Современное развивающее оборудование как средство формирования логической сферы у детей дошкольного возраста

Современное развивающее оборудование как средство формирования логической сферы у детей дошкольного возраста

Воспитатель

Николаева Н. А.

МДОУ детский сад №53

«Солнышко»

г. Новоалександровск

Ставропольский край

По прогнозам ученых третье тысячелетие ознаменовано информационной революцией. Знающие, активные и образованные люди станут цениться как истинное национальное богатство, так как необходимо компетентно ориентироваться во все возрастающем объеме знаний. Уже сейчас непременной характеристикой готовности к обучению в школе служат наличие интереса к знаниям, а также способность к произвольным действиям. Эти способности и умения «вырастают» из прочных познавательных интересов, потому так важно формировать их, учить мыслить творчески, нестандартно, самостоятельно находить нужное решение. Чтобы «разбудить» познавательный интерес ребенка, необходимо сделать обучение занимательным. В этой связи перед педагогами детского сада встала задача создание образовательной среды, построенной на интегративной основе. Для эффективного внедрения президентской инициативы «Наша новая школа» дошкольное учреждение оснащено необходимым игровым оборудованием, отвечающее «Требованиям к условиям реализации Федеральных государственных требований» Наличие таких игр, как «шумовые кирпичики»,

При использовании игрового оборудования была отмечена их универсальность: в различных видах детской деятельности, совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности.

Использование современного развивающего оборудования для детей с образовательными потребностями позволяет в интересной безболезненной форме решать коррекционные задачи. Игровое оборудование используется для обеспечения плавного замещения форм работы с детьми , исключающих завышенные требования к ребенку, натаскивания, интеллектуальной перегрузки , для оказания помощи родителям в воспитании их детей, развитии, становлении, формировании многомерной личности с полифоническим креативным мышлением, то есть личности имеющей многообразие оценок и мнений, умеющей принимать нестандартные решения. А именно эти цели преследует развивающее обучение. В игровом оборудовании есть множество разнообразных методических материалов: методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей это: игровой методический комплект" Логические блоки Дьенеша". Игры способствуют ускорению процесса развития у детей предшкольного возраста логических структур мышления и математических представлений. С помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики и информатики. Дидактический многофункциональный материал "Цветные счетные палочки Кюизинера" используется в целях образования во многих странах мира. Издательством ООО "Корвет" Россия, Санкт-Петербург выпущены игры с цветными счетными палочками: "Крестики", "Разноцветные палочки", "На золотом крыльце", "Страна умных игр". Данный дидактический материал помогает развить у детей представление о числе, научить их измерению с помощью мерки, развить комбинаторные способности, игры В. Воскобовича, являются современными игровыми пособиями, которые подготавливают детей к обучению в школе под руководством взрослых и в самостоятельных играх. "- это модель развивающего обучения детей предшкольного возраста в игровой деятельности.

Развивающие игры Воскобовича выполняют роль дидактического материала и соответственно вписываются в любую форму планирования(непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность взрослого и ребенка, самостоятельная деятельность).

- широкий возрастной диапозон (от 3-х лет до 7 лет и старше);

-многофункциональность (решается большое количество образовательных задач: незаметно для себя ребенок осваивает цифры и буквы, узнает и запоминает цвет, форму, тренирует мелкую моторику рук, совершенствует речь, мышление, внимание память, воображение);

- игры дают возможность проявлять творчество и детям, и взрослым. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребенка.

- развивающие игры Никитина Б.П. « Сложи узор», « Кубики для всех»,« Треугольники» , « Кирпичики» способствуют интеллектуально- творческому развитию ребенка

Игра « Танграмм»- уникальная головоломка для детей. В результате упражнений и заданий к этой игре ребенок научится анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель.

Кубики Никитина матрица учат детей находить и объединять множества, работать с таблицами.  После такой подготовки детям проще будет работать с таблицами сложения и умножения. Ведь понятие таблицы активно используется в начальной школе, начиная с первого класса.

Неоценимой находкой стали пособия «Палитра» . Счет в пределах десяти отрабатывается на ярких картинках: пересчитываются животные, кубики, фишки в корабликах. Особые карточки посвящены смыслу арифметических операций.

Палитра - универсальное пособие для работы с последующей самопроверкой. Карточка с заданием накладывается на деревянную основу. Ребенок берет в руки фишку, соответствующую заданию, ищет подходящий ответ и кладет фишку в углубление рядом с этим ответом. При проверке карточку переворачивают, снова кладут на палитру и затем проверяют, совпадают ли цвет и форма фишек с раскраской по краям заданий.

А также математический набор «Цифры и мозаика» Удобный и прочный дидактический материал для плоскостного конструирования, помогающий детям совершенствовать базовые знания и умения в области элементарной математики и моделирования. Большой набор, в который входят фишки с изображением цифр и знаков математических операций, мозаичные детали, предоставляет юным математикам прекрасную возможность научиться распознавать и называть цифры, считать и выполнять арифметические действия – сложение и вычитание, создавать бесконечное количество мозаичных узоров и при этом изучать различные геометрические формы, сочетания цветов, симметрию, последовательность операций при компоновке узоров.

Входящие в набор белые строительные платы позволяют зафиксировать созданную картинку. Большое количество и вариативность элементов предоставляет широкие возможности для групповых игр.

Все эти уникальные пособия и игры стали трамплином активизации мыслительной деятельности детей, успешно используемые во всех видах деятельности . Главное назначение этих игр – развитие ребёнка, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод его на творческое, поисковое поведение. С одной стороны ребенку предлагается пища для подражания, а с другой стороны - предоставляется поле для фантазии и личного творчества. Благодаря этим играм у ребенка развиваются все психические процессы, мыслительные операции, развиваются способности к моделированию и конструированию, формируются представления о математических понятиях.

В режиме дня старших дошкольников выделяется специальное время и место для игр в клубе Знатоков и заседаний совета Мудрецов.

С внедрением в практику современного развивающего оборудования необходимо отметить повышение качества образования воспитанников. Современное оборудование не копирует школьную модель обучения. На основе игровой деятельности осуществляется обучение, развитие детей, обновляются ФГТ, формируется личность ребёнка, готовность к обучению в школе. Анкетирование родителей показало, что наиболее привлекательным для родителей является новизна, красочный дизайн игровых пособий, которые закрепляют игровую мотивацию в обучении детей, а также возможность выстраивания индивидуальной модели взаимодействия педагога с ребенком.

Используя во всех видах деятельности современные  развивающие пособия и игры, я сделала такой вывод, что данное оборудование действительно являются эффективным средством формирования логической сферы у детей дошкольного возраста. Оно помогло воспитать в детях познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами проблемности, присущая занимательной задаче, интересна детям. Желание достичь цели — составить фигуру, модель, дать ответ, получить результат — стимулирует активность, проявление нравственно-волевых усилий (преодоление трудностей, возникающих в ходе решения, доведение начатого дела до конца, поиск ответа до получения результата). Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у ребят умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения. Это ведет к проявлению у детей творчества . Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава. Найти, разгадать ее невозможно без сосредоточенности, напряженного обдумывания, постоянного сопоставления цели с полученным результатом.

Наблюдая за ростом мыслительной и речевой активности, которая очевидна при системном использовании развивающего оборудования, можно смело утверждать, что:

-у всех участников образовательного процесса возрос интерес к творческой деятельности;

-повысился статус педагогического труда у самих педагогов и родителей воспитанников;

- все дети без исключения испытывают устойчивый интерес к развивающему оборудованию, возросла степень их активности в самостоятельной деятельности;

-дети делают первые шаги по высказыванию суждения, доказательства. Заметно развились мыслительные процессы ,способность к моделированию и замещению;

- дети стали более раскрепощенными, у них постепенно развивается чувство юмора. А смеющийся ребенок - это здоровый ребенок;

- лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания;

- современное развивающее оборудование повысило эффективность педагогического процесса и оказало огромное влияние на умственное развитие ребенка;

Практика работы подтверждает, что обучение было наиболее продуктивно в контексте с практической и игровой деятельностью, поскольку созданы условия, при которых знания, полученные детьми ранее, становятся необходимые им, так как помогают решить практическую задачу, а потому усваиваются легче и быстрее.

Итак, в заключении можно сделать вывод, что развитие логического мышления, умения классифицировать, обобщать, группировать предметы, строить графические модели, развитие интеллектуальных и личностных качеств, самовыражение и самостоятельность имеет важное значение для успешного умственного развития и последующего школьного обучения. Современное развивающее оборудование, дидактические игры, различные беседы, головоломки, лабиринты, загадки способствуют развитию умения находить в предметах сходство и различие, выделять наиболее существенные признаки, группировать предметы на основании общих признаков, обеспечивает усвоению детьми обобщенных названий. Обучение детей классификации способствует успешному овладению более сложным способом запоминания – смысловой группировкой, с которой дети встречаются в школе. Развитие у дошкольников способности мыслить приводит к определенным изменениям в поведении и психике детей, возрастает самоконтроль и самостоятельность их деятельности. Обучая детей в процессе игры, идет стремление, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным. Если мы хотим,  чтобы  наши дети могли быть  знающими  врачами,  способными  вырабатывать  верные  пути  лечения,  толковыми  юристами,  склонными к  анализу  всех  фактов,  им  необходимо  учиться  мыслить  отвлеченно,  по  правилам,  логически,  освоить  простые  и сложные  виды умозаключений,  обрести  гибкость  и одновременно  непротиворечивость  мышления.  Так давайте  же  дадим нашим   детям  этот  шанс!

Литература

  Венгер Л.А., Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошк. учреждениях» [Текст] / Мухина В.С. – М.: Просвещение, 1988. – 336 с. 5000 экз. ISBN 5-09-000760-8.

2.                 Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада [Текст] / О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская – М.: Просвещение, 1989. – 127с. 1500 экз. ISBN 5-09-001129-Х.

3.                 Венгер Л.А. Развитие мышления дошкольника [Текст] – М.: «Дошкольное воспитание» 1974, №7. 260 с. 42000 экз. ISSN 0012-556Х.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283044-sovremennoe-razvivajuschee-oborudovanie-kak-s