Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности творческого объединения «Рукодельница»

Управление образования

муниципального образования Тимашевский район

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования "Центр творчества "Пирамида""

муниципального образования Тимашевский район

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «РУКОДЕЛЬНИЦА»

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 2 года (360 часов)

Возрастная категория:

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Татенко Марина Петровна,

педагог дополнительного образования

Тимашевск, 2017

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Главной задачей воспитания подрастающего поколения является развитие творческих способностей, самостоятельности, трудовых навы­ков. Особое значение в решении этой проблемы приобретает ознакомление детей с различными видами народного декоративно-прикладного ис­кусства, приобщение учащихся к основам рукоделия, среди которых вышивка занимает важное место.

В учебной программе технологии средней школы вышивке отведено сравнительно небольшое количество часов. Поэтому важную роль в приобщении школьников к рукоделию приобретает работа в творческих объединениях. Именно в условиях работы творческого объединения возможно освоение в более широком объеме работы с самыми разнообразными материалами и техниками, целенаправленное и планомерное развитие творческой инициативы, что, в свою очередь, является залогом формирования опреде­ленных склонностей и способностей. Творческая работа является частью воспитательного процесса, продолжает формирование у подрастающего поколения интереса к различным профессиям, уважения к людям труда, поднимает личность со ступени потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их созидателя.

Дополнительная общеобразовательная программа «Рукодельница» имеет художественно-эстетическую направленность и нацелена развивать художественно-эстетический вкус, способности и склонности учащихся к различным видам искусства.

Актуальность. В соответствии с требованиями ФГОС учащимся начальных классов и среднего звена общеобразовательных школ необходимо получение дополнительного образования, которое позволяло бы приобрести знания, умения и навыки определенной направленности и помогло детям в дальнейшем самоопределении. Актуальность дополнительной общеобразовательной программы «Рукодельница» исходит из современных требований модернизации образования. Кроме того данная программа имеет практическую значимость. У детей развивается творческий потенциал, фантазия, положительные эмоции и мысли.

Новизнадополнительной общеобразовательной программы «Рукодельница» состоит, прежде всего, в ее комплексности, которая обеспечивает учащимся выбор направления художественно-прикладной деятельности, а также в тесной взаимосвязи ботаники, изобразительного искусства, народного декоративно-прикладного творчества.

Данная программапедагогически целесообразна, так как при ее реализации создается единое обучающее пространство (Центр детского творчества и общеобразовательная школа), которое позволяет ребенку приобщиться к прикладному творчеству, развивать творческий и эстетический вкус, формировать культуру.

В отличие от авторской программы в данной программе предложены иные темы занятий, которые предусматривают изучение материала от простого к сложному. Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:

не подражание, а творчество

овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.

Программа, ориентированная на учащихся 8-15 лет с разным уровнем подготовки, учитывает возрастные и индивидуальные особенности уча­щихся. Именно в этом возрасте у детей происходит закрепление произвольности, устойчивых форм поведения и деятельности, развитие нового познавательного отношения к действительности, заметное развитие волевых качеств, формируется самоанализ. Велика у учащихся потребность в общении, в самоутверждении, в деятельности, имеющей личностный смысл. Наряду с этим присутствует трудности роста, повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность. Условия набора в группу: принимаются все желающие. В объединения 2 года обучения могут быть зачислены обучающиеся, не занимающиеся в группе первого года обучения, но успешно прошедшие собеседование или иные испытания (входное тестирование, собеседование, прослушивание)

Программарассчитана на 2 учебных года в количестве 360 часов, в том числе: 1 год - 144 часа, 2 год - 216 часа.

Режим занятий: занятия проводятся - 1 год обучения: 4 часа в неделю (2 раза по 2 часа) длительностью по 30 минут с двумя 15 минутными перерывами; 2 год обучения: 6 часов в неделю (2 раза по 3 часа) длительностью по 30 минут с тремя 15 минутными перерывами.

Формы организации деятельности обучающихся - индивидуальная, групповая.

Формы проведения занятий: рассказ, беседа, экскурсии, ролевые и деловые игры, практические занятия.

Форма обучения – очная.

Цели и задачи

Цель данной программы – формирование личности ребенка через приобщение учащихся дополнительного образования к культурологической направленности по работе с шелковыми лентами и другими материалами.

Цель 1 года обучения - ознакомление детей с видами шелковых лент, освоение детьми техники безопасности при работе с инструментами, оборудованием; обучение способам выполнения швов, обучения составления и приемов выполнения букетов, изготовлении изделий с применением вышивки.

Задачи 1 года обучения следующие:

Образовательные:

Расширять и углублять знания учащихся о декоративно-прикладном искусстве, дать представление о цветовом сочетании и пропорциях, свойствах шелковых лент и технологии подготовки материалов к работе.

Познакомить с основными инструментами, оборудованием для вышивки шелковыми лентами

Познакомить с техникой безопасной работы с инструментами, оборудованием, материалами.

Научить вышивке и переплетению шелковыми лентами.

Дать представление о технологии выполнения картин и других изделий с вышивкой.

Личностные:

Формировать такие качества личности, как самостоятельность, инициативность, на­стойчивость.

Формировать товарищеские взаимоотношения на основе совместной деятельности.

Метапредметные:

Развивать умение творчески подходить к созданию вышитых цветов, сюжетов, создавая собственные изделия.

Развивать композиционные умения по созданию декоративных настенных панно.

Развивать художественный кругозор учащихся.

Развивать умение творчески подходить к организации и проведению досуговых мероприятий в сотрудничестве с ру­ководителем объединения.

Цель 2 года обучения - углубление и закрепление по­лученных знаний, умений и навыков работы с различными материалами; расширение и углубление знаний и представлений учащихся о вышивке шелковыми лентами.

Задачи второго года обучения следующие:

Образовательные:

Расширять и углублять знания учащихся о различных народных промыслах;

Научить создавать работы в технике плетения лентами;

Дать представление о технике выполнения сувениров из лент;

Дать представление о технологии изготовления изделий с вышивкой ленточками;

Личностные:

Продолжать формировать такие качества личности, как самостоятельность, инициативность, на­стойчивость.

Продолжать формировать товарищеские взаимоотношения на основе совместной деятельности.

Метапредметные:

Развивать умение творчески интерпретировать цветы из окружающего мира, создавая собственные изделия;

Развивать композиционные умения по созданию рисунков, схем будущих работ;

Развивать художественный кругозор учащихся, наблюдательность;

Совершенствовать умение творчески организовывать проведение досуговых мероприятий в сотрудничестве с ру­ководителем объединения;

Содержание программы

Учебный план

Первый год обучения

Второй год обучения

Первый год обучения

1. Введение

Вводное занятие. Введение в образовательную программу. Правила поведения и безопасной работы в т/о «Рукодельница». Декоративно-прикладное искусство. История вышивки лентами.

Цели: познакомить детей с курсом дополнительной образовательной программы: что нового они узнают, чему научатся за два года, во время которых будут посещать творческое объединение «Рукодельница»; познакомить с правилами поведения, безопасной работы в т/о, призванными охранять жизнь и здоровье участников образовательного процесса. Расширять знания детей о декоративно-прикладном искусстве, распространении вышивки на территории России, развивать понимание художественной формы в ис­кусстве, художественный вкус.

2.Материаловедение.

Материалы, необходимые для вышивки ленточками. Подготовка ткани.

Цели: Ознакомить ребят с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми для работы; формировать навыки подбора материала в зависимости от выбранного изделия, формировать художественный вкус, воспитывать бережливость. Научить готовить ткань в вышивке; формировать правильные приемы работы с тканью; воспитывать аккуратность. Увеличение и уменьшение рисунка; копировка рисунка, перевод с помощью скола, при помощи переводного карандаша.

3. Стежки и техника вышивки

Цели: Научить выполнять закрепление несколькими способами и простой узелок, вышивать лентами стежки.

4.Вышивка цветов.

Цели: Ознакомить учащихся со строением различных цветов, Показать последовательность наложения лент с учетом строения цветка; Научить выполнять основные элементы вышивки: ромашки, подснежники, ирис, розы, бутоны, формировать безопасные и правильные навыки работы; развивать художественный кругозор; воспитывать аккуратность и усидчивость.

5. Панно

Цели: Ознакомить учащихся с процессом выполнения панно разви­вать творческое воображение, художественный вкус. Формировать правильные и безопасные приемы работы, воспитывать усидчивость и трудолюбие.

6.Сувениры.

Цели: Ознакомить учащихся с процессом выполнения сувениров, разви­вать творческое воображение, художественный вкус, формировать правильные и безопасные приемы работы, воспитывать усидчивость и трудолюбие.

7. Итоговое занятие.

Цели: проверить знания учащихся, формировать устойчивый интерес к вышивке.

Второй год обучения

1.Введение

Вводное занятие. Введение в образовательную программу. Правила поведения и безопасной работы в т/о «Рукодельница». Полезные советы.

Цели: Ознакомить детей с курсом дополнительной образовательной программы второго года обучения; повторить правила поведения, безопасной работы в т/о, призванными охранять жизнь и здоровье участников образовательного процесса; выявить имеющиеся умения учащихся по вышивке нитками, развивать устойчивый интерес к работе с ленточками.

2.Материаловедение.

Цели: Ознакомить учащихся с уходом за вышитыми изделиями; напомнить ребятам о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для работы; формировать навыки подбора материала в зависимости от выбранного изделия, формировать художественный вкус, воспитывать бережливость.

3. Основные элементы вышивки

Цели: Продолжить ознакомление с различными способами вышивки лентами, научить выполнять объемные цветы из узелков, гиацинты, фиалки, аквилегии, а также насекомых, птиц и зверей, формировать правильные приемы работы; воспитывать аккуратность и усидчивость.

4.Панно.

Цели: Ознакомить учащихся с народным промыслом Жостово (изготовление подносов), с Гжельским народным промыслом, продолжить ознакомление с различными способами вышивки лентами, научить выполнять панно, разви­вать творческое воображение, художественный вкус, формировать правильные приемы работы; воспитывать аккуратность и усидчивость.

5. Картины.

Цели: Ознакомить учащихся с процессом выполнения картины, оформлять в рамку, разви­вать творческое воображение, художественный вкус, формировать правильные и безопасные приемы работы, воспитывать аккуратность, усидчивость и трудолюбие, умение организовывать досуг.

6. Сувениры.

Цели: Ознакомить учащихся с выполнением сувенира, сочетая вышивку лентами с вышивкой гладью и крестом; научить оформлять сувенир; разви­вать творческое воображение, художественный вкус, формировать правильные приемы работы; проверить умения и навыки, воспитывать аккуратность и усидчивость.

7. Итоговое занятие.

Цели: проверить знания учащихся, формировать устойчивый интерес к вышивке, развивать умение организовывать досуг.

Планируемые результаты

Предметные результаты

К концу первого года обучения дети должны знать:

правила безопасности и личной гигиены при работе с различными материалами и оборудованием;

технологию подготовки шелковой ленты к работе, ее свойства, правила хранения, стирки;

название и назначение оборудования, инструментов, операций с материалами;

правила составления букета;

основные способы и приемы вышивки швов, цветов, насекомых, животных;

требования к художественному оформлению: пропорции и цветовому сочетанию элементов изделия;

учащиеся должныуметь:

вышивать цветы, создавать из них букеты, оформлять работы;

придумать изображение и перенести его на декоративное панно;

изготовить поделки с использованием элементов вышивки лентами;

помочь товарищу практическим советом, показом приема и способа вышивки.

По окончании 2 года обучения учащиеся должны знать:

историю развития вышивки и современные направления развития вышивки ленточками в прикладном творчестве;

ТБ и правильные приемы работы;

строение цветов, их разновидности и использование в букетах;

учащиеся должныуметь:

самостоятельно подготовить ткань, ленты, и другой материал к работе;

создавать сложные композиции с натуры и по представлению;

создавать сувениры и другие изделия, творчески используя образцы других учащихся

создавать авторские работы, творчески используя возможности ма­териала, полученные знания, умения, навыки;

создавать панно, подушки, картины, сувениры

организовывать и проводить совместно с руководителем объединения досуговые мероприятия.

Личностные результаты. По окончанию обучения у обучающегося сформируются такие личностные качества как ответственность, исполнительность, трудолюбие, отзывчивость, аккуратность, добросовестность, творческая активность, самостоятельность в создании новых оригинальных образов, навыки здорового образа жизни.

Метапредметные результаты. По окончанию обучения у обучающихся сформируются профессиональные и общие компетенции:

понимание сущности и значимости своей деятельности,

умение организации собственной деятельности,

умение анализировать, давать оценку,

умение принятия решений в стандартных и нестандартных ситуациях и умение нести за них ответственность,

умение работать в коллективе и команде, эффективно общаться с товарищами группы,

умение брать ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий,

умело осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития,

умение бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации»

Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы: помещение для занятий соответствует требованиям СанПиН 2.4.3172 – 14, в помещении находятся стандартные учебные столы и стулья, соответствующие ростовой группе, стол и стул для педагога, учебная доска, книжные шкафы для хранения дидактических пособий и учебных материалов.

Перечень оборудования, инструментов, материалов, необходимых для работы:

Материалы: ткань, шелковые ленты, гобеленовые иглы, пяльцы, ножницы, нитки, иглы, краски, карандаши, бумага.

Методический материал: таблицы, схемы, иллюстрации, образцы изделий народных промыслов, инструкционные карты.

Формы аттестации

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вдохновение» предусматривает следующие виды контроля: начальный или входящий, текущий, промежуточный и итоговый.

Первоначальный контроль для определения уровня развития ребенка и его творческих способностей производится при поступлении в объединение, когда проводится первичное собеседование (прослушивание), тестирование общих знаний (тесты первоначального контроля прикладываются к программе приложением), беседы с родителями. Взаимодействие с родителями является важным в реализации программы. Работа с родителями начинается с выяснения тех задач, которые они хотели бы решить, направляя ребенка в объединение, и продолжается на каждом этапе его продвижения.

Мониторинг роста уровня обученности учащегося проводится в конце каждого учебного года (промежуточная аттестация) и по прохождении программы (итоговая аттестация).Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся на каждом этапе расширять круг знаний, приумножать умения и совершенствовать практические навыки.

Формы, методы контроля и оценки результатов усвоения программы предполагают

при текущем контроле:

педагогическое наблюдение - при выполнении практических работ обучающихся;

опрос, контрольное задание, самостоятельная работа,

педагогический мониторинг – тестирование (при проверке терминологии и определения степени усвоения теоретического материала), контрольное практическое задание, диагностика, ведение журнала посещаемости.

при промежуточной аттестации – тестирование, выставка, конкурс, творческая работа, контрольное занятие.

при итоговой аттестации – тестирование, выставка, конкурс, творческая работа, презентация творческой работы.

Методические материалы.

Обучение по данной программе предполагает использование различных методов и приемов обучения. Объяснительно – иллюстративный метод (беседа, рассказ, практическая работа индивидуальная, самостоятельная работа обучающихся). Репродуктивный метод (повторение, коллективное творчество, замедленный показ). Эвристический метод (творческие находки, копилка идей, творческие проекты). Игровой. Дискуссионный. Выбор методов обучения зависит от темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшем взаимодействии при создании положительной мотивации, актуализации интереса.

Целевая установка данной программы – личностная ориентированность, направленность на развитие личности и углубление познавательного интереса учащихся, деятельностный подход в обучении, когда ребенок использует свои знания, умения и навыки здесь и сейчас, создавая предметы домашнего обихода и украшения интерьера дома.

Уровень освоения дополнительной образовательной программы – уровень углубления, или спе­циализированный, предполагает удовлетворение по­знавательных интересов ребенка, расширение его информированности, освоение понятий и технологий в области прикладного творчества.

Уровень усвоения содержания образования – творческий, предполагает поиск учащимися действий, ведущих к достижению поставленной цели, а также умение ребенка поставить перед собой определенную творческую задачу и самостоятельно наметить пути и способы ее выполнения.

Дополнительная образовательная про­грамма по направленности освоения материала – вертикальная, основана на системе концентрического усложнения теоретических и практических заданий

Основной способ подачи содержания – комплексный. Программа построена так, что усвоение знаний неразрывно связано с их последующим закреплением в практической работе с шелковыми лентами.

В зависимости от уровня подготовки, способностей учащихся, от продолжительности обучения по определенным разделам на занятиях используются следующие уровни действий: на начальном этапе - репродуктивный, по мере усвоения программы – самостоятельное воспроизведение образца, на более поздних этапах – продуктивно-творческий.

По степени включенности детей в образовательный процесс данная комплексная программа – репродуктивно-творческая. Вышивка по образцу по мере накопления знаний и умений вытесняется творческой деятельностью: учащиеся создают творческие работы по собственному замыслу, самостоятельно выбирая материал, способы вышивки, прогнозируя результат.

Основной формой обучения являются комплексные занятия длительно­стью два - три часа. Учебно-практические занятия в группах (8-12 чел.) позволяют не только решать образовательно-воспитательные задачи, но и широко использовать индивидуальное воздействие на каждого ученика.

Дополнительная образовательная программа предусматривает вариативность использования некоторых педагогических технологий:

Технология личностно-ориентированного обучения

Практические методы обучения, методы наглядной передачи и зрительского восприятия, методы степени творческой самостоятельности, методы формирования познавательного интереса. Наглядные приемы обучения.

Игровые технологии

Методы формирования интереса к учению (создание ситуации успеха, познавательные игры), анализ реальных производственных ситуаций, практические задания, метод инсценировки, метод воображения ситуации в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим оборудованием.

Приемы: загадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации, инсценировка бытовой (производственной) сценки.

Технологии проектного обучения

Методы и приемы работы: наблюдение над изученным материалом, самостоятельная работа учащихся, анализ и синтез изученного материала.

Здоровьесберегающие технологии

Методы обучения: словесные и наглядные, использование технических средств, практические задания и упражнения по технике саморегулирования), разбор ситуации морального выбора.

Приемы: демонстративно-тренировочный.

На занятиях могут использоваться несколько технологий. Например, личностно ориентированная со здоровьесберегающей и информационными технологиями.

Дополнительная образовательная программа реализуется через следующие формы занятий:

• традиционное занятие по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— подведение итогов;

• занятие-экскурсия:

— на выставку — с познавательной целью (изучение творческих достижений сверстников),

— в парк — с практической целью.

•занятие – конкурс

-вступительное слово педагога,

-деление группы на команды,

-выполнение теоретических и практических заданий,

-подведение итогов.

Занятие – ярмарка

Проводится как повторительно-обобщающее. Главное на занятии – торг и товар. Товар – знания и выполненные работы, которые надо выгодно продать. Учащиеся становятся продавцами своего изделия работы. Во время торга «продавец» рассказывает о технологии, приемах и способах выполненной работы, об авторе этой технологии, может привести примеры работ или рассказать что – то занимательное об авторе или работе.

В работе по данной программе использую следующие диагностические методики:

«Мониторинг результатов обучения воспитанников по дополнительной общеобразовательной программе», «Мониторинг развития качеств личности обучающегося», «Методика диагностики уровня творческой активности учащегося».

Создание условий для творческой деятельности, учет индивидуальных особенностей детей, соблюдение таких дидактических принципов обучения как систематичность, развитие и углубление знаний, умений, навыков и представлений, единство теории и практики, последовательность, контакт с учителями и родителями, - все в комплексе способствует раскрытию и дальнейшему развитию творческих возможностей учащихся при работе с шелковыми лентами и другими материалами, развитию художественного вкуса, воспита­нию таких качеств личности, как самостоятельность, инициативность, на­стойчивость, целеустремленность, умение трудиться в коллективе.

Список литературы.

Основная учебная литература:

1. Общие основы педагогики/ В.В. Краевский, – М.: Издательский центр «Академия», 2006

2. Вышивка лентами. – М.: АСТ, 2014

Дополнительная учебная литература:

Интернет-ресурсы: http://mir.zavantag.com/pravo/233898/index.html

http://kak.znate.ru/docs/index-30666.html

http://lenachuchka.ru/post148487250?upd

http://idi-k-nam.ru/post210281541

Нормативные документы

1.Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г.«Об образовании в Российской Федерации»

2.Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04009.2014 г. № 1726 –р

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

4.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 -14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

5.Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278501-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera