Буклет «Современные технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»

дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)

подвижные и спортивные игры

контрастная дорожка, тренажеры

стретчинг

ритмопластика

релаксация

Технологии обучения здоровому образу жизни. 

утренняя гимнастика

физкультурные занятия

бассейн

точечный массаж (самомассаж)

спортивные развлечения, праздники

День здоровья

СМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра)

игротренинги и игротерапия

занятия из серии «Здоровье»

Коррекционные технологии

технология коррекции поведения

арттерапия

технологии музыкального воздействия

сказкотерапия

технология воздействия цветом

психогимнастика

фонетическая ритмика

На современном этапе развития, всё чаще происходят изменения в образовательных процессах. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию ребёнка, в широком спектре современных технологий.

Современные образовательные технологии способствуют формированию познавательной активности дошкольников, от чего зависит эффективность образовательного процесса и коррекционной работы в целом, что даёт наилучший результат в будущем. Используя современные технологии в комплексной реабилитации детей с ОВЗ, мы оказываем огромную помощь ребенку в укреплении здоровья, корректируем различные нарушения в физическом и психическом развитии, готовим к социальной адаптации и интеграции их в общество

Буклет подготовила: воспитатель I квали-фикационной категории Иванкова М.Л.

346405 Ростовская обл., г. Новочеркасск

ул. Привокзальная,8, МБДОУ д/с №47

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №47

г.Новочеркасск

В помощь педагогу:

«Современные технологии в коррекционной работе

с детьми с ОВЗ»

«Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».

Антуан де Сент-Экзюпери

2017

В условиях модернизации российского образования особое внимание отводится личностно-ориентированной парадигме, в основе которой - признание уникальности каждого ученика и индивидуальности его учебной траектории. Основная задача педагогов и специалистов дошкольного образовательного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности ребёнка.

Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребёнка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребёнку со стороны взрослого. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Важно содействовать становлению ребенка как личности.

Овладение современными педагогическими технологиями, их применение – обязательная компетенция профес-сиональной деятельности каждого педагога и специалиста. Сегодня насчитывается огромное множество образовательных технологий. Остановимся на современных технологиях, применяемых в процессе коррекционной работы:

1. Технология дифференцированного(раз-ноуровневого) обучения

Относительно новая технология разноуровневого обучения, учитывающая индивидуальные особенности каждого ребёнка, создающая комфортные психолого-педагогические условия для активной познавательной деятельности детей, развивающая их мышление, самостоятельность.

В процессе организации образовательного процесса, педагог работает с группой детей, имеющих схожие уровни сформированности умений, способностей или интересов. Принцип дифференциации обучения - создание равных условий ребёнку с разными способностями для ситуации успеха.

Эффект использования данной технологии даёт возможность каждому ребёнку овладеть учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от способностей индивидуальных особенностей личности каждого воспитанника

2. Игровые технологии

Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Уже в раннем детстве ребёнок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, её правилами.

Цель игровой терапии - не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность “прожить” в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

3. Технологии проектной деятельности

Эта технология не является принципиально новой в коррекционной педагогике. Но суть данной технологии остается прежней - это развитие и обогащение социально-личностного опыта, посредством включения ребёнка дошкольного возраста в сферу межличностного взаимодействия. Использование проектной технологии в воспитании и обучении дошкольников, позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребёнка. В воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

4. Здоровьесберегающие технологии

Главная цель здоровьесберегающей технологии - обеспечить ребёнку возмож-ность сохранения здоровья. Важная составная часть здоровьесберегающей рабо-ты педагога – это рациональная организация образовательного процесса.

Все здоровье сберегающие технологии можно разделить на :

Технологии сохранения и стимулирова-ния здоровья. 

динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать