Рабочая программа кружка «Рисовалки» (Обучение детей нетрадиционным техникам рисования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №17 городского округа Кинешма (МБДОУ д/с №17)

Адрес: 155802, г. Кинешма Ивановской области, пер. Дунаевского, д. 12,

тел./факс 8(49331) 3-41-82

е-mail:kindetsad17@yandeх.ru

ИНН 3703010223; КПП 370301001; ОГРН 1023701274519

Рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 24августа 2017г.

« Утверждаю»

Заведующий МБДОУ № 17

---------------------( В.Б.Соболева)

Рабочая программа

Кружок «Рисовалки»

(Обучение детей нетрадиционным техникам рисования)

Возраст детей 2-6 летАвтор-составитель:

Срок реализации: 4 годаКомандина Н. И.

Рабочая программа кружка «Рисовалки»

Срок реализации программы 4 года

Введение

  Все дети любят рисовать. Творчество для них это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, изведав при этом чувство восторга и восхищения, они испытывают желание “остановить прекрасное мгновенье”, отобразив свое отношение к действительности на листе бумаги.

  Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности.

  Оригинальное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы технические навыки работы с красками, кистью, когда еще нет точного пропорционального понятия, сколько надо взять воды, сколько гуаши…

    А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. 

         Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения дети получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, правилах рисования, а также о  красоте природы и человеческих чувств.  Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет детей, а наоборот вызывает стремление заниматься таким интересным делом. Им интересен сам процесс выполнения работы

Пояснительная записка

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослых начинает овладевать различными видами деятельности.        В раннем возрасте значимым и актуальным видом деятельности является рисование.

Рисование – очень интересный и полезный вид деятельности в ходе которого, разнообразными способами с использованием разных материалов, создаются живописные и графические изображения. Современные психолого-педагогические исследования показывают, что рисование является важным средством эстетического воспитания: оно позволяет детям выразить своё представление об окружающем мире, развивает фантазию, воображение, даёт возможность закрепить знание о цвете, форме. В процессе рисования у ребёнка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности, эстетические эмоции.

Эмоции - это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует, волнует ребёнка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность. Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребёнок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится.

Используя в своей работе нетрадиционные техники рисования, детям прививается любовь к изобразительному искусству, интерес к рисованию. Нетрадиционные способы рисования помогают мне развить личность ребёнка, научить его выразить своё творческое начало и своё собственное«Я» через воплощение своих идей при создании необычайных произведений изобразительного искусства. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка не только пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, мышления, изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости, но и развивает мелкую моторику рук, что очень важно в раннем и младшем дошкольном возрасте.

Развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики. Как правило, ребёнок с высоким уровнем развития мелкой моторики умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь, быстрее формируются навыки письма.

Актуальность программы

В последние годы в системе дошкольного образования происходят кардинальные перемены, она изменяется и совершенствуется. На первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности. Одна из задач художественно – эстетического развития – реализация самостоятельной творческой деятельности. Как показывает практика, с помощью только традиционных форм в изобразительной деятельности нельзя в полной мере решить проблему творческой личности.

Таким образом, актуальность проблемы по развитию художественного творчества детей видится в новых инновационных подходах, которые дарят ребенку атмосферу свободного, радостного творчества, возможность экспериментирования с материалом, смелость и неповторимость в изображении. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самореализации в творческой работе.

Цель: кружковой деятельности:

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Формирование у детей устойчивого интереса к изобразительному творчеству

   Вызвать у детей интерес к нетрадиционным способам рисования  и желание действовать с ними.

Задачи:

(младший дошкольный возраст)

Образовательные:

познакомить детей с видом нетрадиционной техники рисования – пальчиками и ладошками.

учить самостоятельно рисовать, используя пальчики, ладони.

Развивающие:

развивать эстетические чувства, чувство цвета, ритма.

развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

воспитывать устойчивый интерес к рисованию нетрадиционными способами.

воспитывать чувство радости при восприятии созданных рисунков

(Старший дошкольный возраст).

    Воспитательные –

формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта и самосозидания;      

  Художественно-творческие –

развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру  цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;       

    Технические –

освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции). В целом занятия в кружке способствуют  разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания. 

Материалы и оборудование:

гуашь

акварельные краски

салфетки

стаканчики с водой

тарелочки для гуаши

тонированная или белая бумага

иллюстрации по темам занятий

Ожидаемые результаты:

формирование у детей знаний о нетрадиционных способах рисования.

овладение дошкольниками техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.

формирование умения воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования.

развитие мелкой моторики пальцев рук.

проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

Форма занятий

Тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

Младший дошкольный возраст:

использовать технику «рисование руками» (ладонью, пальцами),

оттиск печатями из картофеля (фруктов),

тычок жесткой полусухой кистью,

оттиск пробкой,

ватными палочками,

смятой бумагой.

Средний дошкольный возраст:

тычок жесткой полусухой кистью,

печать поролоном,

пробками,

восковые мелки + акварель,

 свеча + акварель,

отпечатки листьев,

 рисование ладошками,

пальчиками,

ватными палочками,  

ниткография,

выдувание трубочкой,

монотипия,

оттиск смятой бумагой,

пластилинография,

граттаж.

Старший дошкольный возраст:

кляксография с трубочкой,

печать по трафарету,

монотипия,

кляксография обычная,

ниткография,

по  сырому,

набрызг,  

тычок жесткой полусухой  кистью,

оттиск пробкой,

печатками,

смятой бумагой,

листьями,

рисование пальчиком,

ладошками,

на мятой бумаге,

граттаж,

пластилинография,

свечой и акварелью,

восковыми мелками и акварелью,

тиснение,

зубной пастой, зубной щеткой.

Принципы:

От простого к сложному.

Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.

Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.

Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

Принцип доступности материала

 Интеграция с образовательными областями:

развитие коммуникативных навыков в процессе свободного общения педагога с детьми, пополнение словаря детей.

чтение, разучивание и обсуждение художественных произведений в ходе предварительной работы.

участие в создании индивидуальных и коллективных рисунков, сюжетных композиций, использование различных материалов и способов для создания изображения. Развитие продуктивной деятельности детей.

расширение кругозора детей, сенсорное развитие.

приобщение к общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, объективное оценивание своих возможностей и способность преодолевать трудности.

соблюдение элементарных правил безопасности во время работы с различными материалами.

приобщение к звукам природы и музыки через аудиозаписи.

воспитание уважительного, ценностного отношения к собственному труду и труду других людей.

формирование правильной осанки при выполнении работы, формирование желания заботиться о своём здоровье, выполнение разминок и физкультминуток.

Список используемой литературы:

Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”, М.: Просвещение, 2004 г.

Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.

Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

“Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство — детям”, М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2.

Давыдова Г.Н « Нетрадиционные техники рисования в детском саду». Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

Казакова Р.Г.« Рисование с детьми дошкольного возраста». Москва 2005

ФатееваА.А. «Рисуем без кисточки»  Академия развития 2006

Дубровская Н.В.«Яркие ладошки»  «Детство-пресс» 2004