Конспект занятия в группе раннего возраста 10 по речевому развитию (2 3 года) общеразвивающей направленности на тему «Зайку бросила хозяйка»

Содержание НОД

Оразов

область,

вид дея-ти

Формы

работы

Наличие

средств

у детей

Образоват

задача.

Целевые

ориентиры,

хар - ки

Вводная

часть

Дети стоят в кругу.

Во-ль: По дороге в дет.сад я встретила маму зайчиху, она бежала за зонтиком, а зайку бросила мне и поэтому с ним случилась такая ситуация, что мне оставалось с ним-грустным и мокрым. Я решила ему помочь. Давайте его завернём в полотенце, чтобы он высох и согрелся (выполняю действия). Дети, что же случилось с зайчиком (ответы детей. Ребята, а вы согласны помочь зайке, обогреть его, поиграть, поднять настроение (ответы детей). Послушайте, что об этом рассказала нам в своём стихотворении А.Барто.

р.р.

позн.р.

с-к.р.

соц-ком- муник.

дея-ть.

беседа,

рассматрив

игрушек.

слово и

действие.

вос-ть у детей интерес к общению со взр, обучать детей вступать в контакт с окружающ,

выражать свои мысли и чувства, впечатления используя речевые средства, поддерживать положит. Переживания в процессе общения.

Раз-ть эмоц. отзывчивость, привлекать к конкретным действиям, помощи, заботы, участия.

реб-нок откликается на игру, предлож. взр-лым, охотно общается с вос-лем, стремится к оказанию помощи, реб-нок с интересом и удовольст. действует со взр. и проявляет активный интерес к беседе, доброжелат. В общении, понимает речь взрослого.

Основная

часть.

Заключи тельная

часть

Вос- ль читает стихотворение А.Барто «Зайка»

Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Во-ль: Ребята, кто бросил зайчика? (ответы детей).

-Почему зайка мокрый? (ответы детей).

-Можно ли игрушки бросать на улице?

(ответы детей)

-Что должны мы сделать с игрушками после того, как поиграли? (ответы детей).

-Зайка обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождём. Давайте пожалеем зайку, скажем ему ласковые слова (дети жалеют зайку, говорят ему – «не плачь, хороший»)

- Иди, Катя прочитай стихотворение про зайку. (вызываю 2-3 детей)

-Ребята, наш зайка уже высох, но замёрз. Давайте поиграем с ним.

Зайка серенький сидит,

Он ушами шевелит.

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так,

Надо зайке поскакать.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так,

Надо лапочки погреть.

(дети выполняют движения согласно тексту)

-Ребята, мы зайку высушили, поиграли с ним, а сейчас давайте испечём зайке сладких булочек.

-Посмотрите, булочка имеет форму шара. Да, булочка у нас такая круглая. Поэтому из куска пластилина мы, сначала слепим шар. Вот, что у нас с вами получилось.

-А как дети будут лепить шар, покажите. (дети выполняют задание)

-А теперь шарик мы превратим в булочку, для этого мы его сплющим. Вот так. (показ)

-И вот булочка готова. Но зайке одной булочки мало, ведь он наверняка захочет угостить своих друзей. Вы мне поможете?

(ответ детей)

-Давайте вспомним, как мы будем это делать? (ответы детей, обобщение)

-Правильно, мы сначала из кусочка слепим шар, затем его расплющим и наша булочка готова (слежу за выполнением работы, по необходимости помогаю)

Работы детей. (использую «личностно-ориентированную технологию» индивидуальный подход к детям)

Вос-ль: Ребята, посмотрите сколько красивых, вкусных булочек вы испекли. Кушай зайка. Зайка наелся и благодарит вас, взял булочек для мамы.

Зайка: Вам за булочки спасибо,

От души вам говорю!

Булочка вкусная, булочка сладкая,

Её я поскорей съем.

Зазвонил телефон.

Вос-ль отвечает маме зайчихе, что зайчик у нас, что ж вы его бросили, с ним всё в порядке мы его приласкали, обогрели, накормили и поиграли с ним. Вы хотите его забрать, хорошо, ведь своих детей и игрушки бросать нельзя.

-Кто же сегодня к нам приходил в гости?

(ответы детей)

-Какие вы молодцы, ребята! А теперь мы вместе пойдём к нашим игрушкам и угостим их.

р.р

с-р.р

ф.р

х.э. р-е.

с-к.р.

Беседа, рассказ, двигат. упраж., индив. подход к детям.

беседа.

пластилин,

дощечки, салфетки, слово, движение.

слово.

поддерживать эмоц-положит состояние детей, развив-ть самостоят. уверенность, развивать игровой опыт каждого реб-ка, обучать детей вступать в контакт с окруж-ми, обучать детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства

давать возмож рассказать стих полностью, обогащать и активизировать словарь детей, раз-вать интерес к п/играм, согласов. двигат. действ, формиров. Умения действов. сообща.

поддерживать эмоц-полож. состояние детей.

реб-к положит. настроен, общается, участвует в общих играх, дети вступают в общение с во-лем и детьми при выполнении игровых упраж. и п/играх, р-нок любит заниматься ИЗО совместно со взр-лым, с интересом включается в образов. ситуации эстетит направлен, осваивает простые действия с пластилином.

реб-к дружелюбен, доброжела-телен, эмоционально откликается на игру, прелож. вос-лем.