Трудовые компетенции у детей с ОВЗ

Слайд 1.Формирование трудовых компетенций у обучающихся с ОВЗ в условиях школы – интерната.

Слайд 2. В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, —
Золотых, стальных, алмазных, —
Нет священней слова: "Труд!"

Слайд 3.Трудовые компетенции – это важное средство всестороннего развития личности ребенка. Труд должен доставлять удовольствие и радость. А это возможно при условии, что он посилен ребенку.

Слайд 4 – 5, 6. Дети, проживая в условиях интерната, обучаются трудовым навыкам и умениям. Они выполняют обязанности дежурного по графику, который был составлен по согласию детей. Добросовестно выполняя обязанности дежурного, стараются выполнить их так, чтобы следующий воспитанник не имел претензий. При этом воспитатель всегда принимает активное участие в процессе трудовой деятельности, всегда помогает, подсказывает. Как правильно надо сделать. Дети с ОВЗ, приобретают навыки и умения, которые пригодятся им в дальнейшей самостоятельной жизни. Разумно организованный труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка, а также оказывает существенное влияние и на умственное развитие детей. Он способствует формированию таких качеств, как сообразительность, наблюдательность, сосредоточенность, тренирует память и внимание.

Особенно важна роль трудовой компетенции в нравственном воспитании. В труде воспитываются устойчивость поведения, дисциплинированность, самостоятельность, развивается инициатива, умение преодолевать трудности, формируется интерес к качественной работе.

Ребенок с нарушениями интеллекта, погруженный в трудовую деятельность, получает возможность быть успешным, принимаемым, расширяются и конкретизируются его представления о жизни и занятиях людей, о пользе и результате их труда, происходит развитие зрительно – двигательной координации, мелкой моторики, совершенствуются движения, их координация и согласованность. В результате формируется трудолюбие, потребность в труде, создается психологическая и практическая готовность к труду. Дети каждое утро убирают свою кровать, спальню, территорию школы. А также сами без напоминаний делают классные дела.

В интернате при работе с детьми применяются различные виды трудовой деятельности. Из фундаментальных ценностей воспитательных систем было выделено трудовое воспитание, которое проводится по трем направлениям:слайд 7.

Труд по самообслуживанию

Общественно – полезный труд

Сельскохозяйственный труд

Труд по самообслуживанию включает в себя соблюдение личной гигиены, организацию личной жизни и индивидуальной деятельности, формирования умений и навыков по их обеспечению. В процессе реализации выделенного направления у воспитанников формируются комплексный навык ухода за телом; соблюдения режима жизни и деятельности, в том числе и трудовой; умение ухаживать за обувью и одеждой; культура взаимодействия со средой проживания. В процессе труда по самообслуживанию дети постепенно начинают проявлять себя как самостоятельно формирующаяся личность, что существенно для их дальнейшей жизни.

С первого класса мы воспитатели старались прививать детям привычку к самообслуживанию (это мытье рук и лица, чистка зубов, стирка носков и т.д) чтобы это стало нормой, естественным процессом . Мы также приучали детей умению ухаживать за своей одеждой и обувью. В данное время у нас практически все дети соблюдают требования к личной гигиене, требования по уходу за своими вещами. Но за некоторыми детьми (Влад А, Саша Д ) до сих пор нужен контроль.

Слайд 8-9. Большое значение придается общественно – полезному труду. Для повышения интереса детей с ОВЗ в процессе воспитания необходимо, что бы они осознали важность и полезность того, что они делают, понимали. Что результаты их деятельности имеют практическое и общественное значение. Воспитательный процесс, строится с опорой на следующие виды работ:

- формирование комплексного навыка соблюдения гигиены жилья (беседа с детьми об обязанностях в интернате)

- умение пользоваться бытовыми предметами для уборки помещений и территорий интерната

- формирование трудовых навыков в процессе работы в столовой. Бытовой труд в нашей повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка, утюжка и прочие дела – не перечислить как их много.

В нашей группе ребята дежурят каждый день по графику. В выходной день дежурят по группам, и контроль осуществляется через оценку. Кто плохо продежурил, у нас дежурят на следующий день, до тех пор, пока дежурство не будет устраивать воспитателя, соответствовать всем требованиям. Эти требования дети, конечно же, знают, мы постоянно их обговариваем, обсуждаем. ( Это протирание пыли, поливка цветов, мытье полов и т. д… все должно быть выполнено не только хорошо, но и отлично.) Также наши дети дежурят по столовой и школе, дежурят поочередно, по двое воспитанников.

Приучать детей к выполнению домашних дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. Главное - привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку у них трудиться, и заботиться друг о друге, формируя тем самым благородные побуждения. Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание.

Слайд 10-11. Сельскохозяйственный труд – работа в огороде, работа по выращиванию цветов и ухода за ними.

Летом мы с детьми сажаем огород (грядки) У каждого ребенка есть своя грядка и он отвечает за ее состояние. Делаем это, по мере необходимости дети полют, поливают. Так же мы сажаем в своих клумбах цветы и ведем уход за цветами. Поливают дети все по очереди, один день один ребенок, другой день другой ребенок. Так получается, что все дети задействованы в сельскохозяйственном труде.

Слайд 12-13.Выполнения большей части трудовых поручений, связанных с трудом хозяйственно – бытовым и трудом в природе, воспитывают у детей умение действовать сообща, в коллективе.

Ознакомление с трудом взрослых связанно с расширением представлений детей о занятиях и профессиях людей. Эта работа проводится на экскурсиях, занятиях, встречах. Дети знакомятся с такими профессиями как каменщик, повар, строитель, портной и т.д. у ребят формируется представление о деятельности представителей разных профессий, скалывается интерес к ним.

Слайд 14. Таким образом, формирование трудовых компетенций и навыков, связанных с разными видами труда (самообслуживание и формирование культурно-гигиенических навыков, хозяйственно - бытовой труд, труд в природе, ручной труд) благотворно влияет на уровень развития детей с ОВЗ, что позволяет эффективно решать задачи социальной адаптации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279154-trudovye-kompetencii-u-detej-s-ovz