Исследовательская работа «Нефть Шаима»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Мулымская средняя общеобразовательная школа

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Нефть Шаима»

Руководитель:

Воспитатель 1 квалификационной категории

Ирина Григорьевна Прокопович

Воспитатель 1 квалификационной категории

Ольга Сергеевна Велижанина

п.Мулымья

2016г.

ВВЕДЕНИЕ

1.Основная часть

1.1.Пояснительная записка

1.2. Актуальность проекта

1.3.Цель и задачи проекта

1.4. Предполагаемый новый образовательный результат

1.5. Формы и методы организации работы с детьми:

-экскурсии

-занятия, опытная деятельность

-продукт детской деятельности (поисковая деятельность)

1.6.Работа с родителями

1.7. Работа с социумом (сельская библиотека)

2.Заключение

2.1.Выставка детских работ.

2.2.Оформление фотоальбома «Как искали нефть».

2.3.Презентация (представление результатов работы).

3. Источники

Пояснительная записка

Исследовательская работа-это не только теоретическая, а в большей степени практическая часть. Исследовательская работа в краеведении строится на четком понимании исследователем, что необходимо найти, узнать, сопоставить. Важным аспектом исследовательской работы является формирование воспитательной функции. Необходимо показать маленьким исследователям как переплетается история родного края с историей страны. Это задача педагога, который в исследовании должен быть направляющей стороной, соавтором. Научно - исследовательская работа тогда считается законченной, когда становится достоянием общественности. Это может быть выступление на конференциях различного типа, печать в периодических изданиях, доклады на занятиях, презентации и т.д. с последующей оценкой, разбором ситуаций, критикой со стороны общественности. Все это делает исследование - продуктивным, заинтересовывает воспитанника в дальнейшем продолжении работы, активизирует познавательную деятельность, развивает креативное мышление, интерес к краеведческой работе.

В дошкольном возрасте дети проводят большую часть своего времени с воспитателями. Значит, от нас во многом зависит, чтобы они выросли уверенными в себе и своем завтра людьми, способными дерзать, созидать, делать успешной свою жизнь и жизнь общества. Наряду с совершенствованием учебно-воспитательного процесса образовательное учреждение должна обеспечивать нравственное, эмоциональное и физическое развитие личности с учетом творческих и возрастных особенностей каждого ребенка. Главным фактором развития для каждого ребенка не должна стать деятельность, совершающаяся по принуждению или необходимости, так как результат может быть отрицательным. Деятельность, которая приносит успех и удовлетворение - вот двигатель развития. Мало того, чтобы деятельность была отмечена другими, надо помочь ребенку преодолеть свой страх и застенчивость, свою робость и неуверенность, помочь поверить в свои силы и добиться хорошего результата своей деятельности. Вот это и будет настоящим успехом, потому что ребенок шагнет вперед в своем личностном развитии.

С ведением ФГОС ДО происходит активное обновление целей, содержания и методов образования. Исследовательская деятельность – это специально организованная творческая деятельность воспитанников, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений. Обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, само исследование быть посильным, интересным и полезным.

Одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание необходимых  и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной позиции ребенка в образовательной деятельности.

Актуальность проекта:

Актуальность данного проекта – развитие познавательного интереса через развитие познавательно-исследовательского поведения ребенка. Исследование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Исследовательская деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы ребенок смог задавать вопросы и самостоятельно находить на них ответы. Однако нет целостного подхода к развитию исследовательской деятельности в аспекте личностного развития ребенка-дошкольника. И это свидетельствует об актуальности проблемы развития исследовательской деятельности у дошкольников и о недостаточной ее разработанности в плане развития ребенка.

Предлагаемый проект содержит разнообразные формы исследовательской работы, которые легко вписываются в общую сетку занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Проект учитывает совместную познавательно-поисковую деятельность детей, педагогов и родителей.

Интеллектуально-личностное развитие детей зависит от уровня их познавательной активности. Проблема заключается в том, что у многих детей познавательный интерес к окружающему миру формируется только при условии целенаправленного руководства со стороны взрослого. Интерес будет высоким, если ребенок будет активным участником педагогического процесса, если у него будет возможность лично экспериментировать, исследовать, проявлять творчество.

Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно все. Поддерживать стремление ребенка к самостоятельной деятельности, способствовать развитию интереса к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности – задачи, которые стоят перед воспитателями. Их в полной мере можно  решить, строя учебный процесс на основе развивающего обучения.

Проект исследовательской деятельности

Воспитатели: Прокопович Ирина Григорьевна

Велижанина Ольга Сергеевна

Вид проекта: групповой, долгосрочный, информационно – исследовательский.

Тема проекта: «Нефть Шаима».

Цель:расширение знаний воспитанников о ХМАО – Югра, об истории родного края, природных ресурсах региона,создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Обучающие:

Развитие у воспитанников познавательной, творческой деятельности. Расширить и углубить знания и представления детей об окружающем мире. Продолжать развивать мыслительную деятельность детей: рассуждать, делать предположения и выводы, отстаивать собственную точку зрения. Обучить детей вести посильную исследовательскую работу, собирать материалы, классифицировать, сопоставлять их. Изучение истории родного края. Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома.

Развивающие:

Развитие речевых и мыслительных умений.

Развивать познавательные способности и умения через исследовательскую

деятельность,

Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Обучение детей умению использовать различные источники краеведческой информации и научно-вспомогательных материалов

Воспитательные:

Формировать у ребят потребность в бережном отношении к природным богатствам.

Накопить опыт гуманного отношения к природе.

Участники проекта: дети группы старшего возраста 5-7 лет, воспитатели, родители воспитанников.

Исследования проводились на базе дошкольных групп МКОУ Мулымская СОШ. Суть эксперимента состояла в том, что мы использовали разнообразные способы организации исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

Предварительная работа:

Экскурсии, непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла, игры, упражнения, опыты, эксперименты, наблюдения, направленные на закрепления полученных знаний и получения новых, применяя исследовательские методы и приемы.

Для проведения исследований, создавали развевающую среду – лабораторию, центр, оснащенный специальным оборудованием:

-кабинет «Краеведение» - учили детей работать самостоятельно, накапливать познавательный опыт.

Оборудование: литература, муляжи, рисунки, энциклопедии.

-лаборатория «Юный исследователь» - осваивали разные способы действий: обследование, наблюдение, опыты, эксперименты.

Оборудование: резиновые перчатки, фартуки, нефть в пробирках, птичьи перья, мыло, стаканы с водой, пипетки, бумажные салфетки, зажигалка.

Предполагаемый новый образовательный результат:

-воспитанники принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

- активно участвуют в экспериментировании;

- адекватно используют средства общения и конструктивные способы взаимодействия;

- способны решать интеллектуальные и личностные задачи;

- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления исследовательской деятельности.

Работа с родителями

1. Поиск информации о нефти и газе, о добыче и нефтяных вышках и газовых месторождений, о способах использования продуктов переработки нефти и газа в детских энциклопедиях.

2. Рассказ родителей – газовиков о работе газовых месторождениях, нефтяников- о нефтяных вышках и качалках.

3. Оформление фотоальбома «Нефтяная эра Шаима»

4.Поиск информации о нефти и газе, о добыче и нефтяных вышках и газовых месторождений, о способах использования продуктов переработки нефти и газа в детских энциклопедиях.

5. Выставка детских рисунков «Спасем природу вместе».

Работа с социумом

1.Экскурсия на Сухой Бор к памятнику первопроходцам -нефтяникам.

2.Экскурсия в краеведческий музей г.Урая.

3.Беседа библиотекаря сельской библиотеки п.Мулымья Г.Е.Изотовой о природных богатствах Югры и проблемах экологии.

Подготовка материалов воспитателем

1. Подбор литературы и информации по проекту.

2. Подготовка оборудования для проведения экспериментов и опытов.

3. Составление конспектов познавательной НОД по проекту.

4. Оформление альбома «Газ и нефть, влияние на природу»

Презентация (представление результатов работы)

Презентация проекта и выставка детских рисунков на тему «Спасем природу вместе».

Оформление фотоальбома «Нефтяная эра Шаима».

Мультимедийная презентация «Газ и Нефть. Проблемы экологии»

Представление результатов исследовательской деятельности на районном конкурсе «Юный исследователь».

Методыдостижения поставленных целей и задач:

Использование методов исследовательского обучения будет эффективным при реализации следующих условий.

Условия:

1. При выявлении результатов диагностирования детей и выяснении условий для проведения исследовательской деятельности.

2. При системном внедрении методов исследовательского обучения в образовательную и свободную деятельность детей.

3. При развитии у детей интереса к поисковой активности.

Ресурсыпроекта

В реализации проекта принимают участие воспитатели группы старшего дошкольного возраста, воспитанники группы и их родители.

Для осуществления проекта имеется следующая материально-техническая база: лаборатория в кабинете «Краеведения», компьютер с подключением к Интернет-ресурсам, принтер, сканер, копир, интерактивная доска, подбор книг о славной истории Шаимской нефти и людях, которые принесли ей славу.

Этапы реализации проекта осуществляются в течение всего учебного года под наблюдением психолога и воспитателей группы (фиксировать результаты наблюдений и обеспечивать психологическую поддержку детей).

Ход проекта:

1. Постановка проблемы, принятие задачи.

Рассматривание иллюстрированных книг «У истоков Сибирской нефти», «Урай- ключ к сибирской нефти», «История геологического поиска».

Беседа о первооткрывателях Шаимской нефти, что рядом с п. Мулымья. Вспомнили, чьи родственники, бабушки, дедушки принимали участие разработке месторождения.

Планируют экскурсию на Сухой Бор, где установлен стенд первооткрывателям Шаимской нефти.

Поэтапное решение проблемы

Источники:

-«Урай- ключ к сибирской нефти». Общая редакция В.Некрасова Лукойл-

Западная Сибирь. М.: Пента, 2010

- «У истоков Сибирской нефти. Аура Урая». Авторы-составители Н.Балмышев, М.Синельников. ООО Книгоиздательство «Пента» 2005г

- «История геологического поиска». Редактор А.Шедченко. Составители: Н.Балмышева, С.Потапов. Москва, издательство «Пента» 2003

-Интернет-ресурсы

Приложение к проекту

Беседа «Как искали Шаимскую нефть»

Цель:

Познакомить детей с профессией геолога, с первооткрывателями Шаимской нефти.

Дать понятие о нефти, как о ценном сырье.

Развивать любознательность, мышление.

Воспитывать любовь к своей малой Родине.

Воспитывать чувство гордости и уважение к профессиям геолога, нефтяника, к людям, открывшим Шаимскую нефть.

Оборудование и материалы: картинки с изображением тайги, поселений ханты,портрет С. Урусова, иллюстрации с изображением геологов, нефтяников, нефтекачалок, буровой, колба с нефтью, дидактическая игра «Что нужно нефтянику для работы», предметы, изготовленные из нефти, фотографии старого и современного города Урая.

Словарная работа: нефть, нефтяник, геолог, нефтекачалка.

Ход:

Воспитатель: как называется поселок, в котором мы живём? (Мулымья). А как называется город в котором жили первые нефтяники? (Урай) Нравится ли вам город Урай? - Как вы думаете, всегда ли он был таким красивым?

- Вы хотели бы отправиться в прошлое города? На чём можно путешествовать во времени? (на машине времени). Тогда отправляемся в прошлое!

- Как вы думаете, каким был город в прошлом? (ответы детей: раньше здесь были только леса и небольшой поселок с деревянными домами. Дети выбирают фотографии с видами старого Урая)

Воспитатель: а потом в этих землях, рядом с местом, где расположен наш поселок, нашли полезное ископаемое – нефть. Сегодня я расскажу вам, кто и как искал нашу Шаимскую нефть.

-Ребята, а вы знаете кто такие геологи? (ответы детей).

Геологи, или еще их называют «геологоразведчики» – это люди, которые ищут в земле полезные ископаемые, например, нефть. Именно они пришли первыми в наши края.

Геологи прошли многие километры топей, болот, бездорожья и непролазной тайги, прежде чем найти места, где можно добывать нефть. Одним из таких людей был знаменитый буровой мастер – Семен Никитич Урусов.

Семен Урусов – первым нашёл Шаимскую нефть. Место, где ее нашли, назвали «Жемчужина страны».

С тех пор прошло много лет. Давайте посмотрим, каким стал Урай сегодня (воспитатель предлагает вернуться в настоящее время, дети выбирают фотографии современного города).

Скоро мы отправимся на экскурсию в г.Урай, в музей первооткрывателей – нефтеразведчиков.

Воспитатель: многие ваши папы тоже работают геологами и нефтяниками – ищут и добывают нефть (демонстрируются картинки с изображением нефтяников, сравниваются картинки нефтяного месторождения прошлого и настоящего времени).

Труд нефтяников прославил в своих стихах поэт В. Козлов. Послушайте, какое стихотворение он сочинил о них:

Папа мой на буровой,

Как моряк, стоит на вахте.

Он почти как рулевой

На стальной таёжной яхте!

Хоть подземный океан,

Но и в нём бывают бури…

Папа мой – как капитан,

Хоть не плавает, а бурит!

- Ребята, как вы думаете, легко ли работать нефтяником или геологом? Почему? (ответы детей) Поиск и добыча нефти – это очень тяжёлый труд. Нефтяники трудятся в любую погоду, не смотря ни на холод, ни на жару и комаров. Для этого они должны быть смелыми и сильными, постоянно укреплять своё здоровье.

Физкультминутка.

Руки вверх поднимем – раз, выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держать, не качаться, не дрожать.

Три – опустим руки вниз, стой на месте не вертись.

Будем делать повороты, выполняем все с охотой.

Раз - налево поворот, два - теперь наоборот.

Так, ничуть, не торопясь, повторяем 8 раз.

- Как вы думаете, что нужно нефтянику для того, чтобы работать на месторождении?

Ответы детей.

Экскурсия на Сухой Бор.

Цель:

Расширять знания детей об истории родного края, природных ресурсах региона.

Формировать познавательную мотивацию и активность у дошкольника, прививать интерес к познанию окружающего мира.

Развивать познавательную активность в процессе знакомства с достопримечательностями.

Развивать интерес к исследовательскому поиску.

Организовать работу с родителями по развитию исследовательской деятельности дошкольников.

-Сегодня мы с вами продолжаем изучать историю нашего края, будем проводить исследования – так же, как это делают взрослые учёные. Кто знает, что такое исследование? Кто слышал это слово?

Исследование – это значит, получение новых знаний, о том, что мы исследуем.

Дети кто хочет сегодня стать исследователем? Итак начинаем изучать историю первопроходцев- нефтяников.

Загадка: Черным золотом меня называют,

Глубоко под землей я лежу,

Много пользы вам приношу...

Нефть находится глубоко под землей, она образуется в течение более миллиона лет из останков умерших животных, рыб и различных организмов, которые скапливаются на дне океана. Наша страна очень богата залежами нефти и занимает 5 место в мире по объемам ее запаса. На карте множество значков - они говорят нам, что Россия – нефтяная страна. Нефть очень сложно добыть, глубоко под землей находится она. Качают ее с помощью нефтяных качалок и специальных насосов. Добывают как на суше, так и в море. Работа очень тяжелая и опасная. Профессия таких людей называется НЕФТЯНИК.

Нефть дает тепло и свет –

Ей замены просто нет.

Делают из нефти много:

И асфальтные дороги,

И костюмы, и рубашки,

Удивительные чашки!

Вспомните, как тепловоз

Вас когда-то к морю вез…

В его топках нефть горела,

А без нефти что за дело?

И не даром в нашем крае,

Всяк нефтяник это знает,

С нетерпением ее ждут,

Черным золотом зовут.

В апреле 1964 г. для освоения Шаимского (Трёхозёрного) месторождения в Урай прибыли буровики из старых нефтяных районов - Башкирии и Татарии. А в мае того же года началась и речная транспортировка Шаимского «чёрного золота».

Первопроходцам приходилось осваивать не только недра, но и территорию. Ведь там, где открывались нефтяные кладовые, не было ни жилья, ни дорог, ни электроэнергии. Уж на что буровики привычные к невзгодам, но в этих безлюдных краях они встречались с ними на каждом шагу.

Самим нужно было создавать условия жизнедеятельности, организовывать свой быт. Прошли годы, уже построены новые города. Развивается геологоразведка, создаются нефтедобывающие и нефтеперерабатывающие предприятия. В сжатые сроки ведётся строительство нефте-газопроводов, автомобильных дорог.

Беседа:«Богатство нашего края - нефть и газ».

Цель: Рассказать детям в доступной форме о богатстве нашего края.

Развивать интерес к исследовательскому поиску.

Стимулировать к самостоятельному использованию исследовательских и коммуникативных способностей в процессе обучения и в повседневной жизни.

Материал: макет нефтяной вышки, нефть и главнейшие продукты ее переработки (в коробке)

Воспитатель: ребята, вы согласны принять участие в исследовании, хотите узнать, как много лет назад нашли нефть и газ и зачем они нужны людям.

Рассказ воспитателя детям, что наш округ богат природными богатствами, которые люди добывают из глубины земли или с ее поверхности.

-Построили люди автомобили, самолеты. Только ведь сами они не поедут, не поплывут, не полетят. Им нужно горючее – бензин, керосин, которые получают из нефти. Нефть добывают из-под земли. Нефть – это маслянистая жидкость, легче воды, темного цвета, с резким запахом. Нефть горит. Это ее свойство и использует человек. При сгорании нефть дает больше тепла, чем уголь. Нефть залегает глубоко в земле. Чтобы ее достать, пробуривают узкие скважины, затем опускают туда трубы. По этим трубам нефть выкачивают огромными насосами и выливают в специальные нефтехранилища.

А бурят скважины нефтяники. Дождь, порывистые ветры, снег – все нипочем нефтяникам. Даже во время жестоких морозов продолжают они свою нелегкую работу. Днем и ночью, зимой и летом трудятся нефтяники, добывая для страны нефть.

Вместе с нефтью глубоко в земле находится природный газ. Многие из вас видели, как голубым пламенем горит газ на кухне. Но не все знают, откуда он берется и какие у него свойства. А как газ попал на кухню?

Рассказ педагога:

-Газ скапливается глубоко под землей, на болотах. Когда-то в эти места отовсюду спешили люди. Они шли полюбоваться волшебным огнем. Но люди не только дивились этому огню, но и старались использовать его. В земляном полу своих жилищ они рыли ямки, вставляли туда камышинки, подносили горящую лучину, и немеркнущий огонь навсегда поселялся под их крышей. С тех пор в жилищах людей даже ночью было светло. На волшебном огне варилась еда, бурлила водяная печка, которая обогревала жилище.

На самом деле никакого волшебство в этом нет. Просто земля тут богата запасами горючего газа, который иногда сам собой выбивается наружу. Чтобы добыть газ, люди стали бурить глубокие скважины. Пусть работает. Вот он с поры и работает.

Мультимедийная презентация «Богатство нашего края - нефть и газ».

НОД «Нефть и ее свойства».

Программное содержание:

Расширять представления об окружающем мире, актуализировать имеющиеся знания.

Формировать познавательную мотивацию и активность у дошкольника, прививать интерес к собственным открытиям в познании окружающего мира.

Развивать умение анализировать, выделять главное, обобщать, доказывать, разрешать проблемы. Развивать интеллектуально-творческий потенциал личности ребёнка. Учить ставить вопрос (выделять проблему).

Воспитывать самостоятельность и инициативность. Формировать самосознание ребёнка, уверенность в собственных силах. Учить ребёнка смело высказывать свои суждения.

Материал и оборудование: карточки с изображением методов исследования; карточки с темами для исследований,ручки, карандаши, фломастеры, листочки бумаги, стаканчики с водой и нефтью, ноутбук.

Ход занятия. Дети располагаются вокруг несколько составленных вместе столов, на которых мы будем раскладывать карточки с темами и методами исследования.

Сегодня мы с вами продолжаем изучать мир,учиться проводить самостоятельные исследования

Вам предстоит вместе со мной выполнять работу. Вы будете участвовать как помощники.

Сейчас нам нужно выбрать тему, по которой мы будем проводить своё исследование. При выборе темы ориентирую детей на то, чтобы они выбирали именно то, что им действительно интересно и что интересно исследовать. Дети выбирают и обосновывают свой выбор.

Составление плана исследования.

Тема нашего исследования - «Нефть». Объясняю исследователям: задача – получить как можно больше новых сведений о нефти и подготовить, о ней сообщение – небольшой доклад. Для того чтобы выполнить работу, надо исследовать всё, что можно, собрать всю доступную информацию.

Что мы должны сделать в начале? Как вы думаете, с чего начинает исследование учёный? Вопросы обращены ко всем детям.

-Давайте мы с вами вспомним, какие методы можно использовать? Дети называют основные методы: «прочитать в книге», «понаблюдать», «узнать в интернете» и др. Каждый ответ отмечается, ответивший ребёнок поощряется. После каждого названного метода исследования, на стол перед детьми выкладывается карточка с изображением этого метода исследования.

- Вот у нас выстроилась цепочка методов исследования. Карточки с обозначением методов исследования, лежащие перед нами на столе, - это план нашего будущего исследования. Но мы их раскладывали случайно, а теперь наш план надо сделать более строгим и последовательным.

- Давайте подумаем, что нам следует сделать в самом начале. С чего начать наше исследование? А что делать во вторую, третью очередь и далее.

Дети предлагают самые разные варианты. Подвожу их к идее, что сначала надо подумать самостоятельно.Как только дети с этим согласились, кладём на первое место карточку с символом, обозначающим действие «подумать самостоятельно».

- Что нам следует сделать после этого? Так отвечая на аналогичные вопросы вместе с детьми, мы постепенно выстраиваем линию из карточек: «подумать самостоятельно», «посмотреть в книгах», «посмотреть по компьютеру», «провести эксперимент».

План исследования составлен. Наши исследователи и их помощники готовы – все участники занятия – готовы к поиску. Наш план изображён на карточках.

Сбор материала

Мы начинаем действовать по намеченному плану. Собираемые нами сведения можно просто запомнить, но, это трудно, поэтому лучше сразу их зарисовывать. На маленьких листочках бумаги ручкой, карандашом или фломастерами мы будем делать заметки – рисунки, значки, символы. Мы можем зарисовать схематично, зафиксировать идею.

Давайте подумаем, что же мы знаем о нефти? Нефть это полезное ископаемое. Где находиться нефть? Кто добывает нефть? (ответы детей)

-Да, правильно дети. Залежи нефти находятся в недрах земли. А добычей нефти занимаются нефтяники. Что ребята вы еще знаете о нефти? Из нефти делают (керосин, бензин, краску, пластилин, парафин, лекарства и многое другое). Давайте ребята с вами зарисуем на листочках о том, что вы мне рассказали.

Ребята, мы с вами самостоятельно подумали и вспомнили все о нефти. Как мы дальше продолжим наше исследование? Правильно, используем следующий метод: «посмотреть по компьютеру».

Детям предлагаю посмотреть видеосюжет на тему: «Как добывается нефть?». После просмотра делаем выводы о том, что нефть добывается при помощи нефтяных качалок.

Физминутка: Мы качалки, мы насосы
Нефть качаем, мы качаем
И по трубам, и по трубам
На заводы отправляем.

Ребята, какой метод исследования нам осталось еще применить. Провести опыт.

Опыт 1. Цвет нефти.

На белую салфетку пипеткой капнуть 1 каплю нефти, рассмотреть растекающуюся каплю нефти и сделать вывод.

Вывод: Нефть чёрного цвета.

Опыт 2. Запах нефти.

2 колбочки: 1-я с водой, 2-я с нефтью. Предложить детям понюхать колбочку с водой и колбочку с нефтью. Выяснить, какие эмоции возникают при этом у детей. Почему?

Вывод: Нефть имеет запах.

Опыт 3. Прозрачность.

2 -е колбочки: 1-я с водой, 2-я с нефтью. В обе колбочки положить палочки.

В какой из колбочек видна палочка, а в какой - нет? Почему?

В колбочке с водой мы видим палочку, а в колбочке с нефтью - нет.

Вывод: Вода - прозрачная, а нефть - нет.

Опыт 5. Смешиваемость и растворяемость нефти.

2 колбочки:1-я с водой, 2-я с нефтью. Выслушать предположения детей о том, что будет с нефтью, если её налить в воду. Проверить и сделать вывод, что нефть легче воды, по воде расплываются пятна, потому, что она не смешивается и не растворяется.

Вывод: Нефть не смешивается, не растворяется.

Опыт 6. Птицы и нефть.

Подбросить птичье пуховое пёрышко и внимательно проследить за его полётом, потом обмакнуть пёрышко в нефть, избыток обмакнуть салфеткой. Подбросив пёрышко вверх, обратить внимание, что пёрышко быстро падает вниз, а не летит.

Вывод: перья от нефти слипаются и теряют способность отталкивать воздух, значит птица не может взлететь и становится лёгкой добычей хищников или просто может погибнуть от переохлаждения. Грязные, слипшиеся перья не согревают тело птицы.

После каждого опыта дети зарисовывают полученные знания.

Теперь собранные сведения надо проанализировать и обобщить. Раскладываем на столе наши записи и пиктограммы так, чтобы их все видели. Начинаем смотреть и рассуждать: что интересного мы узнали? Что нового мы можем рассказать по результатам проведённого исследования? Выделим главные идеи, отметим второстепенные, а затем и третьестепенные.

Встреча с библиотекарем сельской библиотеки п.Мулымья

НОД «Влияние добычи нефти и газа на природу Югры»

Проблемная задача:

проблема взаимодействия коренного населения Югры и нефте- газодобычи, нефть и газ – польза или вред для людей и природы.

Цели и задачи:

- развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами нефти и газа;

- познакомить детей с понятиями «нефть и газ», «нефтяные разливы» «газовые горения»;

- актуализировать знания детей об использовании нефти человеком в промышленности, пользе нефти и газа, о вреде нефтяных разливов, и их влияние на природу и животных. О вреде газовых факелов на озоновый слой атмосферы

Работа с родителями

1. Поиск информации о нефти и газе, о добыче и нефтяных вышках и газовых месторождений, о способах использования продуктов переработки нефти и газа в детских энциклопедиях.

2. Рассказ родителей – газовиков о работе газовых месторождениях, нефтяников- о нефтяных вышках и качалках.

3. Оформление фотоальбома «Нефтяная эра Шаима»

4.Поиск информации о нефти и газе, о добыче и нефтяных вышках и газовых месторождений, о способах использования продуктов переработки нефти и газа в детских энциклопедиях.

5. Выставка детских рисунков «Спасем природу вместе».

Работа с социумом

1.Экскурсия на Сухой Бор к памятнику первопроходцам -нефтяникам.

2.Экскурсия в краеведческий музей г.Урая.

3.Беседа библиотекаря сельской библиотеки п.Мулымья Г.Е.Изотовой о природных богатствах Югры и проблемах экологии.

Подготовка материалов воспитателем

1. Подбор литературы и информации по проекту.

2. Подготовка оборудования для проведения экспериментов и опытов.

3. Составление конспектов познавательной НОД по проекту.

4. Оформление альбома «Газ и нефть, влияние на природу»

Презентация (представление результатов работы)

Презентация проекта и выставка детских рисунков на тему «Спасем природу вместе».

Оформление фотоальбома «Нефтяная эра Шаима».

Мультимедийная презентация «Газ и Нефть. Проблемы экологии»

Представление результатов исследовательской деятельности на районном конкурсе «Юный исследователь».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ

-Здравствуйте! Мы ребята старшей группы Мулымской средней школы хотим поделиться своим открытием.

- А началось все с рассматривания книги «Урай –ключ к сибирской нефти». Наши воспитатели рассказали нам, что город  Урай - старейший центр по добыче нефти в округе.

-Урай не всегда был таким красивым как сейчас. Раньше на месте Урая были только леса и деревянные дома.

-Потом в этих землях, рядом с местом где расположен наш поселок на Сухом Бору нашли полезное ископаемое –нефть. Первыми пришли в наши края геологи, они прошли многие километры болот, бездорожья и непролазной тайги, прежде чем найти места, где можно добывать нефть.

- Одним из таких людей был знаменитый буровой мастер Семен Никитич Урусов.

- Место, где ее нашли, назвали «Жемчужина страны».

-Илюша рассказал, что он был там с папой, потому что давно мечтал узнать, что такое нефть, и где она «живет». И тогда было решено продолжить изучение нашего края. Для этого мы будем проводить исследования, так как делают это взрослые ученые.

-Итак, тема исследования - «Нефть». Наша задача – получить как можно больше новых сведений о ней. Для того чтобы выполнить работу, надо исследовать всё, что можно, собрать всю доступную информацию.

-Мы определили методы исследования:

-прочитать в книге;

-понаблюдать;

-узнать в интернете

-Во время исследования мы узнали, как много лет назад нашли нефть и газ и зачем они нужны людям. Нефть очень сложно добыть, глубоко под землей находится она. Качают ее с помощью нефтяных качалок и специальных насосов. Добывают как на суше, так и в море. Работа очень тяжелая и опасная.

-Профессия таких людей называется НЕФТЯНИК.

-Вместе с нефтью глубоко в земле находится природный газ. Чтобы добыть газ люди бурили глубокие скважины.

-Что же мы узнали о нефти? Нефть это полезное ископаемое.

Залежи нефти находятся в недрах земли. А добычей нефти занимаются нефтяники. Из нефти делают керосин, бензин, краску, пластилин, парафин, лекарства и многое другое.

- Вот как много всего мы узнали о нефти. Но еще мы познакомились с ее свойствами. Для этого проделали опыты, и вот какой фотоотчет у нас получился.

-Мы капнули нефть на салфетку, и она растеклась, значит, нефть это жидкое вещество. Она черная и похожа на масло.

-Нефть обладает резким запахом. Это объясняется ее происхождением.

-Оказывается нефть совсем непрозрачная жидкость, через нее ничего не видно. А через стакан с водой все видно.

-Мы налили в стакан с водой немного нефти. И она не растворилась в воде, а толстой пленкой покрыла ее поверхность. Значит нефть - легче воды. Вот такой у нас получился эксперимент, из которого мы подробнее смогли узнать о нефти.

-Но иногда на нефтепроводах случаются аварии: рвутся трубы, и нефть заливает озёра, реки, леса, землю.

- Разливы нефти представляют серьёзную опасность для живой природы. На местах загрязнённых нефтью ничего не растёт, а птицы, звери обходят их стороной. И называются эти места мёртвыми.

-Поэтому при добычи нефти необходимо соблюдать осторожность, чтобы беречь природу. Ведь на месте, где разлита нефть, долгое время не будет жизни.

Это - экологическая катастрофа.

-Любить природу – значит творить добро.

-Буровые мастера.

И строители дорог!
Как земля наша щедра
Нефть - её горючий сок,
Газ - её горючий дух !
Если нефтью Обь залить -
Язь, прости! Осётр, прощай !
Можно ль родину любить,
Не щадя родимый край?
Пусть же будут нефть и газ,
Лес и речка с серебром!
Чтобы внуки, вспомнив нас,
Помянули нас добром!
(Ю. Шесталов)

-Так мы начали изучать историю

-Вместе с родителями побывали на экскурсии в музее г.Урая. Мы узнали историю освоения нашего региона, о нефтяных вышках и газовых месторождениях, о способах использования продуктов переработки нефти и газа. Первопроходцы осваивали не только недра, но и территорию. Ведь там, где открывались нефтяные кладовые, не было ни жилья, ни дорог, ни электроэнергии.

На необжитых местах, где когда-то высадились геологи, выросли новые поселки и города. Очень скоро на всю страну зазвучали Шаим, Урай, Мулымья.

Итак, что же мы узнали о нефти? Нефть это полезное ископаемое.

Залежи нефти находятся в недрах земли. А добычей нефти занимаются нефтяники. Из нефти делают керосин, бензин, краску, пластилин, парафин, лекарства и многое другое.

-Вот как много всего мы узнали о нефти. Но еще мы познакомились с ее свойствами. Для этого проделали опыты, и вот какой фотоотчет у нас получился.

Мы капнули нефть на салфетку, и она растеклась, значит, нефть это жидкое вещество. Она черная и похожа на масло.

Нефть обладает резким запахом. Это объясняется ее происхождением. Оказывается нефть совсем непрозрачная жидкость, через нее ничего не видно. А через стакан с водой все видно.

Мы налили в стакан с водой немного нефти. И она не растворилась в воде, а толстой пленкой покрыла ее поверхность. Значит нефть - легче воды. Вот такой у нас получился эксперимент, из которого мы подробнее смогли узнать о нефти.

Но иногда на нефтепроводах случаются аварии: рвутся трубы, и нефть заливает озёра, реки, леса, землю. Разливы нефти представляют серьёзную опасность для живой природы. На местах загрязнённых нефтью ничего не растёт, а птицы, звери обходят их стороной. И называются эти места мёртвыми. Люди, которые добывают нефть, должны следить, чтобы нефть не разливалась на большие расстояния. Если случаются аварии, их нужно быстроустранять.

Поэтому, при добычи нефти необходимо соблюдать осторожность, чтобы беречь природу. Ведь на месте, где разлита нефть, долгое время не будет жизни. Это - экологическая катастрофа.

Любить природу – значит творить добро.

-Буровые мастера.

И строители дорог!
Как земля наша щедра!
Нефть - её горючий сок,
Газ - её горючий дух !
Если нефтью Обь залить -
Язь, прости! Осётр, прощай !
Можно ль родину любить,
Не щадя родимый край?
Пусть же будут нефть и газ,
Лес и речка с серебром!
Чтобы внуки, вспомнив нас,
Помянули нас добром!
(Ю. Шесталов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280684-issledovatelskaja-rabota-neft-shaima