План-конспект образовательной деятельности «4 ноября День народного единства»

Игровая

игры-драматизации (по сказкам народов России)

с/р игра «Мы - путешественники»

Двигательная

Подвижная игра России «Ручеёк»

Игра малой подвижности «Кто ушел?» 

д/и «Сложи флаг», «Сложи герб»

НОД в спортивном зале

Продуктивная

Рисование «Мои друзья»

Коллаж «Дружат дети на планете» (коллективная композиция)

Лепка «Вместе весело шагать» (коллективная композиция)

«Солнце материнской любви» (коллективная композиция)

Познавательно-исследовательская

цикл бесед и рассказы воспитателя «Россия»;

- Герб, флаг нашей Родины

- Люди, прославившие нашу Родину

- Россия – огромная многонациональная страна

- История праздника

- Знакомство со столицей «Москва – столица нашей Родины»

Коммуникативная

игра рассуждение «Не сориться, не ругаться друг на друга» (ситуации морального выбора)

Музыкально-художественная

Слушание и исполнение песен о дружбе.

НОД в музыкальном зале

Чтение художественной литературы (восприятие)

Заучивание стихотворения «Не имя красит человека» Н.Григорьевой

Пословица «При солнышке тепло – при матушке - добро»

Трудовая

Мастерская по изготовлению подарков – сюрпризов: «Бусы из рябины»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Обращает внимание на появление кота Леопольда, который принес в группу изображение памятника Минину и Пожарскому. Предлагает детям самостоятельно предположить, кто изображен? За что им поставили памятник?

Добрый памятник поставлен

Двум героям всей страной

В знак того, что был избавлен

От бесчестья край Родной…

На гранитном пьедестале

Перед площадью они

Много, много раз встречали

Знаменательные дни.

Проявляют интерес к появившейся игрушке и репродукции. Размышляют над вопросом воспитателя, делятся впечатлениями.

Получены первичные знания в рассказах о людях, прославивших страну (памятник Минину и Пожарскому)

2.

История праздника 4 ноября – День народного единства

(Н.В. Алёшина см. приложение)

Слушают рассказ воспитателя, задают вопросы по интересующему эпизоду, вступают в беседу.

Расширены представления о государственных праздниках

3.

Игра рассуждение «Не сориться, не ругаться друг на друга»

(ситуации морального выбора)

Конечно, хочется пожелать, чтобы вы никогда не ссорились, как говорил кот Леопольд «Давайте жить дружно».

- Можно ли не ссориться, не ругаться друг на друга?

- К чему может привести ссора?

- Как избежать ругани, ссоры?

- Что вы делаете, если кто-то с вами ссорится?

Примерное рассуждение воспитателя

…Но не ссориться вовсе, наверное, сможет только человек, сосланный на необитаемый остров потому, что там просто не с кем. А тем более сложно не ссориться, когда между людьми есть сложившиеся отношения.
От ссор не уйти никому, но ссориться ведь можно по-разному. Одни ссорятся, просто покричав друг на друга, другие же, обменявшись несколькими грубыми словами, уже обижаются друг на друга.
- Почему бывают ссоры?
Существует один способ передать мысли и эмоции другому – это слова. Благодаря словам люди пытаются понять и быть понятыми другим. Но это бывает очень трудно, словно люди говорят на разных языках. Люди не могут правильно понять и оценить слова и смысл этих слов друг друга.

Вывод: «Никогда нельзя отвечать криками на крик, ссорой на ссору, а постараться поступить так, как хоте- лось бы вам, чтобы поступали с вами!»

Принимают участие в рассуждении, делятся своей точкой зрения, высказываются, самостоятельно и эмоционально делают вывод (каждый свой): можно ли не ссориться, не ругаться друг на друга?

Созданы условия для игр на развитие эмоционального воображения, чувства

4.

Предложить детям жестами показать, проиллюстрировать слово «Дружба» Игра малой подвижности «Дружба»

(взяться за руки, положить руки на плечи друг друга, смотреть в одну сторону, прижаться плечами друг к другу и т.д.)

Встают в кружок, выполняют задания воспитателя: подружиться взявшись за руки, подружиться положив руки на плечи друг друга и т.д.

Созданы условия для игры «Дружба», укреплены взаимоотношения между детьми

5.

Коллаж «Дружат дети на планете»

Предложить «старые» раскраски с изображением детей. Объяснить, что за композиция будет в итоге; в центре ватмана земной шар, вокруг которого хоровод из детей.

Предлагают свой вариант наклеивания фигурок детей так, чтобы было видно, что они дружат. Выполняют коллективную работу.

Воспитано заинтересованное отношение к общему результату коллективной деятельности

6.

Рефлексия

- Какой сегодня праздник?

-Народы, какой страны объединились?

- Почему нужна дружба?

Рассматривают получившийся коллаж, отвечают на вопросы воспитателя.

Расширены представления о государственных праздниках

В ходе режимных моментов привлечь внимание к репродукциям с изображением людей прославивших нашу Родину Беседа по рассматриванию репродукций

7.

Созывает детей в круг, заинтересовы- вает чтением новой считалки:

Пчелы в поле полетели,

Зажужжали, загудели,

Сели пчелы на цветы,

Мы играем – водишь ты!

Предлагает игру с кубиком, объясняя правила игры.

Встают в круг. Повторяя слова считалки, выбирают ведущего. Слушают объяснения воспитателя – играют.

Воспитано заинтересованное отношение к деятельности.

8.

Игровое упражнение «Отсчитай столько же» И.А.Помораева с. 12 № 1

Предлагает на карточках выполнить упражнение:

- Сколько квадратов вы отсчитали?

- Почему отсчитали столько?

- Каким числом можно обозначить количество кружков?

- Какое число больше: 7 или 6?

- Какое число меньще: 6 или 7?

- Как сделать поровну?

Обращают внимание на квадраты и круги. Уточняют количество. Отвечают на вопросы воспитателя, выполняя упражнение на раздаточном материале.

Развито умение считать в пределах 8, в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

9.

Физкультминутка «Варвара»

И.А.Помораева с. 12 № 1

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вверх,

Смотрит вниз,

Чуть присела на карниз,

А с него свалилась вниз.

Выполняют движения

Поднимают, опускают плечи

Корпус влево

Корпус вправо

Голову вверх

Опускают голову

Полуприседания

Резко приседают

Снято статическое напряжение.

10.

Игровое упражнение «Правильно пойдешь – клад найдешь» И.А.Помораева с. 12 № 1

Воспитатель указывает направление до «клада» - 2 шага вперед, 3 шага вправо, 1 шаг вперед или другое

По заданию воспитателя вызванный ребенок двигается в указанном направлении – находит «клад». Остальные ребята отмечают правильность.

Совершенствовано умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

11.

Обратить внимание детей на появление карты России. Рассказ воспитателя о обширной территории страны. Показывает детям плоскостные фигурки людей в национальных костюмах. Напоминает о том, что Россия – огромная многонациональная страна.

Предлагает превратиться в путешественников, выбрать транспорт (плоскостное изображение: поезд, автобус, верблюд или велосипед – на выбор детей) с/р игра «Мы - путешественники»

По мере «продвижения» по карте выставляет плоскостные фигурки людей в национальных костюмах.

Слушают, выбирают транспорт, отправляются в путешествие. Выражают эмоции, поддерживают беседу, высказываются из личного опыта.

Созданы условия для проявления познавательного интереса к Родине.

12.

Обращает внимание на получившийся коллаж на карте из фигурок людей, переводит беседу на многонациональ- ность детей в группе и организует лепку «Вместе весело шагать»

Побуждает использовать дополнительные материалы, согласовывать величину фигурок.

Выполняют лепку, используя дополнительные материалы, согласовывая величину фигурок.

Развито умение лепить по представлению.

13.

Помогает в создании коллективной композиции

Создают коллективную композицию, размещают фигурки на общей подставке в соответствие с задуманным сюжетом.

Воспитано творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца.

14.

Рефлексия

- Какое число больше: 7 или 6?

- Какое число меньще: 6 или 7?

- Кем мы сегодня были?

- Где путешествовали? На чем?

- С какими национальностями повстречались?

- Какая композиция получилась? («Вместе весело шагать»)

Выражают эмоции, поддерживают беседу, высказываются из личного опыта.

Расширены представления о том, что Россия – огромная многонациональная страна.

15.

Воспитатель привлекает детей выполнением движений, предлагает повторять за ней, сопровождая словами: «Это тоже я могу!»

- Кто, скажите, может, дети, повторить движения эти?

- Руки вверх я подниму.

- Вправо – влево разведу.

- И, как птица полечу.

- Головою поверчу.

- А потом приеду, встану, и нисколько не устану.

- Я попрыгаю немного.

- И пешком пойду в дорогу.

- Если надо побегу.

- Всё на свете я могу!

Присоединяются к воспитателю, повторяют, сопровождая словами: «Это тоже я могу!»

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Это тоже я могу!

Сконцентрировано внимание для дальнейшей деятельности.

16.

«Сравнение слов»

(см. приложение

Н.Веракса № 7 с.63)

Повторяют за воспитателем интонационно выделяя звук, производят звуковой анализ слова «дом», «дым»

Освоено действие звукового анализа слов (умение находить одинаковые и разные звуки в словах)

17.

Словесная игра «Живые звуки»

(см. приложение

Н.Веракса № 7 с.63)

Дети – звуки выполняют различные задания воспитателя.

Освоено действие сравнения слов по звуковому составу

18.

Словесная игра «Назови слова»

(см. приложение

Н.Веракса № 7 с.63)

Воспитатель обращает внимание на схожесть и различие звуков. За каждый правильный ответ даёт фишку.

Подбирают и называют слова на заданный звук «Кто больше?» в конце игры определяется победитель по набранному количеству фишек.

Освоено умение называния слов с заданным звуком

19.

Беседа «Москва – столица нашей Родины» (К/з с. 270)

Представляет детям образ сердца России – Москвы – как великой духовной ценности, знакомит с главными достопримечательностями – Кремлём и Красной площадью. Сравнивает: «Москва для народа, как мать для ребёнка»

Поддерживают беседу высказываниями из личного опыта, выражают интерес к новым знаниям.

Усвоено знание, что Москва – столица нашей Родины.

20.

Составление рассказа «Здравствуй, мамочка моя!» на основе имеющегося опыта.

- Кто встречает нас дома?

- Как зовут ваших мам?

- «При солнышке светло, а при матушке – добро» Как вы понимаете?

- Что общего между солнечным светом и любовью матери?

- Скажите, какая мамочка?

Воспитатель записывает перечисленные детьми качества мамы на лучах солнышка, раскрашенного детьми, и вывешивает в раздевальной комнате для мам.

Отвечают на вопросы на основе имеющегося опыта. Перечисляют качества любимой мамочки, выражая положительные эмоции и чувства.

Вызвано положительное эмоциональное чувство к родному человеку.

21.

Рефлексия

- Какой город является столицей нашей Родины?

- Чем украсили солнце материнской любви?

- Что вы скажете при встрече с мамой?

Рассматривают получившееся солнце, отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитано чувство гордости за свою страну, любви к ней.

Трудовые действия на участке – мастерская по изготовлению подарков – сюрпризов для мамочки: «Бусы из рябины»

22.

Герб, гимн, флаг нашей Родины

(К/з с.360)

Звучит гимн РФ.

Отвечают на вопросы на основе имеющегося опыта. Поддерживают беседу.

Расширены первичные представления и знания детей о гербе, гимне, флаге нашей Родины

23.

Подвижная игра России «Ручеёк»

Дети идут в колонне по двое. По команде «Ручеёк» дети останавливаются, берутся за руки и поднимают руки вверх. Каждая пара, начиная с последней, одна за другой пробегает внутри (под руками) и становится впереди, поднимая руки вверх.

Совершенствованы физические качества во всех видах двигательной активности

24.

Конструирование из цветной бумаги д/и «Сложи флаг», «Сложи герб»

Предлагает из готовых деталей флага составить флаг России (аналогично герб России), наклеивают на основу.

Рассматривают предложенные части флага, отмечают правильное составление целого, наклеивают на основу (аналогично герб России)

Закреплено умение работы с клеем.

25.

Рефлексия

- О чём мы сегодня говорили?

- Во что играли?

- Что составляли?

- Что хотели бы сделать в следующий раз?

Делятся впечатлениями

Заложена основа для дальнейшей деятельности

В режимных моментах чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме; Л.Н. Толстой «Две подружки»

26.

Напомнить и ещё раз обратить внимание детей на репродукции с изображением людей прославивших нашу Родину

Беседа «Люди, прославившие нашу Родину» (Н.В. Алёшина)

Высказывают свое отношение к людям, изображенным на репродукциях, узнают их и называют из личного опыта

Созданы условия для проявления познавательного интереса к людям, прославившим нашу Родину

27.

Игра малой подвижности «Кто ушел?»

Воспитатель дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его.

Дети строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Водящий открывает глаза. Дети спрашивают у него: «Отгадай, кто ушел?»

Развиты личностные качества

28.

Заучивание стихотворения «Не имя красит человека» Н.Григорьева

Прослушивают с установкой на запоминание, повторяют по желанию по одному, группой, с помощью воспитателя

Развито стремление использовать книжные знания (о человеке, его эмоциях) в других видах детской деятельности

29.

Рисование «Мои друзья»

Обращает внимание на умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, рисование контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него.

Рассматривают предложенные образцы композиций, выполняют набросок, раскрашивают.

Совместно с воспитателем выставляют работы.

Воспитано умение активно и творчески применять ранее усвоенные приемы рисования.

30.

Рефлексия

Проводят совместную подготовку к викторине с родителями «Страна, в которой мы живём»

Выражают эмоции, делятся впечатлениями, рассказывают наиболее запомнившееся за неделю

Приобщены к деятельности по подготовке к викторине

В самостоятельной деятельности предложить и организовать игры-драматизации (по сказкам народов России)

31.

Викторина «Страна, в которой мы живём»

Проведение итогового мероприятия

Вызвано чувство гордости за имеющиеся знания