Конспектзанятия по обучению детей приемам логического запоминания

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» посёлка Мостовского

муниципального образования Мостовский район

ПЛАН –КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРИЕМАМ

ЛОГИЧЕСКОГО ЗАПОМИНАНИЯ.

Тема. Советы Мудрой совы.

Воспитатель:

Красненко Е.Н.

2017г.

ТЕМА: Советы Мудрой совы.

Программные задачи: Развивать у детей целостность восприятия, сосредо­точенность и объем внимания, способствовать развитию основных видов памя­ти детей, закрепить понятие - дикие животные, расширить их представления об образе жизни животных, Обогащать чувственный опыт ребенка. Активизиро­вать мнемическу деятельность детей. Поддерживать интерес к окружающемумиру. Учить опираться на моделирующие образы при решении творческих за­дач. Воспитывать желание включаться в познавательную деятельность.

Вводная часть.

Сюжет: В гости к детям пришла Мудрая сова. Она очень долго прожила на свете и поэтому много знает. Сова считает, что без знаний жить на свете трудно. И предлагает детям различные задания, игры. После каждого этапа поощряет детей, анализирует результаты, первые шаги по дороге знаний.

Основная часть.

Задание 1.Игра "Краски лета".

Сова утверждает, чтобы выполнить любое задание нужно, прежде всего быть внимательными. И предлагает игру на внимание. Детям даются две кар­тины леса - осенний лес и летний. Предлагают рассмотреть их, а потом подоб­рать цветные полоски-краски летнего леса и краски осеннего леса.

Задание 2Игра "На что похоже".

Сова утверждает, что в лесу можно попасть в разные опасные ситуации и по­этому нужно научиться пользоваться своими знаниями, умениями, чтобы вый­ти из них. Детям показывают карточки с разными фигурами, каждому ребенку нужно ответить, на что она похожа. Например:бабочка,гора, цветок, радуга, бант, мост,морковь,горки , листик, лента, капля,змея.

Задание 3.Игра "Назови животных"

Сова остерегает, что в лес ходить нельзя, если не знаешь обитателей леса.

Детям показывается картинка, на которой вперемешку нарисованы силуэты диких животных. Дети должны их отыскать и правильно назвать. В конце вы­полнения задания дети объединяют животных обобщающим словом - дикие животные.

Такие же картинки получают дети с изображением домашних животных и африканских.

Минутка шалости.
Упражнение "Бабочки".

Сова "превращает" детей в бабочек. Дети садятся в кружок и выполняют уп­ражнения в соответствии с содержанием стихотворения.

Спал цветок и вдруг проснулся

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется

Бабочка кружит и вьется.

Отдохнули ребята, а теперь продолжим путь по дороге знаний.

Задание 5."Дорисуй недостающие детали"

Сова говорит детям, что у них в лесу есть художник- зайка. Он любит рисо­вать все, что видит. Но при рисовании сделал много ошибок. Сова просит детейпроанализировать рисунок и дорисовать недостающие детали. Дети дорисовы­вают и назвают какой предмет хотел нарисовать зайка.

Задание 6.Игра "Кто что любит ?"

Сова показывает детям изображение животных и их пищи. Рассказывает де­тям кто что любит. Волк питается- зайцами, ящерицами, птицами. Еж- птенца­ми, грибами, ягодами и т. д. В конце просит детей воспроизвести все то, что она рассказала.

Заключительная часть.

Мудрая сова поощряет успехи детей, их знания, умения. И считает, что в жизни никогда не поздно учиться, нужно иметь только желание. Сова желает детям всегда стремиться к знаниям, серьезно готовиться к поступлению в шко­лу. Затем дети обсуждают занятие с психологом и в конце прощаются "глаза вглаза".

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» посёлка Мостовского

муниципального образования Мостовский район

ПЛАН –КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРИЕМАМ

ЛОГИЧЕСКОГО ЗАПОМИНАНИЯ.

Тема. Путешествие на поезде знаний.

Воспитатель:

Красненко Е.Н.

2017г.

Тема: Путешествие на поезде знаний.

Программные задачи: Учить детей обращать внимание на новые объекты,обогащать чувственный опыт детей, развивать сосредоточенность концентра-~цию внимания. Продолжать учить классифицировать предметы по общему признаку, а также использовать классификацию, как прием логического запо­минания. Постоянно поддерживать интерес к окружающему миру, побуждать детей к использованию наименований предметов и их свойств в речевой дея­тельности.

Вводная часть

Сюжет:Психолог предлагает детям отправиться в путешествие на поезде "Знаний". Это необычный поезд, на каждой станции вы можете уз­нать много нового и интересного, расширить свой кругозор: Я ничуть не беспокоюсь, Этот длинный, быстрый поезд Всех возьмет до одного,Не оставит никого !

Но есть одно условие: во время путешествия дети должны про­явить свои способности и дарования.

Основная часть.

Станция 1."Билетная"

Дети приходят на эту станцию чтобы приобрести билеты на поезд "Знаний". Но чтобы приобрести билет нужно выполнить задание: внимательно рассмот­реть предложенную таблицу с флажками и найти 2 одинаковых. Тот, кто зада­ние выполнил получает билет.

Возможные варианты заданий: найти 2 одинаковых мяча, дома, зонта и пр.

Станция 2 "Садовая"

Звучит детская песня "Во саду ли во городе".

Психолог раскладывает перед детьми карточки, сначала с изображением фруктов, а затем овощей, ягод. Называет каждый предмет в отдельности и объ­единяет обобщающим словом, например - фрукты. После предлагает детям ответить на следующие вопросы:

а) Какие фрукты вы видели в саду ?

б) Какие овощи мы собрали ?

в) Какие ягоды попробовали ?

Станция 3"Лесная"

Детям предлагают выполнить 8 шагов к лесу и на каждый шаг назвать одно животное. Поощряются ответы детей, которые не повторяют названия живот­ных. При затруднении психолог с детьми оказывает разумную помощь (имита­ционными движениями, мимикой)

Детям предлагают перечислить:

а) диких животных

б) домашних животных

в) животных Африки

Станция 4"Цветочная"

Игра "Найди свой цветок"

Психолог делит детей на 2 команды и дает указание: по мере звучания музы­ки дети двигаются произвольно, но когда звучание прекращается, то дети 1ой

команды собирают красные и желтые цветы, а дети 2ой команды - белые и го­лубые. После выполнения действия детей анализируются психологом. Затем детям предлагается назвать, какие цветы бывают красными, желтыми, белыми и голубыми.Варианты ответов:

а) красные - маки, розы, гвоздики.

б) желтые - розы, одуванчики, тюльпаны.

в) белые - ландыши, ромашки, жасмин. , г) голубые - лютики, колокольчики, васильки.

Станция 5" Запоминание"

Психолог предлагает детям потренировать свою память:

• Он называет 6 слов с интервалом 3 секунды и просит детей их запомнить. Например: жираф, бананы, волк, капуста, яблоко, зебра.

• Дети воспроизводят названные психологом слова.

•Психолог повторяет слова и просит перечислить в начале животных, а за­тем фрукты и овощи.

•Психолог предлагает назвать все 6 слов. Поощряет детей, которые воспро­извели все слова.

Станция 6"Лечебная."

Дети посещают медицинский пункт, где по мере необходимости, оказывает­ся лечебная помощь всем проезжающим. Здесь дети знакомятся с медсестрой. Она предлагает детям расширить свой кругозор, демонстрирует предметы пер­вой помощи, которыми пользуется в практической деятельности. Дается уста­новка на запоминание. После чего, психолог предлагает детям перечислить на­званные предметы. Медсестра оценивает ответы детей.

Станция 7"Загадочная."

Психолог говорит, что на этой станции все предметы любят прятаться и их нужно отыскать иначе поезд не сможет поехать дальше. Педагог раскладывают перед детьми картинки, и устанавливает смысловые связи. "Вот девочка Ленакладет картинку в центр), у нее есть кукла Маша (кладет с одной стороны), коляска, чтобы ее катать (кладет с другой), посудка, чтобы ее кормить (вверху) мячик чтобы с ней играть. Запомните, где лежат картинки, пока они не спрятались". Картинки "прячутся". Дети помогают отыскать картинки. Педагог говорит: "Тук-тук, кто здесь спрятался ?" А ребенок вспоминает и называет какая картинка здесь лежит.

Заключительная часть.

Дети садятся в круг, психолог включает спокойную музыку и присоединяется к детям. В кругу дети обсуждают проделанную работу, что получилось.В конце педагог прощается с каждым ребенком за руку глаза в глаза и говорит одобряющие слова.

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» посёлка Мостовского

муниципального образования Мостовский район

ПЛАН –КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРИЕМАМ

ЛОГИЧЕСКОГО ЗАПОМИНАНИЯ.

Тема. Путешествие на поезде знаний.

Воспитатель:

Красненко Е.Н.

2017г.

Тема: В гостях у детей волшебник Мэрлин.

Программные задачи: Учить детей специальному приему осмысленной обработки материала - опоре на внешние вспомогательные средства. Развивать знаковую функцию сознания. Создавать условия для развития высших форм запоминания; обогащать непроизвольную память ребенка новым социально ценностным содержанием; продолжать развивать сосредоточенность и концентрацию внимания, обогащать наглядные представления детей об окружающем мире.

Вводная часть.

Сюжет: В гости к детям приходит добрый волшебник Мэрлин, он предлага­ет поиграть в игры детей волшебной страны: "Лабиринт", "Волшебный мешочек", "Исправь ошибку", "Узнай по голосу", "Назови одним словом", "Цветные фишки". Мэрлин считает, что если дети научатся думать, запоминать, то они уже начинающиеволшебники.

Основная часть

Задание 1.

Каждый волшебник, утверждает Мэрлин, должен быть внимательным и предлагает задание на внимание: Лабиринт -"Помоги ежу найти свою норку",волшебник показывает детям лабиринт и предлагает найти ту тропинку, по ко-1торой еж доберется к своей норке (Если ребенок не справляется, то лабиринт нужно рассмотреть подробно; Кто нарисован ? Что он делает? Под каким де­ревом норка? Проведи по линии указкой и помоги ежу найти свою норку.

Задание 2."Волшебный мешочек"

У Мэрлина в руках мешочек. Мэрлин говорит, что в нем он спрятал, то на чем ездят шоферы, то на чем летают летчики, то на чем плавают моряки. Как вы думаете, что там ? Это транспорт. Мэрлин достает из мешочка картинки с изображением транспорта.

Затем детям предлагает попробовать разобраться, где транспорт наземный, где воздушный, где водный. И разложить соответственно картинки по группам. Дети самостоятельно выполняют задание и озвучивают. Если допущено ошиб­ка Мэрлин исправляет. Поместив картинки в мешочек, он предлагает вспомнить и назвать воздушный, водный и наземный транспорт. По мере называния кар­тинку достают из мешочка и вручают ребенку. Мэрлин поощряет тех детей, кто больше всех вспомнит слов.

Задание 3."Исправь ошибку"

Волшебник Мэрлин показывает детям свой волшебный сад и огород. Но там все перепутано. В саду на деревьях растут огурцы и помидоры, а на грядке яб­локи и груши. Мэрлин хочет навести в нем порядок, но не знает как, и просит детей помочь ему в этом. Дети называют фрукты, овощи, ягоды и место где они должны расти, а затем советуют Мэрлину, что еще можно посадить.

Задание 4.Минутка шалости.

Игра "Узнай по голосу"

Дети стоят по кругу, а Мэрлин в кругу. Дети по одному зовут Мэрлина по имени, а он узнает, кто позвал. Если Мэрлин догадался на его место становится тот ребенок, который звал.

Задание 5"Назови одним словом"

Мэрлин читает слова, дети должны назвать их одним словом: Например:

1) Заяц, волк, медведь, лиса - это дикие животные.

2) Жираф, слон, зебра, верблюд - это...

3) индюк, гусь, курица, утка - это...

4) ласточка, кукушка, соловей, грач - это...

5) яблоки, груши, слива, айва - это...

6) вишня, малина, клубника, смородина - это...

7) огурец, помидор, капуста, лук - это...

8) шарф, шапка, перчатки, пальто - это...

9) стол, стул, шкаф, кресло, диван - это...

10) кузнечик, улитка, бабочка, стрекоза - это...

11) мяч, кубики, машинка, конструктор - это и т.д.

Задание 6 "Запомни,что спрятано"

Мэрлин говорит, что у него есть много интересных картинок, но он сразу их не покажет, а просто назовет. Дети должны запомнить эти предметы и затем перечислить. По ходу называния детьми предмета, Мэрлин показывает ребятам соответствующую картинку. Например: самолет, клубника, ракета, корова, трактор, смородина, свинья. Если дети затрудняются Мэрлин просит назвать вначале транспорт, а потом ягоды и животных. Мэрлин поощряет тех детей, которые вспомнили и назвали все предметы.

Задание 7"Цветные фишки"

Мэрлин предлагает детям разложить картинки по группам. Запомнить, где какие группы картинок. Каждую из них он обозначает цветной фишкой (на­пример: здесь будут лежать овощи: огурец, он зеленый, значит фишка - зеле­ная; помидор, фишка - красная и т.д.) Затем картинки убираются и ребенок по фишкам воспроизводит предметы. Мэрлин награждает волшебной палочкой тех кто больше всех запомнил и назвал предметов.

Заключительная часть.

Дети прощаются с Мэрлином и садятся в круг обсуждать пройденное заня­тие. Психолог поощряет детей показавших хорошие результаты, а так же под­бадривает всех остальных. В конце дети прощаются с педагогом декламируя любимое стихотворение и уходят, пожимая руку психолога.

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» посёлка Мостовского

муниципального образования Мостовский район

ПЛАН –КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРИЕМАМ

ЛОГИЧЕСКОГО ЗАПОМИНАНИЯ.

Тема: «В гостях у детей Мальвина – учительница».

Воспитатель:

Красненко Е.Н.

2017г.

Тема: "В гостях у детей Мальвина-учительница"

Программные задачи: Продолжать учить детей использовать приемы клас­сификации при запоминании. Создавать условия для развития образной памяти и обогащения наглядных представлений об окружающем. Помочь детям научиться выделять и осознавать цель, запомнить. Развивать двигательную память детей. Формировать произвольную саморегуляцию. Воспитывать любознатель­ность, желание включаться в познавательную деятельность.

Вводная часть

Сюжет: В гости к детям пришла Мальвина. Она обеспокоена тем, что непо­слушный Буратино не хочет учиться, а она так любит кого- нибудь учить. Мальвина знает, что дети скоро пойдут в школу, и предлагает им позаниматься. Мальвина приготовила много интересных заня­тий и в конце обязательно наградит старательных детей орденом умника.

Основная часть. Задание 1

Мальвина призывает детей быть внимательными и для того чтобы дети со­средоточили свое внимание предлагает задание: сравнить картинки, найти сходства и различия. Мальви­на анализирует действия детей, поощряет особо внимательных

Задание 2"Наведи порядок"

Мальвина рассказывает детям о том, что вчера к ней в гости приходил Бура­тино. Она угостила его тортом и чаем, разрешила поиграть с ее игрушками. А он навел такой беспорядок, что она до сих пор не может все убрать. Она просит детей помочь, все поставить на место: игрушки на полку, посуду - в шкаф. Дети поднимают в начале игрушки, называя каждую, а затем посуду. После наведе­ния порядка, Мальвина просит детей перечислить какие игрушки они видели у нее в комнате ? А затем назвать посуду. Мальвина поощряет умение детей за­поминать и советуется с детьми какие игрушки и какую посуду можно еще приобрести и поместить в игровом уголке.

Задание 3"Называй - не повторяй".

Мальвина раскладывает на фланелиграфе картинки с транспортом. Вызывает детей по одному и дает задание: "Найди и перечисли водный транспорт". Дру­гому - воздушный транспорт и т.д.

Задание 4Минутка шалости.

Муз. игра "Зеркало"

Мальвина очень любит танцевать и хочет потанцевать вместе с детьми. Она , будет показывать танцевальные движения, дети должны запомнить их и повто­рить.

Задание 5."Запомни и назови".

Мальвина предлагает детям научиться запоминать. Она называет слова, а де­ти воспроизводят. Например: мяч, чашка, пирамидка, пароход, кубики, ложка,велосипед, кукла. Если ребенок затрудняется, Мальвина предлагает назвать в начале игрушки, а затем транспорт и посуду. Игра завершается тем, что каж­дый ребенок воспроизводит выше названные слова, а Мальвина оценивает его умение запоминать.

Занятие 6.

Мальвина говорит, что знает много сказок и хочет проверить, сколько сказок знают дети. Мальвина задает им загадки: Назовите из какой сказки эти герои ?

Игра "Из какой сказки".

1) Царь, три сына, стрела, болото, лягушка...

2) Царь, три сына, Сивка-Бурка, царевна...

3) Царь, три сына, Иванушка, Конек-горбунок, царевна...

4) Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея...

5) Злая мачеха, две дочери, дед Мороз...

Задание 7."Магазин".

Мальвина предлагает детям поиграть в игру "Магазин". Она рассказывает о том, что в магазин привезли много товара: одежду, мебель, обувь и предлагает детям помочь продавцам его разложить по отделам. Дети рассматривают кар­тинки, называют и раскладывают их по группам. Затем Мальвина убирает кар­тинки, благодарит детей, и просит воспроизвести что привезли из одежды, ме­бели, обуви. Мальвина поощряет тех детей, которые больше всего перечислилипредметов.

Заключительная часть.

Мальвина награждает детей орденом умника, желает и дальше так же хоро­шо учиться, поощряет детей за активность, сообразительность и прощается. Дети вместе с психологом обсуждают, что понравилось, во что дети хотели бы еще поиграть, а затем все заканчивается ритуалом прощания.

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» посёлка Мостовского

муниципального образования Мостовский район

ПЛАН –КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРИЕМАМ

ЛОГИЧЕСКОГО ЗАПОМИНАНИЯ.

Тема: В гости к детям пришла девочка Маша.

Воспитатель:

Красненко Е.Н.

2017г

Тема: В гости к детям пришла девочка Маша.

Программные задачи: Продолжать развивать у детей внимание, основные его виды - концентрацию, сосредоточенность. Развивать зрительную память детей, умение запомнить и воспроизвести элементы узора. Продолжать обучатьдетей логическим приемам запоминания. Создавать условия для точного, де­тального запечатления образа. Обогащать активный словарный запас детей. Формировать способности использовать продукты памяти в практической и умственной деятельности. Воспитывать желание стремиться к хорошему ре­зультату.

Вводная часть.

Сюжет:В гости к детям приходит девочка Маша. Она собирается идти в школу, поэтому хотела бы познакомиться с детьми. Получить необходимые знания для успешного обучения в школе.

Основная часть.

Задание 1

Педагог напоминает детям о том, чтобы научиться запоминать нужно, пре­жде всего быть каким? Дети отвечают, что Маша тоже долж­на быть внимательной, поскольку внимание необходимо для успешного обуче­ния в школе.

Детям называют картинку леса и предлагают ответить на вопросы:

Кто спрятался в лесу?

Найди лису и зайцев.

Сосчитай сколько зайцев ?

Задание 2.

Маша говорит, что очень любит цветы, но только не знает как они называют­ся. А еще она любит выйти теплым утром на полянку и наблюдать за насеко­мыми ползающими по земле, садящимися на цветы, но она то же не знает, что это за насекомые. Психолог говорит, что это не беда, мы поиграем в игру "Садовник" и все узнаем. Психолог-садовник говорит:

Я садовник молодой

Я садовник озорной Все цветы я рассадил А какие назови

Садовник показывает детям картинки они называют. Если затрудняются са­довник помогает. Также называются и насекомые. В конце занятия детям пред-

лагают ответить на вопросы: Какие цветы посадил садовник ? Какие насекомые живут на его клумбах? Маша поощряет умение детей запоминать.

Задание 3"Кто быстрее".

Психолог напоминает, что дети уже знают какие бывают игрушки, какая бы­вает посуда. И Маша говорит, что знает. Вот сейчас мы посмотрим, кто быст­рее соберет карточки своей группы. Психолог на столе вперемешку расклады­вает картинки игрушек и посуды. Дети соревнуются с Машей. Маша ошибается и дети ей объясняют, что она сделала неправильно.

Задание 4Минутка шалости.

"У медведя во бору". Считалочкой выбирается медведь и дети играют в игру.

Задание 5."Загадочные предметы".

Психолог говорит, что у него есть много картинок с предметами, но он их сразу не покажет, а только назовет. Дети должны запомнить их. По ходу вос­произведения детьми каждой картинки психолог ее показывает.

Возможный вариант картинок: сапоги, кофта, стол, туфли, стул, майка, шап­ка, шкаф, ботинки.

Задание 6."Повтори узор".

Психолог показывает детям карточку с узором, предлагает рассмотреть, за­помнить элементы их последовательности и через 2 минуты убирает. Детидолжны нарисовать по памяти такой же.

Задание 7."Кто здесь спрятался".

Каждому ребенку психолог дает набор из 6 карточек. Ребенок их вниматель­но и детально рассматривает, дает словесное описание и сам устанавливает

смысловые связи. Например: "Жила-была кошка, она любила пить молоко из синей чашечки, потом она играла с мячиком и с ботинком, а когда ей это на­доело, она спала на кресле и слушала как поет ласточка за окном" Затем детямпредлагают запомнить картинки пока они не спрятались, место нахождение каждой. Дети по просьбе психолога называют где находится какая картинка.

Заключительная часть.

Девочка Маша благодарит детей за помощь и уходит. Психолог проводит бе-седу с детьми в кругу, поощряет каждого за их сообразительность, умение за-поминать. Беседа заканчивается ритуалом прощания.

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» посёлка Мостовского

муниципального образования Мостовский район

ПЛАН –КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРИЕМАМ

ЛОГИЧЕСКОГО ЗАПОМИНАНИЯ.

Тема: « В гостях у детей Незнайка».

Воспитатель:

Красненко Е.Н.

2017г

Тема: "В гостях у детей Незнайка"

Программные задачи: Развивать речевую активность и быстроту мышлениядетей. Целенаправленно формировать приемы осмысленного запоминания, за­крепить знания детей о насекомых, цветах, одежде. Умение классифицировать и обобщать предметы в процессе мнемической деятельности. Развивать двига­тельную память, слуховое внимание. Воспитывать умение долговременно удерживать в памяти нужную информацию и при необходимости пользоваться ею.

Вводная часть.

Сюжет:В гости к детям пришел Незнайка. Он хвастается тем, что все знает, но при выполнении задания делает все неправильно. Дети учат Не­знайку.

Основная часть. Задание 1.

Дети учат Незнайку, что всегда нужно быть внимательным и предлагают по­играть в игру на внимание "Быстрее дорисуй". Детям даются таблицы с рисун­ками в клеточках и они должны:

1) дорисовать у каждого шарика ниточку, а на каждой ветке - вишенку.

2) дорисовать у каждого яблока листик, а в каждом домике окошко.

Задание 2."Магазин"

Незнайка рассказывает, что вчера был в З-х магазинах. В одном он видел кра­сивую курточку, брюки и т.д. (перечисляет одежду); в другом он видел модныекроссовки, красивы, черные туфли и сапоги и т. д. (перечисляет обувь), а когда шел уже домой, то заглянул еще в один - он был похож на большую комнату там стояли стол, стулья, шкаф и т. д. Вот он даже карточки принес посмотреть, что он видел. Только Незнайка не знает, как назывались эти магазины. Психо­лог показывает карточку с одеждой, называет каждую вещь и говорит: "Все это Незнайка видел в магазине "Одежда" - ведь это и есть одежда. Сапожки, туфли и т.д. (показывает картинку) он видел в магазине "Обувь", а "большая комната" - это магазин "Мебель". Психолог предлагает детям вспомнить, что видел Не­знайка в магазинах.

Задание 3."Продолжай"

Незнайка принес с собой мяч и предлагает детям поиграть в любую игру, он знает много игр. Дети становятся в круг и играют в мало подвижную игру "Продолжай". Психолог, например, называет цветок и передает мяч ребенку. Тот, в свою очередь, называет свой цветок, при этом вспомнив предыдущий. Последний ребенок перечисляет все названные цветы. Таким же образом дети называют в игре насекомых.

Задание 4.Минутка шалости.

Подвижная игра "К такому дереву беги !"

Ведущий говорит: "Раз, два, три к березе беги !" Дети ищут глазами дерево и быстро бегут к нему.

Задание 5."Шкафчик"

Незнайка показывает "волшебный шкафчик" (из 8 спичечных коробочек.). Кладет в присутствии детей в каждую коробочку картинку с изображением фрукта. Закрывает ее ичерез минуту просит назвать, что находится впервой, во второй и т. д. Кто правильно называет получает фант.

Задание 6."Не зевай запоминай"

Незнайка хочет увидеть, как дети умеют запоминать. Он называет слова, на­пример: жук, бабочка, роза, ромашка, конструктор, мяч, улитка, тюльпан, кук­ла, кузнечик. Если ребенок называет не все слова, Незнайка предлагает еще разпослушать, а потом перечислить в начале насекомых, затем игрушки и цветы. После выполнения задания дети перечисляют все слова.

Задание 7.Игра "Путешествие".

Незнайка приглашает детей попутешествовать, то есть представить что они гуляют по улицам городов, зашли в прекрасный сад, где много цветов и де­ревьев, побывали в зоопарке и в лесу. И все что они видели художник изобра­зил на 12-ти картинках. Дети смотрят на картинки 1-2 минуты. Затем Незнайка просит их вспомнить, что они видели на улицах, в саду, в лесу, в зоопарке. Не­знайка поощряет тех детей, которые вспомнили многие картинки.

Задание 4.Минутка шалости.

Подвижная игра "К такому дереву беги !"

Ведущий говорит: "Раз, два, три к березе беги !" Дети ищут глазами дерево и быстро бегут к нему.

Задание 5."Шкафчик"

Незнайка показывает "волшебный шкафчик" ( из 8 спичечных коробочек.). Кладет в присутствии детей в каждую коробочку картинку с изображением фрукта. Закрывает ее ичерез минуту просит назвать, что находится впервой, во второй и т. д. Кто правильно называет получает фант.

Задание 6."Не зевай запоминай"

Незнайка хочет увидеть как дети умеют запоминать. Он называет слова, на­пример: жук, бабочка, роза, ромашка, конструктор, мяч, улитка, тюльпан, кук­ла, кузнечик. Если ребенок называет не все слова, Незнайка предлагает еще разпослушать, а потом перечислить в начале насекомых, затем игрушки и цветы. После выполнения задания дети перечисляют все слова.

Задание 7.Игра "Путешествие".

Незнайка приглашает детей попутешествовать, то есть представить что они гуляют по улицам городов, зашли в прекрасный сад, где много цветов и де­ревьев, побывали в зоопарке и в лесу. И все что они видели художник изобра­зил на 12-ти картинках. Дети смотрят на картинки 1-2 минуты. Затем Незнайка просит их вспомнить, что они видели на улицах, в саду, в лесу, в зоопарке. Не­знайка поощряет тех детей, которые вспомнили многие картинки.

Заключительная часть.

Незнайка благодарит детей, за то что они научили его запоминать, рассказа­ли много интересного. Незнайка прощается и уходит. Психолог вместе с деть­ми садится в круг и обсуждает прошедшее занятие. Беседа заканчивается ри­туалом прощания.

ЗАНЯТИЕ 7.Тема: "Семь гномов".

Программные задачи: Создавать оптимальные условия для развития произ­вольного внимания и памяти у детей старшего дошкольного возраста. Разви­вать наглядно-образное мышление, а также основные логические операции:обобщение, анализ, классификация, сравнение. Формировать предпосылки раз­вития высших форм запоминания, способность к точному, детальному, конкретному запечатлению, Стимулировать развитие образной, зрительной памя­ти. Развивать контроль, повышающий эффективность мнемической деятельно­сти. Воспитывать желание запоминать.

Сюжет: В гости к детям пришли 7 гномов. Они очень расстроены, так как

их Белоснежку украл злой колдун и сказал, что никогда ее не вернет гномам, если они не выполнят правильно 7 заданий. Но гномы самостоятельно не могут их выполнить и просят детей, чтобы они им помогли.

Задание 1.Ворчуна

Игра "Почини сапожки".

Детям предлагают сапожки, которые нужно починить, то есть найти заплат­ки. Дети внимательно рассматривают заплатки и подбирают их к каждому про­худившемуся сапогу.

Задание 2.Простака.

Игра "Где живет ?"

Гномик показывает картинку на которой вперемешку нарисованы домашние птицы и перелетные, а по углам нарисованы двор и лесная поляна. Детям назы­вают сначала домашних птиц и показывают, где они живут, а потом перелет­ных. Потом предлагают провести карандашом стрелочки от птиц у места их обитания. В конце обобщают: ласточка, кукушка, соловей, скворец - это пере­летные птицы, курица, утка, гусь, индейка - домашние птицы. Так какие птицы перелетные ? Дети называют.

Задание 3Сони.

Игра "Что лишнее ?"

Соня называет вслух слова, дети должны выслушать и назвать лишнее слово, при этом пояснив ответ.

1) шкаф, шапка, пальто, стол, кофта.

2) стол, стул, юбка, кресло, кровать.

3) ботинки, сапоги, туфли, диван, сандалии.

4) майка, перчатки, платье, стул, халат.

5) шкаф, шлепки, шапочка, кроссовки, ботинки.

Задание 4.Весельчака.

Минутка шалости. Игра "Изобрази гномика"

Весельчак предлагает детям показать всех гномиков. Изобразить мимику, походку, жесты присущие каждому из них. Гномики и дети узнают и хлопают в ладоши.

Задание 5.Тихони.

Задание 3"Кто здесь живет ?"

Мнемозина предлагает детям 16 картинок, предлагает рассмотреть их и по­пытаться самостоятельно установить смысловые связи. Затем картинки перево­рачивают. Дети воспроизводят одну картинку за другой. Мнемозина поощряет

детей.

Задание 4.Минутка шалости.

Богиня памяти предлагает детям поиграть в любимую игру жителей ее двор­ца.Подвижная игра "Запомни свое место"

Дети стоят в кругу или разных углах комнаты. Психолог предлагает запом­нить свое место. Звучит музыка, дети танцуют, произвольно двигаются по группе; с окончанием музыки находят свое место.

Задание 5."Что входит в эту группу ?"

Богиня называет группу предметов, а дети должны вспомнить и перечислить, как можно больше слов. Например: овощи - это капуста, лук, морковь, огурец, помидор, картошка...

Варианты задания:

1. Овощи - это...5. Насекомые - это...

2. Фрукты - это...6. Дикие животные -это...

3. Игрушки - это...7. Посуда - это...

4. Ягоды - это...8. Мебель - это... и т. д.

Задание 6."Кто больше запомнит".

Богиня памяти предлагает детям 16 предметных картинок. Дети их рассмат­ривают 1-2 минуты, запоминают. Затем картинки убираются. Богиня дает фант каждому ребенку, кто называет запомнившиеся слова.

Задание 5.Тихони.

Тихоня говорит, что колдун дал ему много карточек с изображенными на них предметами и сказал чтобы он их запомнил. Это такие как: кошка, ласточ­ка, солнышко, молоко, кролик, капуста, клубника, помидор, воробей, дятел, ка­бачок, крыжовник, собака. Но Тихоня не может запомнить, просит детей по­мочь ему. Дети детально рассматривают картинки и предлагают Тихоне разло­жить их по группам: птицы, животные, овощи, ягоды, а затем попробовать вос­произвести. Дети самостоятельно демонстрирую свои умения. Тихоня их поощряет.

Задание 6. Чихуны

Чихун показывает детям 6 картинок и просит помочь ему придумать по ним рассказ. Дети согласились помочь, раскладывают картинки, по ходу устанавли­вают смысловые связи. Например: "Жил-был гномик, он всегда чихал даже ко­гда спал на своей маленькой кроватке и когда играл со своим любимым воз­душным шариком в саду, где растут сливы и груши, а особенно сильно гномик чихал, когда нюхал ромашки. Бедный гномик. Затем картинки переворачива­ются и дети предлагают гномику вспомнить, где какая спряталась. Если гномикзатрудняется дети оказывают ему помощь, демонстрируют свои умения запо­минать.

Заключительная часть.

В конце проведенного занятия приходит Белоснежка и гномики с детьми поют веселую песенку, радуясь этому. Затем герои уходят. А дети прощаются с психологом "глаза в глаза", а психолог каждому ребенку пожимает руку и го­ворит одобряющие слова.

ЗАНЯТИЕ 8Тема: "Во дворце Богини памяти Мнемозины"

Программные задачи: Учить детей применять вспомогательные средствазапоминания в процессе мнемическои деятельности, развивать внимание детей, двигательную, слуховую и зрительную память. Закрепить умение классифици­ровать предметы, подчинять группировку и смысловое соотнесение целям за­поминания. Формировать способность использовать продукты памяти в прак­тической и умственной деятельности.

Сюжет:Дети посещают дворец Богини Памяти Мнемозины, выполняют за­дания в зале необычных рисунков, в зале запоминания, в зале недо­рисованных картин, в зале отдыха. Богиня Мнемозина поощряет тех кто быстро и много запоминает, точно и вовремя воспроизводит.

Задание 1." Что не дорисовал художник?"

Богиня памяти приглашает детей посетить ее царство. Предупреждает, что путешествуя по царству и дворцу, нужно быть очень внимательным. Пригла­шает детей в зал недорисованных картин. Дети должны рассмотреть эти карти­ны и сказать, что художник забыл дорисовать (например: у слона - уши, у пти­цы - клюв, у дома - окна). Богиня поощряет внимательных детей.

Задание 2."Цветные слова"

Мнемозина приглашает детей в зал цветных слов продемонстрировать свои умения. Дети запоминают слова с помощью фишек и затем их воспроизводят. Примерные слова: кузнечик, роза, клубника, огурец, бабочка, жук, ромашка, смородина, яблоко, банан, колокольчик, стрекоза, помидор. Мнемозина поощ­ряет детей за их способности.

Заключительная часть.

Богиня памяти поощряет каждого ребенка за проявленные ими знания, уме­ния, способности и прощается. Психолог так же хвалит детей и желает им и дальше быть такими же любознательными, стремиться к знаниям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275004-konspektzanjatija-po-obucheniju-detej-priemam