Методическая разработка организации учебно-познавательной деятельности в 5 классе по теме «Правописание букв о а в корнях кос кас -»

Предметные результаты

Метапредметныерезультаты

Личностныерезультаты

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня

Интерес к изучению языка, стремление к речевому самосовершенствованию.

Структурный компонент урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Оргмомент (цель: мотивация к действиям на уроке, целеполагание)

Создание доброжелательного настроя, организация внимания, включение школьников в деловой ритм. Учитель приветствует обучающихся.

Демонстрируют готовность к уроку. Приветствуют учителя.

2. Подготовка к изучению новой темы (цель: создать мотив к учебному исследованию)

1. Чтение эпиграфа: «Безграмотными в 21 веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться» Элвин Тоффлер - американский философ.

2.Работа с текстом:

«Письменная речь помогает зрительно увидеть текст. Устная речь касается говорения. Коснуться её можно, уже начав диалог»

- На что обратили внимание, читая данный текст?

- Найдите родственные слова.

-Можем ли проверить в них безударную гласную?

- В какой части слова?

- Какой вариант написания правильный? С гласной О или А?

- Почему получилось два варианта?

- Чего мы не умеем?

- Хватает ли нам знаний?

Главный вопрос урока – Какой корень КОС или КАС правильно писать в словах?

- Сформулируйте для себя тему урока.

- Как планируете понять материал урока? Что планируете сделать, чтобы изучить новую тему?

Зачем нам необходимо это новое знание? Где его можно применить?

Письменно в тетради

Отвечают на вопросы.

3.Наблюдение над фактами языка (цель: при помощи сравнения и сопоставления языковых фактов выделить существенные признаки понятия (или правила)

Задание: запишите слова в два столбика эти слова, объясните своё решение.

Проверка:

- Почему в близких по значению словах пишутся разные корни?

- От чего может зависеть их правописание?

- Какую закономерность вы видите?

(дети высказывают гипотезы)

Вывод: корень -кас- пишем, если есть суффикс –а-.

Выделяют главное, устанавливюет причинно - следственные связи в сделанном выборе, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

4.Обобщение структурных и семантических признаков понятия/правила (Цель: научить обобщать, делать выводы)

- Всегда ли работает правило условия выбора А, О?

Задание: приведите примеры слов с корнями КОС и КАС. Объясните правописание.

Чтение правила в учебнике на странице 104.

Осознаёт значимость чтения для своего дальнейшего развития

5.Применение понятия (или правила) на новом языковом материале (цель: закрепить понимание нового понятия/правила

Задание: запишите под диктовку предложения:

Касаюсь стены рукой.

Коснитесь носа пальцами.

Вопрос касается дружбы.

Касание мяча о сетку.

Прикосновение к руке.

Проверка: с помощью сигнальных карточек .

- Что нужно сделать чтобы правильно записать корни –кос-, -кас-?

По очереди распределяют слова на интерактивной доске на две группы с корнем

–кос- и –кас-.

Самостоятельно, письменно в тетради

6.Итог урока (цель: сформулировать новое знание: ЧТО – лингвиcтическое содержание – и КАК - способ действий)

- Каким алгоритмом мы будем пользоваться, чтобы правильно написать букву А или О в корне -кос--кас-?

- Чего мы не знали?

- Что нового узнали на уроке?

- Чему учились? Что для этого делали?

- Продолжите предложения:

Теперь я знаю…

Теперь я могу…

Строит речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

7.Задавание на дом (цель: датьустановку на тренировку определенных умений)

Составить текст со словами в корне

-кос-, -кас-

Принимает и сохраняет учебную задачу.