- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружка «Умелые пальчики» для детей старшей группы
4111
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА
«УМЕЛЫЕ ПАЛЬЧИКИ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Пояснительная записка
«Истоки способностей и дарований
детей – на кончиках пальцев»
В.А. Сухомлинский
Дошкольное образование – это первый этап образования в жизни человека. Именно в дошкольном образовании закладываются первоначальные навыки и умения, которые потом останутся с человеком на всю жизнь. Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте. Как подготовить его к школе?
Одна из задач федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования направлена на формирование предпосылок учебной деятельности. В целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования говорится – «у ребенка развита мелкая моторика».
Графомоторные навыки - это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные звуки и их соединения. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы четко, красиво, разборчиво, быстро. Неправильно сформированный графомоторный навык создает трудностей письма: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп.
Графомоторные навыки включают в себя:
Мелкую мускулатуру пальцев (контроль силы пальцев и быстроты их движений).
Зрительный анализ и синтез (определение правых и левых частей тела; ориентировка в пространстве по отношению к предметам; выполнение заданий с условиями по выбору необходимых направлений).
Рисование (штриховка, обвести по контуру, обводка; срисовывание геометрических фигур; зарисовка деталей, предметов; дорисовывание незаконченных рисунков; дорисовывание рисунков с недостающими деталями).
Графическую символику (умение рисовать узоры, а также изображать их
помощью символов).
Опыт работы учителей начальных классов МБОУ «Моховская ООШ» и входящие мониторинговые обследования первоклассников показали, что большая часть детей (58%) испытывает серьезные трудности с навыком письма. У детей плохо развита рука, неправильно держат ручку, пишут медленно, неуверенно, часто при этом очень напряжены.
Умение выполнять мелкие движения пальцами рук развивается в старшем дошкольном возрасте. У детей 5-6 лет начинается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Поэтому работа по формированию графомоторных умений и навыков у дошкольников должна начинаться задолго до поступления в школу.
Результаты наблюдений за детьми старшей группы показали, что при выполнении графических упражнений у детей в недостаточной мере развита мелкая моторика пальцев руки и сформирована зрительно – двигательная координация, произвольное внимание, зрительная память.
Программа рассчитана на детей старшей группы. Занятие проводится один раз в неделю по 25 минут. Каждое занятие включает в себя задания, расположенные в определенной дидактической последовательности с постепенным нарастанием их сложности.
Срок реализации программы – 1 год.
Форма подведения итогов реализации программы:
представление опыта и результатов детей на педагогическом совете;
мастер-класс совместно с детьми и родителями.
Цель программы:
создание условий для развития графомоторных навыков и зрительно – моторной координации у старших дошкольников.
Задачи:
обучающие:
формировать мелкую моторику пальцев рук, двигательные умения и навыки в манипуляциях различными предметами (умение правильно держать карандаш,
ручку,фломастер,используясамомассаж,игрыиупражнения).
формировать зрительно – моторную координацию у детей;
формировать предпосылки учебной деятельности: умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога; умение действовать, повторяя заданный образец и правило, а также ознакомление с написанием цифр; развивающие:
развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук;
развивать способности координированной работы рук со зрительным и слуховым восприятием;
развивать пространственную ориентацию на листе бумаги и в окружающем пространстве;
-развиватьвнимание,память,логическоемышление,воображение,
пространственные представления;
воспитывающие:
воспитывать в детях аккуратность, усидчивость;
воспитывать внимательность к выполнению заданий. Методы и приёмы обучения:
1.Наглядные (показ педагога, образцы выполнения заданий).
2.Словесные (беседа, пояснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).
3.Практические (самостоятельные и совместное выполнение заданий, индивидуальная работа с детьми, испытывающими затруднения при выполнении задания).
результате прохождения программного материала воспитанник знает
понятия:
вправо, влево, вверх, вниз, над, под, справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх; прямая, волнистая и пунктирная линии;
вертикальная и горизонтальная, диагональная штриховка с наклоном линий умеет:
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги; правильно держать карандаш, ручку; раскрашивать предметы в пределах контура; раскрашивать с ослаблением и усилением нажима на карандаш;
рисовать по образцу на листе бумаги в клетку, по точкам, на свободном листе; выполнять различные виды штриховки выполнять графические диктанты; работать с трафаретами.
писать цифры от 0 до 10.
Материально-техническое оснащение:
Картотека пальчиковых игр, пальчиковой гимнастики, рисунков по клеточкам Рисунки с контурами - обведи по точкам и пунктирным линиям. Шаблоны для штриховки
Тетради в крупную клетку
Тематические иллюстрации.
Счетные палочки
Картотека игр со счетными палочками
Компьютер, проектор
Меловая доска (для демонстрации написания, начертания)
Перспективно – тематическое планирование кружка «Умелые пальчики»
Месяц | Тема | Задачи | Оборудование | Ожидаемый результат | |
Первые 2 недели | Выявить уровень развития мелкой | Лист бумаги | Умение детей обводить и | ||
месяца проводится | моторики, ориентировки в | Цветные карандаши | заштриховывать шаблоны, | ||
начальная оценка | пространстве и на листе бумаги, | Шаблон | трафареты, ориентироваться на | ||
графических | графической подготовленности. | Трафареты | листе бумаги и в пространстве, | ||
умений и навыков | выполнять графические | ||||
детей. | упражнения. | ||||
Приложение 1 | |||||
Сентябрь | |||||
1.Ориентировка на | Упражнять в умении: | Лист бумаги | Умение детей определять верхнюю | ||
листе бумаги. | - выделять верхнюю и нижнюю, | Цветные карандаши | и нижнюю, правую и левую | ||
правую и левую стороны, углы | стороны и углы листа бумаги. | ||||
листа. Развивать мелкую | |||||
моторику. | |||||
2.Путешествие. | Упражнять в умении выделять | Лист бумаги | Умение детей ориентироваться на | ||
направление движения карандаша | Цветные карандаши | листе бумаги. | |||
на листе (вверх-вниз, влево - | |||||
вправо). | |||||
Развивать графомоторные навыки. | |||||
Октябрь |
1.Работа с | Развивать мелкую моторику. | Шаблон | Умение детей обводить и |
шаблоном | Закреплять умение детей | Цветные карандаши | заштриховывать шаблон в одном |
«Осенние | проводить штрихи в одном | Простые карандаши | направлении (сверху - вниз). |
листочки». | направлении (сверху вниз). | Лист бумаги | Знакомство детей с пальчиковой |
игрой «Пальчики знакомятся». | |||
2.Работа с | Развивать мелкую моторику. | Шаблон | Умение детей обводить и |
шаблоном «Овощи | Упражнять в обведении трафарета | Цветные карандаши | заштриховывать шаблон в одном |
и фрукты» | и заштриховке (слева - направо), | Простые карандаши | направлении (слева - направо). |
(штриховка). | полученных контурных рисунков. | Лист бумаги | |
3. Обведение | Развивать мелкую моторику. | Трафареты | Умение детей обводить и |
трафаретов | Закреплять умение детей | Цветные карандаши | заштриховывать трафареты |
геометрических | использовать сочетание разной | Простые карандаши | геометрических фигур, |
фигур и их | штриховки. | используя сочетание разной | |
штриховка. | штриховки. | ||
Знакомство детей с пальчиковой | |||
игрой «Солнышко». | |||
4.Рисование | Развивать мелкую моторику | Счетные палочки | Умение детей рисовать |
линий. | пальцев рук. | Листы с заданиями | прямые и фигурные дорожки, |
составлять геометрические фигуры | |||
из счетных палочек. | |||
Ноябрь |
1.Лабиринты. | Развивать внимание, мышление, | Счетные палочки |
Умение детей составлять из | |||
мелкую моторику пальцев рук. | Листы с заданиями | счетных палочек фигуру «Лодка с | |
Карточка «Лодка с | парусом», в игре «Лабиринты» - | ||
парусом» | находить путь следования героя. | ||
Знакомство детей с пальчиковой | |||
игрой «Как живешь?». | |||
2.Знакомство с | Познакомить детей с тетрадью. | Тетради в крупную | Умение детей определять: верхний |
тетрадью в | Развивать мелкую моторику. | клетку | правый угол; верхний левый угол; |
крупную клетку. | Совершенствовать умение | Ручки | нижний правый угол; нижний |
Упражнение | выделять клетку. | левый угол клетки. | |
«Капельки». | Знакомство детей с тетрадью, с | ||
пальчиковой игрой «Домик». | |||
3.Работа в тетради. | Развивать мелкую моторику. | Тетради в крупную | Умение детей проводить прямые |
Упражнение | Продолжать учить составлять | клетку | линии с опорой на клеточки, |
«Дождик. | фигуру из счетных палочек. | Цветные ручки | составлять из счетных палочек |
Учить проводить прямые линии с | Карточка «Домик» | фигуру «Домик». | |
опорой на клеточки. | Счетные палочки | Знакомство детей с пальчиковой | |
игрой «Строим дом». | |||
4. Работа в | Развивать мелкую моторику. | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии с |
тетради. | Учить проводить линии с опорой | клетку | опорой на клеточки, обводить |
Упражнение | на клеточки, обводить клетку. | Счетные палочки | клетку, составлять из счетных |
«Платочек». | Воспитывать аккуратность, | Карточка «Кубик» | палочек фигуру «Кубик». | ||
усидчивость. | Цветные ручки | Знакомство детей с пальчиковой | |||
игрой «Осень» | |||||
1.Работа в тетради. | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей размещать кружок | ||
Рисование кружка | пальцев рук. | клетку | внутри клеточки, составлять из | ||
в клеточке. | Продолжать учить составлять | Счетные палочки | счетных палочек фигуру | ||
фигуру из счетных палочек. | Карточка | «Звездочка». | |||
Учить размещать кружок внутри | «Звездочка» | ||||
клеточки. | Цветные ручки | ||||
2. Работа в тетради | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
Декабрь | Упражнение | пальцев рук. | клетку | диагонали, не отрывая карандаш от | |
«Сугроб» | Учить проводить линии по | Счетные палочки | бумаги, составлять из счетных | ||
диагонали, не отрывая карандаш | Карточка «Санки» | палочек фигуру «Санки». | |||
от бумаги. | Цветные ручки | Знакомство детей с пальчиковой | |||
игрой «Снежок» | |||||
3. Работа в тетради | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
Упражнение | пальцев рук. | клетку | диагонали, не отрывая ручки от | ||
«Сугроб». | Продолжать учить проводить | Счетные палочки | листа, составлять из счетных | ||
линии по диагонали, не отрывая | Цветные ручки | палочек фигуру «Сугроб». | |||
ручку от листа. | Знакомство детей с пальчиковой | ||||
Воспитывать аккуратность. | игрой «Маленький Егорка» | ||||
4. Работа в | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей чередовать линии по |
тетради. | пальцев рук. Учить чередовать | клетку | диагонали и по вертикали, | ||
Упражнение | линии по диагонали и по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
«Ёлка». | вертикали. | Карточка «Елка» | фигуру «Елка». | ||
Цветные ручки | Знакомство детей с пальчиковой | ||||
игрой «Елка». | |||||
1. Работа в | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей рисовать квадрат и | ||
тетради. | пальцев рук. | клетку | кружок в клеточке, чередуя | ||
Упражнение | Закреплять умение рисовать | Счетные палочки | фигуры, составлять из счетных | ||
«Бусы». | квадрат и кружок в клеточке, | Карточка | палочек фигуру «Звездочка». | ||
чередуя фигуры. | «Звездочка» | ||||
Цветные ручки | |||||
Январь | 2.Работа в тетради. | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей рисовать бордюр, | |
пальцев рук. | клетку | состоящий из вертикальных и | |||
Упражнение | Учить рисовать бордюр, | Счетные палочки | горизонтальных линий, не отрывая | ||
«Бордюр». | состоящий из вертикальных и | Карточка «Лопатка» | ручку от листа, составлять из | ||
горизонтальных линий, не | Цветные ручки | счетных палочек фигуру | |||
отрывая ручку от листа. | «Лопатка». Знакомство детей с | ||||
пальчиковой игрой «Строитель». | |||||
3.Упражнение | Развивать мелкую моторику | Листы с заданием | Умение детей рисовать внутри | ||
«Нарисуй | пальцев рук. | Счетные палочки | большой фигуры, постепенно | ||
фигуры». | Учить детей рисовать внутри | Карточка «Башня» | уменьшающиеся фигуры, не | ||
большой фигуры, постепенно | Простые карандаши | касаясь стенок предыдущей | |||
уменьшающиеся фигуры, не | фигуры, выполнять | ||||
касаясь стенок предыдущей | самостоятельно самомассаж | ||||
фигуры. | карандашами, составлять из | ||||
счетных палочек фигуру «Башня». | |||||
4.Упражнение | Развивать мелкую моторику | Листы с заданием | Умение детей рисовать вокруг | ||
«Нарисуй | пальцев рук. | Счетные палочки | маленькой фигуры, постепенно | ||
фигуры». | Учить детей рисовать вокруг | Карточка «Качели» | увеличивающиеся фигуры, не | ||
маленькой фигуры, постепенно | Простые карандаши | касаясь стенок предыдущей | |||
увеличивающиеся фигуры, не | фигуры, выполнять | ||||
касаясь стенок предыдущей | самостоятельно самомассаж | ||||
фигуры. | карандашами, составлять из | ||||
счетных палочек фигуру «Качели». | |||||
1. Продолжи узор. | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей выполнять по | ||
Узор по клеточкам. | пальцев рук. | клетку | образцу узор по клеточкам | ||
Февраль | Учить выполнять по образцу узор | Счетные палочки | (прямые и наклонные линии), | ||
наклонные линии). | Цветные ручки | фигуру «Часы». | |||
по клеточкам (прямые и | Карточка «Часы» | составлять из счетных палочек | |||
Знакомство детей с пальчиковой | |||||
игрой «Снежный ком» | |||||
2.Графический | Учить детей проводить линии по | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | |
диктант. | клеточкам под диктовку. | клетку | клеточкам под диктовку, | |
Рисование по | Совершенствовать | Счетные палочки | составлять из счетных палочек |
клеточкам. | пространственную ориентировку. | Цветные ручки | фигуры по желанию. | |
Развивать внимание. | Знакомство детей с пальчиковой | |||
игрой «Помощники». | ||||
3.Графический | Учить детей проводить линии по | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | |
диктант. | клеточкам под диктовку. | клетку | клеточкам под диктовку, | |
Рисование по | Совершенствовать | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | |
клеточкам. | пространственную ориентировку. | Карточка «Самолет» | фигуру «Самолет». | |
Развивать внимание. | Цветные ручки | |||
4.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | |
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | |
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | |
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Карточка «Танк» | фигуру «Танк». Знакомство детей с | |
Совершенствовать | Цветные ручки | пальчиковой игрой | ||
пространственную ориентировку. | «Удивительно» | |||
1.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей повторять рисунок в | ||
диктант. | пальцев рук, внимание. | клетку | тетради в клетку по образцу, | ||
Рисование по | Упражнять в повторении рисунка | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
образцу. | в тетради в клетку по образцу. | Карточка «Бабочка» | фигуру «Бабочка». | ||
Цветные ручки | Знакомство детей с пальчиковой | ||||
Образец | игрой«Перелетные птицы». | ||||
геометрического | |||||
рисунка | |||||
2.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей повторять рисунок в | ||
Март | диктант. | пальцев рук, внимание. | клетку | тетради в клетку по образцу, | |
Рисование по | Упражнять в повторении рисунка | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
образцу. | в тетради в клетку по образцу. | Карточка «Цветок» | фигуру «Цветок». | ||
Цветные ручки | |||||
Образец | |||||
геометрического | |||||
рисунка | |||||
3. Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | ||
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Цветные ручки | фигуры по желанию. | ||
Совершенствовать | Знакомство детей с пальчиковой | ||||
пространственную ориентировку. | игрой «Семья». | ||||
4. Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | ||
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Цветные ручки | фигуры по желанию. | ||
Совершенствовать | |||||
пространственную ориентировку. | |||||
1.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | ||
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек |
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Карточка «Цветок-2» | фигуру «Цветок-2». | ||
Совершенствовать | Цветные ручки | Знакомство детей с пальчиковой | |||
Апрель | пространственную ориентировку. | игрой «Помощники». | |||
2.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | ||
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Карточка «Ракета» | фигуру «Ракета». | ||
Совершенствовать | Цветные ручки | ||||
пространственную ориентировку. | |||||
3.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | ||
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Карточка «Грузовик» | фигуру «Грузовик». | ||
Совершенствовать | Цветные ручки | Знакомство детей с пальчиковой | |||
пространственную ориентировку. | игрой «Прогулка». | ||||
4.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | ||
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Карточка «Мост» | фигуру «Мост». | ||
Совершенствовать | Цветные ручки | ||||
пространственную ориентировку. | |||||
1.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | ||
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Цветные ручки | цифры. | ||
Май | Совершенствовать | Знакомство детей с пальчиковой | |||
пространственную ориентировку. | игрой «Магазин». | ||||
2.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | ||
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | ||
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | ||
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Цветные ручки | буквы. | ||
Совершенствовать | |||||
пространственную ориентировку. | ||||
3.Графический | Развивать мелкую моторику | Тетради в крупную | Умение детей проводить линии по | |
диктант. | пальцев рук. | клетку | клеточкам под диктовку, | |
Рисование по | Учить детей проводить линии по | Счетные палочки | составлять из счетных палочек | |
клеточкам. | клеточкам под диктовку. | Цветные ручки | цифры и буквы. | |
Совершенствовать | Знакомство детей с пальчиковой | |||
пространственную ориентировку. | игрой «Приготовили обед». | |||
4. Мастер-класс | Познакомить родителей с | Трафареты, | Повышение уровня знаний | |
совместно с | системой работы по развитию у | шаблоны, счетные | родителей об использовании | |
детьми и | детей 5 – 6 лет графомоторных | палочки, карандаши, | специальных упражнений для |
родителями | навыков. | листы бумаги | развития графомоторных навыков. | |
Итоговая оценка | Выявить уровень развития мелкой | Лист бумаги | Умение детей заштриховывать | |
графических | моторики, ориентировки в | Цветные карандаши | шаблоны, ориентироваться на листе | |
умений и навыков. | пространстве и на листе бумаги, | Шаблон | бумаги и в пространстве, выполнять | |
Приложение 1 | графической подготовленности. | Трафареты | графические упражнения. | |
Список литературы
Безруких М.М., Филлипова Т.А. Ступеньки к школе. Тренируем пальчики. –
М.: Дрофа, 2000.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развитие руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 192с.: ил.
Голубь В.Т. Графические диктанты/ Пособие для занятий с детьми 5-7 лет.
- Изд. Вако, 2006.
Новиковская О.А. Готовим руку к письму/ Веселые точки 5+. СПб: АСТ Астрель, 2007.
Ульева Е.А. Пособие для педагогов и родителей/Пальчиковые игры для детей 4 – 7 лет. - М.: Мозаика – Синтез, 2012.
Приложение 1
Оценка графических умений и навыков детей старшей группы
№ | Ф. И. ребенка | Развитие мелкой | Ориентировка в | Ориентировка на | Графическая | Итоговый | ||||||||
моторики | пространстве | листе бумаги | подготовленность | балл | ||||||||||
Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | Н.г | К.г | |||||||
Низкий уровень: 1 балл - задание не выполнено – у ребенка нескоординированы движения пальцев рук, не ориентируется
пространстве и на листе бумаги, не может выполнять движения в соответствии с произносимым текстом, даже после неоднократного показа взрослого.
Средний уровень: 2 балла - движения становятся более координированными, более точными, встречаются трудности при выполнении движений в сочетании с речью.
Высокий уровень: 3 балла - вполне сформированы мелкие движения кисти и пальцев рук. Ребенок без труда выполняет движения в сочетании с речью.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278731-rabochaja-programma-kruzhka-umelye-palchiki-d
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация процесса физического воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания химии
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.