Игровые технологии при работе с детьми «Живые звуки»

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающие значение для последующего систематического изучения родного языка. Вводить дошкольников в звуковую систему родного языка необходимо уже со средней группы детского сада. 
Обучение в средней группе направлено на развитие фонематического слуха и речевого внимания детей, что подготавливает их к овладению звуковым анализом слов - первому действию по обучению собственно грамоте. 
В старшей группе дети приобретают навыки звукового анализа слов различной звуковой конструкции ,дифференциации гласных, твердых и мягких согласных. 
В подготовительной группе дети знакомятся со всеми буквами русского алфавита, овладевают слоговым и слитным способом чтения. 
Особое внимание уделяется игровым приёмам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучение дошкольников и является существенным компонентом этого обучения. На помощь приходят игровые технологии. В игре часто сложное становиться понятым и доступным.Игра не возникает сама по себе, педагог должен отрыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его. 
От того как ребёнок в дошкольном возрасте будет введен в грамоту, во многом зависит его дальнейшие успехи в школе, не только в чтении и письме, но и в освоении русского языка в целом.

Изучив и обобщив литературу по использованию игровых технологий в работе с детьми по обучению грамоте я выделила несколько групп:

1. Использование на образовательной деятельности игровых и литературных персонажей Вводиться игровой или сказочный герой, который выполняет разные функции: приносит задания, просит детей о помощи, помогает детям их выполнять. Дети, включаясь в игру помогают ему отобрать картинки, в названиях которых есть определённый звук, подсказывают пропущенный звук в слове и т.д.

Создаётся так называемое"игровое поле, в ходе путешествий дети выполняют разнообразные задания.

При ознакомлении со звуками дети знакомятся с мальчиками- «звуковичками», определяют их характер ,находят звуковичка соответствующего характеристикам звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твёрдый или мягкий, и определяют в каком звуковом домике он будет жить.

Давайте поиграем в игру "В каком домике живёт звук". Перед детьми выставлены несколько моделей звуков в виде квадратов. Ребёнок выбирает"звуковичка" правильно произносит звук, называет букву, которая соответствует этому звуку и вывешивает его в модель домика: в красном домике "живут" гласные звуки; в синем- согласные твёрдые звуки; в зелёном- согласные мягкие звуки .За каждое правильно выполненное задание ребёнок получает фишку .Победил тот, кто больше всех правильно "расселил" звуки в домики.

При закомстве со звуками,используется соотнесение звуков речи со звуками окружающего мира

У- гудит паровоз, А- плачет Алёнка, Р- рычит собака, и т.д.Для формирования звукобуквенной связи , для усвоения зрительного образа букв используются занимательные стихотворные тексты, которые помогают соотнести звук или букву с предметами окружающего мира. Игра "Поезд"

Слышен гром издалека

Тучек в небе нет пока

Это разгоняя пух,

Поезд мчится: Ч-Ч-Ч!

Далее обыгрываем данную ситуацию с ребёнком.

Для определения кол-ва звуков в слове использую карточки.

Следующая игра - "Загадки поющих звуков, или подскажи словечко".В этой игре дети закрепляют знание артикуляции гласных звуков. Воспитатель загадывает загадку о звуке,

а дети должны назвать звук и показать модель этого звука .За правильный ответ ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше фишек.

Пример загадок о звуках:

- шире всех открывает рот звук...

- губы трубочкой вытягивает звук...

- на вытянутый кружок губы похожи у звука...

- самая широкая улыбка у звука...

- приоткрывает рот и приподнимает язык звук...

- приоткрывает рот и оттягивает язык назад звук...

-Поиграем в игру" Где спрятался звук?". В звуковом домике воспитатель выставляет модель звука "Звуковичка". Дети дают характеристику этому звуку: гласный/согласный ,твердый/мягкий, звонкий/глухой. На столе перед детьми воспитатель выкладывает предметные картинки и дает задание детям выбрать картинки, в названиях которых есть заданный звук. Побеждает тот, кто больше найдет картинок.

-Следующая игра"Собери слово". Воспитатель раздает карточки с картинкой и пустыми клеточками - "домиками". У каждого ребенка на столе лежит коробка со складами и моделями звуков в виде квадратов и прямоугольников. Воспитатель дает детям задание собрать из моделей звуков - "Звуковичков", слова, изображенные на карточке, т.е. "поселить каждого"Звуковичка" в свой домик". Побеждает тот, кто быстрее всех соберет слово.

Любимая игра «Звуковичков» "Непоседливые звуки".

Хотите в неё поиграть?(ДА)

Слово "ГРОМ". Какие в нём звуки?(Дети называют звуки в слове).

А в слове "ШУМ"?

Давайте договоримся, кто каким звуком будет. Аня, ты каким звуком будешь?

Дети называют звук, которым они хотят быть и строят 2 слова-"ГРОМ"и"ШУМ".

Правила игры: звучит бубен- звуки рассыпаются. Тишина- звуки соединяются в слова.

Все звуки соединились правильно?

Да!

Ты какой звук?

Я -"Ш" и т.д.

Какое слово получилось?

Шум!

Молодцы, правильно!

Другая игра. "звуки прячутся"

Воспитатель показывает буквы, дети называют звуки

1-звук м

2- звук а

3-звук к

Дети называют звуки

Затем прячутся.

Появляется 1 звук- дети его называют

Какой звук появился?

В какой последовательности дети-звуки должны встать, чтобы получилось слово.

Напоследок веселая игра, которая доставляет радость детям "Веселые картинки"

Сложи картинку по образцу и выучи стихотворение наизусть.

Назови кошку разными ласковыми названиями так, чтобы в них был звук "С".

"Киска и миска"

Ест киска суп из миски

Сыта киска, пуста миска.

Пусть занятие принесет ребёнку радость- от этого во многом зависит результат.

И ещё один советь: умейте всегда во время остановить игру. Очень важно не переиграть. Это как приём вкусной пищи-

"лучше НЕДО, чем ПЕРЕ"-золотое правило.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277426-igrovye-tehnologii-pri-rabote-s-detmizhivye-