Конспект занятия объединения Хореографический ансамбль ,Аюшки

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент,включающий:

постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

1. Организационный момент.

Приветствие. Указание цели и задач занятия.

Цели и задачи:

1. Создание благоприятного эмоционального климата на занятии.

2. Обсуждение с обучающимися предполагаемых результатов данного занятия.

3. Дать посыл на положительный результат и общение на занятии.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

2. Основная часть занятия.

Цели и задачи:

1.Закрепить раннее изученный материал ( шаги русского народного танца, положения рук в русском народном танце).

2.Добиться правильного исполнения движений.

3.Добиться эмоционального исполнения каждого движения.

Разминка по кругу:

_ Русский простой шаг с носка;

_ Переменный шаг с носка;

_ Переменный шаг с носка с выносом ноги вперед на деми- плие;

_ Мелкий хороводный шаг;

_ Шаг с притопом ;

_ Переменный шаг с притопом;

_ Шаг с каблука;

_ Шаг с каблука в сочетании с бегом;

_ Бег с отбрасыванием ног назад;

_ Бег с поднятием согнутых ног вперед.

Работа над положениями рук в русском народном танце.

Наиболее характерные положения рук у девушек с платочком.

Наиболее характерные положения рук у парней.

Наиболее распространенные положения рук в парах.

Наиболее распространенные положения рук в тройках и четверках.

Наиболее распространенные положения рук в хороводах.

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цели и задачи:

1.Познакомить обучающихся с видами хоровода : орнаментальным и игровым.

2.Познакомить обучающихся с основными фигурами хоровода.

3.Научить обучающихся перестраиваться из фигуры в фигуру.

Педагог знакомит обучающихся с видами хоровода: ,,Самый распространенный и самый древний вид русского танца – хоровод .Не случайно основное построение хоровода – круг, его круговая композиция – подобие солнца , хождение за солнцем - ,,посолонь,, берут свое начало из старинных языческих обрядов и игрищ славян, поклонявшихся могущественному богу солнца – Яриле. Хороводы весьма разнообразны в своих построениях, но основной формой построения большинства хороводов является круг. Часто можно встретить двойной круг – круг в круге. Иногда танцующие образуют два круга рядом, иногда эти круги сливаются образуя ,,восьмерку ,,.Каждый рисунок, каждое построение хоровода имеет свое название , например ,,круг,, , ,,воротца,, , ,,восьмерка,, , ,,колонна,, , ,, карусель,, , ,,улица,, и т. д.

Если участники хоровода ходят кругом, рядами, заплетают из хороводной цепи различные фигуры – орнаменты, то такие хороводы называются орнаментальными. Если же хоровод сопровождается игровым сюжетом, конкретным действием, а содержание песни разыгрывается в лицах,то такие хороводы называются игровыми.,,

Разучивание основных фигур хоровода.

Педагог просит обучающихся построиться в круг, взявшись за руки и простым шагом двигаться против часовой стрелке. Затем весь круг останавливается и обучающимся предлагается поделиться на тройки. Теперь все тройки делают свои круги ,таким образом получилась фигура ,, круги в большом круге,, .

Следующая фигура - ,, ворота,,. Обучающиеся в своих тройках делают ,, ворота,, и двигаются при этом в круг из круга. Двое – ворота, а один в них проходит.

Фигура ,,круг в круге,,. Обучающиеся перестраиваются в два круга – круг в круге, и двигаются в разном направлении. Внутренний круг - по часовой стрелке, а внешний круг - против часовой. Двигаются переменным шагом.

Далее педагог объясняет как перестроиться в дощечки по тройкам и двигаться по кругу, против часовой стрелке, но уже по тройкам. Движение происходит переменным шагом с притопом.

Фигура ,,карусель,, также по тройкам, но обучающиеся находящиеся в центре берутся за руки .Двигаются переменным шагом. Затем все тройки делают поворот на месте ,, дощечкой,, и оказываются в трех линиях, лицом к зрителю

Педагог анализирует с обучающимися изученный материал .

Педагог обращает внимание обучающихся на правильное построение фигур ,положение рук.

Обучающиеся несколько раз повторяют каждую фигуру отдельно с педагогом.

Обучающиеся пробуют повторить все фигуры самостоятельно.

Разводка хороводного этюда на основе изученных фигур.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

3. Подведение итогов занятия.

Обсуждение с обучающимися того, что удалось и над чем ещё надо работать.

Краткий вывод занятия.

Основные поставленные задачи выполнены. Продолжить работу над чистотой исполнения движений и фигур.