Конспект занятия «Пространственные отношения»

Этап занятия (время)

Деятельность педагога

УУД

1. Организационный момент.

Приветствие в круге.

3 минуты

2. Основная часть занятия.

Разминка.

Создание проблемной ситуации.

5 минут

3.Работа в группах.

10 минут

4.Закрепление пройденного материала.

(Работа в парах)

5 минут

Педагог:

- Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
- Здравствуй! –
улыбнётся он в ответ.
И, наверное,
Не пойдёт в аптеку
и здоровым будет много лет.

- Когда люди говорят "Здравствуйте", они не только приветствуют друг друга, но и желают здоровья. Любая встреча начинается с приветствия. Давайте и мы с вами поприветствуем друг друга следующим образом

Педагог:

Пожать руку 

Кивнуть головой 

Помахать рукой

Приветствие кепкой

Поднятие руки или кисти 

Поклониться (по-японски) 

Ладони сложить как для молитвы (по-индийски) 

Педагог:

- Каждый день ты встречаешь много людей - на улице, в детском саду, во дворе - и с ними разговариваешь. Важно, чтобы ни один из них не пожалел о встрече с тобой и не обиделся на тебя, поэтому тебе обязательно нужно вставлять в речь вежливые слова. Какие вежливые слова ты знаешь?

- Сегодня на занятии мы поговорим еще об одних волшебных словах

Дети подходят к столу на котором лежат карандаши и кубики (по количеству детей).

Педагог:

— Дети, возьмите карандаши. Положите карандаши. стол. Вам понятно, что нужно сделать? Почему? 

(Не понятно. Не сказано, куда положить, нет уточняющих слов.)

- Волшебные слова важны и в математике

Я предлагаю вам сегодня на занятииотправиться собирать волшебные слова по станциям в стране математика. Согласны?

- А отправимся мы с вами на волшебном паровозике (строим паровоз и даем гудок отправления)

- Итак, мы прибыли на станцию 1

Станция 1

Игра «Под, над, на»

— Положите карандаши на стол, подержите его над столом, под столом.

Затем уже дети пожеланию становятся ведущими и сами дают указания о том, как расположить, например, кубик:

— Положите кубик на стол, подержите его над столом, спрячьте под столом.

— Какие слова нам помогают понять указания? (уточняющие слова).

Игра: «Вспомни и назови»

(Детей поделить на подгруппы используя цветные карандаши.

На столе разложены муляжи овощей и фруктов)

— Вспомните и назовите, какие овощи растут под землей, на земле, над землей?

Задание: каждая группа собирает «свои» овощи и фрукты

(под - одна подгруппа, на - другая подгруппа, над - третья)

Педагог:

- Ну, вот и нашли мы с вами первые волшебные слова в математике. Давайте вспомним, что за слова (на доске вывешивается картинка со словами под, на, над)

Педагог:

- И мы отправляемся на следующую станцию 2, где живут волшебные футболисты. Они не могут решить, как должен катится мяч по футбольному полю. Давайте поможем им найти утерянные слова.

Игра «Футболисты»

Лист футбольного поля, на котором дети по заданию педагога перемещают мяч-магнит.

Педагог:

- Вот и на этой станции мы помогли найти волшебные слова. Кто может подсказать, что за слова?

(на доске вывешивается картинка со словами вправо, влево, вверх, вниз)

Педагог:

- И мы отправляемся на следующую станцию 3 – «Игровую». Я предлагаю вам немного поиграть, а заодно и выполнить задания, которые нам предложит одна очень интересная девочка.

Игра мультимедийная «Право, лево»

Педагог:

- Как здорово, давайте похлопаем друг другу.

Пришло время дальше отправиться.

- И вот станция 4. Жители этой станции потеряли слово «Около». И они просят нас найти их, и для этого они оставили нам картинки-загадки. Попробуем их отгадать?

(работа с наглядным пособием)

- Здесь нарисованы предметы, расположенные на трех полочках. Надо определить местонахождение каждого предмета, используя слова «около». Педагог загадывает предмет, а дети отвечают.

Затем предлагаю детям загадать предмет.

Игра: «Угадай»

Педагог:

- Вот и на этой станции мы помогли найти волшебное слово. Кто может подсказать, что за слово

(на доске вывешивается картинка со словом «около»)

Педагог:

- И мы отправляемся на следующую станцию 5 – «Друзья».

(Работа в паре за рабочим столом)

На столах счетные палочки и геометрические фигуры.

Педагог:

- Как вы думаете, почему эта станция так называется «Друзья»?

Правильно, задание выполняет не каждый, а пара.

Игра: «Друзья»

- положите треугольник на левый угол стола, а две палочки на правый угол.

- положите треугольник под круг.

- положите палочки так, чтобы справа палочек было больше, чем слева.

- положите  синюю палочку под красную палочку.

- на левый верхний угол положите круг, на правый нижний угол положите треугольник.

Коммуникативные УУД

Моделирование ситуации успеха

Моделирование ситуации для осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные УУД (ролевая игра)

Предоставить возможность проявить навыки групповой работы.

Коммуникативные УУД

Способствовать формированию навыков взаимодействия и сотрудничества.

5. Итог занятия:

(Игра «Настроение»)

5 минут

Педагог:

При помощи цвета человек может выразить своё настроение. Если настроение хорошее, то его обычно "рисуют" яркими, светлыми цветами: жёлтым, оранжевым, красным, светло-зелёным, голубым... Плохое настроение – тёмные цвета: чёрный, коричневый, серый.

У вас на столе у каждого лежит цветик-пятицветик. У цветка пять лепестков. У нас сегодня на занятии было пять станций. Вам нужно будет выразить своё отношение к каждому делу на каждой станции, т.е. раскрасить лепестки в цвета вашего настроения

Первый лепесток у нас будет игра на 1 станции, где мы искали слова “Над, под, на”. Вспомните, как мы это делали. Вы должны раскрасить один лепесток в тот цвет, который выражает ваше отношение к нашей помощи на этой станции.

Второй лепесток – помощь футболистам. Понравились ли вам? Раскрасьте.

Третий лепесток – “Физминутка”, мы с вами играли по телевизору

Четвёртый лепесток – станция “Загадки”.

Пятый лепесток это работа с другом в паре, довольны ли вы?

Посмотрите на цветы, они должны расти на полянке. Давайте их посадим на полянку. (Обсуждение).

Как здорово, давайте похлопаем друг другу.

Спасибо всем за работу. Желаю хорошее настроение сохранить надолго!

Регулятивные УУД

Моделирование ситуации самопознания и рефлексии.