Урок исследование «Притяжательные имена прилагательные»

Этапы урока

Ход урока

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

1. Устный опрос.

– Какое грамматическое значение имеют имена прилагательные?

– Какое у прилагательных может быть общее лексическое значение?

– Какие разряды прилагательных вы знаете?

– Какое общее лексическое значение может быть у качественных прилагательных? а у относительных? Приведите примеры качественных и относительных имён прилагательных.

– Что является показателем грамматического значения у имён прилагательных?

– Какие формообразующие суффиксы имён прилагательных вы

знаете? В каких формах они встречаются?

– Чем морфологически отличаются качественные прилагательные

от относительных?

– Назовите суффиксы относительных прилагательных.

– В каких случаях относительные прилагательные могут приобретать значение качественных?

– Назовите качественные, относительные, относительные в значении качественных прилагательные из домашнего упр. 339.

2. – Найдите лишнее слово. Объясните свой выбор.

а)Морской, глиняный, круглый, осенний;

б)каменный, весёлый, молодой, пёстрый;

в)сердечный друг, сердечные капли, сердечный привет, сердечное поздравление.

III. Введение в тему урока.

1. Посмотрите на схему:

– Сформулируйте новую тему урока.

2. Упр. 340 – наблюдение над значением имён прилагательных в тексте, формулирование вопросов по теме урока.

– В чём особенность выделенных имён прилагательных? Что общего в их значениях вы обнаружили? (Образованы от названий животных, лиц.)

– Определите, каким способом образованы эти имена прилагательные.

– Сформулируйте вопросы по теме урока. (Что обозначают притяжательные прилагательные? Почему так называются? Какие суффиксы имеют? Какие морфологические признаки есть у притяжательных прилагательных?)

Вопросы нужно зафиксировать на доске (можно в виде ключевых слов: что обозначают? почему так называются? какие суффиксы? какие морфологические признаки?).

IV. Открытие новых знаний.

1. Упр. 341 – извлечение информации из текста для ответа на поставленные вопросы.

Чтение текста в рамке. Работа по вопросам и заданиям к тексту.

– О каких признаках притяжательных прилагательных говорится

в тексте? (О значении, образовании, особенностях состава слова.)

– Как доказать, что у прилагательного типа олений, лисий-ий не окончание, а суффикс? (Нужно изменить по падежам и выделить ту часть, которая изменяется.)

– Какое фонетическое явление наблюдается при изменении формы

этих имён прилагательных? (Чередование.)

– Какой грамматический показатель у притяжательных прилагательных в м.р., И.п.? Сравните с обычными (качественными и относительными) прилагательными. (Нулевое окончание у притяжательных прилагательных,-ый/-ий – у качественных и относительных.)

– Попробуйте доказать, что притяжательные прилагательные

имеют сходные морфологические признаки с относительными. Что

для этого нужно сделать? (Попробовать образовать степени сравнения и краткую форму.)

– Сделайте вывод: какие морфологические признаки у притяжательных имён прилагательных?

2. – Дополните таблицу, составленную на прошлом уроке, информацией о притяжательных прилагательных

V. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Упр. 342

выписать словосочетания по вариантам: 1-й ряд – с качественными прилагательными; 2-й – с относительными; 3-й – с притяжательными.

Проверка и коллективное обсуждение.

Упр. 343 Выполняется с комментированием у доски, затем самостоятельно в тетрадях.

Упр. 344

Разряды в соответствии с толкованиями будут следующими:

Медвежий рёв – «свойственный, характерный для медведя» (отн.),

медвежья услуга – «перен. неумелая, неловкая» (кач.), медвежья берлога – «принадлежащая медведю» (прит.); лисья хитрость – «перен. изворотливость, как у лисы» (кач.),лисий хвост – «являющийся частью лисы, свойственный лисе» (отн.), лисья добыча – «принадлежащая лисе» (прит.).

VI. Итог урока.

–Запишите ключевые слова урока. Ответьте с опорой на них на поставленные в начале урока вопросы.

–Какие вопросы могли бы ещё задать по теме урока?

VII. Домашнее задание.

Упр. 345.