Урок математики в 9 классе «Запись десятичной дроби в виде обыкновенной»

Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Ключевская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида»

Урок математики в 9 классе

«Запись десятичной дроби в виде обыкновенной».

выполнила:

Кудрявцева Елена Васильевна

учитель математики

первая квалификационная категория

Ключи, 2013

"Часто говорят, что цифры управляют миром; по крайней мере нет сомнения в том, что цифры показывают, как он управляется". (И. Гете)

Аннотация. Данный урок позволяет дать новые знания учащимся в том, что любую десятичную дробь можно представить в виде обыкновенной, если записать её со знаменателем, показать разницу в форме записи; закрепить знания, умения и навыки в нахождении 1 или нескольких процентов от числа, числа по 1 %; отрабатывать вычислительные навыки, навыки устного счёта.

Учебник: М.Н. Перова

Предмет:математика.

Тип урока - урок изучения нового материала.

Методы работы: словесные, наглядные, иллюстративные, частично – поисковые.

Формы, применяемые при организации деятельности: индивидуальные, парные, коллективные, групповые, самостоятельные.

Тема "Запись десятичной дроби в виде обыкновенной".

Цели:

1.Учить записывать десятичные дроби в виде обыкновенных.

2.Коррегировать внимание, память, математическую речь, мышление.

3.Воспитывать самостоятельность, усидчивость, положительную мотивацию обучения.

Оборудование:карточки с числами(введение в тему), карточки – задания для работы в группах и парах, карточки для самостоятельной работы, сигнальные карточки, карточки – «помогайки», раздаточный материал (геометрические фигуры), карточки-тесты для арифметического диктанта.

Ход урока:

I. Введение в тему.

-Сядет тот, кто ответит на вопрос:

1. Назвать словами число, месяц и год;

2. Прочесть число (125, 27)

3. Как называется это число? Почему?

4. Чем оно отличается от обыкновенной дроби?

5. Назвать целое число; десятые доли, сотые доли.

6. Что такое 1 %?

7. Прочесть данное число (8,126). Назвать целое, десятые, сотые, тысячные доли.

8. Какой сейчас идёт урок?

9. Какую работу мы проводим на уроках математики?

II. Эмоциональная минутка.

Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям и с хорошим настроением начнём наш урок.

II.Устный счёт.

-Решить цепочку примеров:

409 * 1000 - 400 000 : 100 * 30 : 10 : 1000 =

III. Проверка домашнего задания.

- Поднимите руки, у кого возникли трудности в решении домашнего задания.

IV. Повторение пройденного материала.

1. Запись числа и темы урока в тетради. (осанка)

2. Минутка чистописания.

- Какое число дано в минутке чистописания?

- Рассказать всё что знаете о данном числе.

3. Работа в парах.(повторение правил нахождения 1 или нескольких % от числа и числа по 1 %)

- Что такое 1 %? Какую часть числа составляет? Как найти 1 %?

- Как найти 1 % от числа?

- Как найти несколько % от числа?

- Каким арифметическим действием находится числа по 1 его %? (карточки каждой паре; 2-3 пары у доски объясняют решение данного задания)

V. Физминутка.

Дыхательное упражнение (дуновением открыть цифры 3, 5. 7, 9. Как менялись числа? По какому признаку они менялись?)

VI. Изучение нового материала.

1. Запись десятичной дроби в виде обыкновенной (устная работа по образцу на стр. 104. 1 учащийся читает объяснение).

2. Выполнение коллективное № 547 на стр. 105 ("цепочкой" с места)

- От чего зависит запись знаменателя? (от цифр после запятой)

3. Самостоятельное выполнение № 548 на стр. 105

Индивидуальный подход – задание для слабых учащихся, пока весь класс работает самостоятельно.

4. Сравнить пары чисел. Работа в группах. (1 строка- I группа, 2 строка- II группа)

№ 550 стр. 105

5. Вывод. Чтение правила на стр. 105.

- Как записать десятичную дробь в виде обыкновенной дроби?

VII. Домашнее задание.

- I,II гр.- № 552, стр. 106

- III гр. - списать дроби, учиться их читать

VIII. Рефлексия.

Игра "Комплимент"

- Сделайте комплимент-похвалу, которым оцените работу друг друга на уроке, поблагодарите друг друга за урок.

IX. Итог урока.

Оценивание работы учащихся.

Учитель: заканчивается урок, но не заканчивается поиск знаний.

Да! Путь познания не гладок,

И знаем мы со школьных лет,

Загадок больше, чем разгадок,

И поискам предела нет!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28009-urok-matematiki-v-9-klasse-zapis-desjatichnoj