексеевская Н.А. Волшебные ножницы. - М: "Лист", 1998. 198с.

Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. - М.: "Фким", 1996. 207 с.

Безруких М.М. Тренируем пальчики. - М.: ООО "Дрофа". 2000.

Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: "Астрель", 2001.

Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: "Просвещение", 1991. 93 с.

Гусакова М.А. Аппликация. - М.: "Просвещение", 1987. 45 с.

Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками. - М.: "Сфера", 1999. 107 с.

Дегтярева Т. Умные поделки. - М.: "Лист", 1999. 133 с.

Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. - Тула: "Родничок", 2001.

Нагибина Н.И. Природные дары для поделок и игры. - Ярославль: "Академия разви­тия", 1998. 190 с.

Коллекция идей. - ЗАО «Эдипресс-конлига, Журнал для умелых ребят.

Гомозова Ю.Б. Праздник своими руками: Поделки к осенним и зимним праздникам. - Ярославль: Академия. К. 2001.

Доронова Т.Н. Сделаю сам [Текст]: дидактический альбом для занятий по ручному тру­ду с детьми старшего дошкольного возраста/Т.Н. Доронова, СИ. Мусиенко. - М.: Про­свещение, 2006.

Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учрежде­ниях/Серия «Мир вашего ребенка». Ростов н/Д: Феникс,2002. - 320с.

Дубровская Н.В. Игрушки из ладошки [Текст]: метод. Пособие /Н.В.Дубровская. -М.:Детство-Пресс, 2004.

Куцакова Л.В. Творим и мастерим [Текст]: практическое пособие для воспитателей ро­дителей по обучению детей изготовлению поделок из разных материалов/ Л.В. Куцако­ва.- М: Пресс, 2005.

Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество [Текст]: метод. Пособие для воспитателей /А.А.Грибовская. - М.: Просвещение, 2044.

Перевертень Т.И. Волшебная флористика [Текст]/ Т.И. Перевертень. - М.: Детство-пресс, 2005.

ПетроваИ.М. Волшебные полоски [Текст]/ И.М. Петрова. - М.: Детство-пресс, 2000.

ПетроваИ.М. Объемная аппликация [Текст]/ И.М. Петрова. - М.: Детство-пресс, 2000.

Соколова СВ. Оригами для старших дошкольников [Текст]/ СВ. Соколова. - М.: Дет­ство-пресс, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/27433-obrazovatelnaja-programmamasterilkadlja-det