Технологическая карта урока технологии в 3 классе по теме «Лепка по сюжету басни И. А. Крылова» Обезьяна и зеркало

№

Этапы урока. Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент.
Цель: психологический настрой детей на плодотворную работу на уроке.

2 мин

Приветствие
Приём "Здороваемся глазами"
- Ребята, сейчас я с каждым из вас поздороваюсь, но поздороваюсь не словами, а молча -глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас настроение.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют готовность рабочих мест.

Личностные: создать положительный настрой на работу.

Коммуникативные: общение со сверстниками, с учителем.

2.

Актуализация опорных знаний.
Цель:
выявить полученные знания у детей при прочтении литературного произведения.

3 мин

Вводный инструктаж.

- Ребята, сегодня вы будете работать с пластилином, напомню вам о том, что пластилин делают из глины с добавлением красок и специальных масел, пластилин бывает разных видов: восковой, флуоресцентный, моделирующая масса. Из пластилина можно делать объёмные поделки, аппликации, изразцы.

- Важными инструментами для лепки являются доска, стека, которой можно разрезать бруски на кусочки, использовать для проработки образа.

- Давайте вспомним о мерах предосторожности при работе с пластилином.

1. При работе с пластилином следует следить, чтобы он не падал на пол.

2. Нельзя брать пластилин в рот, а во время лепки не следует трогать руками лицо, глаза и одежду.

3. После работы с пластилином следует тщательно вымыть руки с мылом и вытереть их сухим полотенцем. Не стоит трогать тетради, книги и другие принадлежности грязными от пластилина руками, так как на предметах останутся жирные пятна.

Личностные:
имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Познавательные: находить информацию в учебнике; делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Регулятивные: совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии, работать по предложенному плану.

3.

Изложение нового материала
Цель:
создать условия для получения новых знаний.

5 мин

Прием "Черный ящик"
- Ребята, вам интересно узнать, что же находится в моей волшебной коробке, что или кого мы будем лепить на этом уроке?

Давайте отгадаем загадку!
Вмиг на пальму заберется,
Хвать кокос, назад вернется.
Рожи корчит, смех берет,
Знает, как развлечь народ.
Скачет по деревьям ловко,
Хитрая, аж жуть, плутовка.
Все отдаст вам за бананы.
Любит есть их – …

- Так что же находиться в нашей волшебной коробке?

- Правильно!

- Вы читали басню Крылова «Зеркало и обезьяна»?
- Давайте вспомним её сюжет.

- А сейчас давайте вместе определим тему нашего занятия.
- Да, сегодня мы с вами слепим героиню этого произведения.

- Да!

- Обезьяна!

- Там находиться обезьяна!



- Да, мы читали её!

Пересказывают басню.

Называют тему занятия.

Личностные:проявлять интерес и внимательное отношение к формам и образам природы, стремление к изучению ее форм и конструкций; чувствовать и понимать красоту и гармонию природных объектов.

Познавательные: создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное.

Регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность.

Коммуникативные: содействовать развитию у детей умению общаться; обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Предметные: ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места; упражнять в лепке из целого куска пластилина; формировать коммуникативные умения, умение работать с учебником.

4.

Практическая работа
Цель:
создание условий для воплощения в продуктивную деятельность об объекте наблюдения.

Разминка пальцев

(Рука сжата в кулачок).

Мы делили апельсин.

(Крутим кулачком вправо-влево) Много нас, а он один!

(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого).

Эта долька для ежа, (Разгибаем указательный пальчик).

Эта долька для чижа, (Разгибаем средний пальчик), Эта долька для утят, (Разгибаем безымянный пальчик).

Эта долька для котят, (Разгибаем мизинчик).

Эта долька для бобра, (Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево).

Ну, а волку - кожура. (Двумя руками показываем волчью пасть).

Он сердит на нас - беда! (Складываем руки домиком).

В домик прячемся сюда!

-Какого цвета пластилин вы возьмете для лепки выбранного нами животного?

- Сначала мы проверим наше рабочее место. Всё ли готово?

- Посмотрите на доску. Что на ней изображено?
- Правильно, там изображены способы лепки обезьяны. Рассмотрим, из чего состоят фигурки.

- А как их слепить? Давайте повторим.
- А теперь выберите одну из фигурок и попробуйте слепить.

- Молодцы, очень красивые фигурки! А теперь снова посмотрите на доску. На ней изображены зеркала. Давайте посмотрим, какие они бывают.
- А теперь слепите зеркало и дайте его обезьянке.
- Наша фигурка готова!

-Фигурку постоянно поворачиваем в руках или вместе с дощечкой: она должна хорошо смотреться со всех сторон.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Коричневого, белого и светло-коричневого.

Проверяют рабочее место.

- Способы лепки обезьяны.

- Из шарика, овала и колбасок.

Повторение способов лепки.

Лепят фигурку.

Работают, при этом соблюдая рекомендации учителя.

Личностные:сориентированы на эстетическое восприятие изделий.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения.

Коммуникативные: согласовывают свои действия с партнером; строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: принимают учебную задачу.

5.

Анализ и оценка работы.
Цель:
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

3 мин

Учитель контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности.

Представляют свои работы, и оценивают.

Личностные: имеют желание работать, понимают значимость правильной организации рабочего места, знают правила поведения на уроке.

Коммуникативные:задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения ее.

Регулятивные: контролируют свои действия.

6.

Подведение итогов. Рефлексия.
Цель:
создание условий для рефлексии и оценки собственной деятельности.

2 мин

- А сейчас давайте с вами узнаем, как вы оцениваете свою работу на нашем занятии. На доске я изображены несколько смайликов, которые изображают несколько эмоций. Выберите смайлик, который описывает вашу работу на уроке.

Выбирают картинку.

Личностные:ориентация на понимание предложений и оценок учителя.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: умение открыто общаться с учителем и сверстниками