Половая дифференциация детей дошкольников

Половая дифференциация детей – дошкольников

К 3-4 годам ребёнок усваивает свою половую принадлежность. Он знает, кто он: мальчик или девочка. Но он ещё не знает, каким содержанием должны быть наполнены слова «мальчик» и «девочка».

Мы, взрослые, сознательно или бессознательно обучаем ребёнка его половой роли. В соответствии с общепринятыми традициями ориентируем его в том, что значит быть мальчиком или девочкой. Мальчикам чаще, чем девочкам, прощаем проявления агрессивности и поощряем их активность, инициативность. От девочек ждём душевности, чувствительности и эмоциональности. Под руководством взрослых, через подражание ребёнок начинает учиться быть мальчиком или девочкой.

В семье дети преимущественно подражают тем родным, которые являются представителями того же пола, что и сам ребёнок.

Образцы мужского и женского поведения входят в структуру самосознания ребёнка прежде всего через непосредственные проявления старшего поколения мужчин и женщин. Ребёнок хочет ориентироваться на ценности своего пола. В первую очередь наш малыш обнаруживает различия мужчин и женщин в их одежде и манере себя вести.

Постепенно типичное поведение все-таки запечатлевается ребёнком. Он подражает всему: как полезным формам поведения, которые представляют человека с лучшей стороны, так и негативному стереотипному поведению взрослых, являющемуся вредной социальной привычкой.

В дошкольном возрасте начинается дифференциация в предпочтении игр, игрушек и связанная с этим отработка игровых и орудийных действий. В игре проявляются психологические особенности детей как представителей того или иного пола. В игре в своеобразной форме реализуется интерес к деятельности, связанной с мужскими и женскими социальными ролями. Интересы мальчиков сосредоточены на технике, на соревновательных играх, в которых можно реализовать свои притязания на победу, на лидерство. Мальчики признают сильных, смелых и инициативных сверстников. Интересы девочек в большей мере сосредоточены на межличностных отношениях. Девочки любят сверстниц с мягким нравом, весёлых и уступчивых.

В дошкольном возрасте происходит не только эмоциональная дифференциация интересов, но и действенное проникновение в специфику мужской и женской деятельности. Мальчики уже больше знают и умеют в сфере техники, а девочки – в сфере домашнего быта. Конечно, это происходит лучше, если сами взрослые помогают ребёнку увидеть, что есть «мужчина», а что – «женщина».

В этом возрасте зарождаются и развиваются различия в направленности интересов к общению у мальчиков и девочек, обнаруживается так называемая доброжелательная пристрастность к детям своего пола: мальчик чаще выбирает мальчиков, а девочка – девочек. Развивается самосознание и осознание себя как мальчика, мужчины или как девочки, женщины.

Позиция ребёнка, связанная с его ориентацией на роли своего пола, определяет его мотивы и поведение. Так, некоторые мальчики категорически отказываются от ролей в сюжетной игре «в семью». Они при этом с возмущением заявляют о том, что это не мужское дело. Такое категорическое неприятие игры «в семью» относится к мальчикам из малодетных семей. Там, где в семье много разнополых детей, они охотно объединяются для игры.

Особая тема для родительских раздумий – случаи так называемой детской влюбленности. Ребёнок начинает много говорить о предмете своих переживаний, ожидает с волнением встречи, а при встрече может быть смущённым и растерянным.

Взрослые, особенно родители, должны правильно, уважительно относиться к трепетным чувствам ребёнка. Здесь не может возникать иронии или снисходительного высокомерия. При этом нельзя подогревать детскую влюблённость, а нужно стараться переключить ребёнка на что- либо другое, что может захватить его чувства и воображение с новой силой. От детской влюблённости надо отличать детские интеллектуальные разговоры о любви, о женитьбе и деторождении. В детских суждениях на эту тему отражается познавательный интерес к обыденной жизни людей и межличностным отношениям мужчин и женщин.

Дети задают родителям вопрос о различии полов, происхождении детей и т.д. Многие дети обсуждают эти вопросы между собой. Такое естественное любопытство к вопросам пола должно правильно удовлетворяться взрослыми. Поэтому полезно заранее формулировать ответы на возможные вопросы детей, отвечать спокойно, без эмоционального напряжения и чувства неловкости.

Половое воспитание является одной из наиболее сложных сторон общего нравственного воспитания ребёнка. Современные родители должны бороться с бытующими предрассудками полового воспитания детей. Взрослый должен серьёзно относиться к этой проблеме нравственного воспитания личности. Родителям надо освободиться от чувства неловкости, понять, что, стыдясь и страшась этой темы, они воспитывают такой же стыд, такой же страх у детей.

«Рискованные» вопросы, особенно на первых порах, такое же проявление любознательности, как и вопросы, не относящиеся к полу. Если родители будут иметь это в виду, то они смогут отвечать ребёнку спокойно и ровно, без смущения и раздражения. Отрицательные эмоции взрослых в ответ на вопросы, связанные с полом, отталкивают ребенка и лишают его достоверных сведений, заставляют избегать вопросов вообще и кладут начало раннему отчуждению от родителей. Обсуждение с ребёнком вопросов пола должно носить доверительный характер, но это не значит, что малышу тут же нужно выложить весь свой запас сведений.

Использованная литература.

1. Популярная психология для родителей// Под ред. А.А.Бодалева.- М.: Педагогика,1989.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281237-polovaja-differenciacija-detej--doshkolnikov