Формирование нестандартного мышления, развития познавательной деятельности посредством применения технологии ТРИЗ-РТВ

Сообщение из опыта работы Катушевой Е.В.

старшего воспитателя МАДОУ «Детский сад №3» на тему:

«Формирование нестандартного мышления, развитие познавательной деятельности посредством применения технологии ТРИЗ-РТВ».

Добрый день, уважаемые педагоги и члены жюри конкурса!

Я, Катушева Елена Владимировна, старший воспитатель МАДОУ «Детский сад №3», представляю вашему вниманию опыт работы на тему: «Формирование нестандартного мышления, развитие познавательной деятельности посредством применения технологии ТРИЗ-РТВ».

Слайд№1

Современное общество предъявляет новые требования к системе образования и, в том числе, к первой ступени – дошкольному образованию. Но проблема не в поиске одаренных гениев, а в целенаправленном формировании творческих способностей, развитии нестандартного видения мира, нового мышления. Именно творчество, умение придумывать, создавать новое, наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает его самостоятельность и познавательный интерес.

Я считаю проблему развитие познавательной активности дошкольников одной из самых актуальных на данный момент. Этот вид деятельности является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, ее самостоятельности и инициативности.

Кроме того, изменилась концепция развития и образования нового поколения детей, которая ориентирована не на подготовку исполнителей, а на подготовку творцов, способных самостоятельно мыслить, положительно изменять и преобразовывать нашу жизнь.

Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования:

ребенок проявляет любознательность. Интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;

склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, социальном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и пт.

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

2 слайд

Перед педагогами детского сада сегодня стоит нелегкая задача – организовать педагогический процесс так, чтобы он соответствовал ФГОС, обеспечивая сохранение самоценности и неповторимости дошкольного периода детства. Среди инновационных технологий обучения детей ведущее место, на мой взгляд, занимает технология - теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Отличительной особенностью данной педагогической системы является то, что ребенок усваивает обобщенные алгоритмы организации собственной творческой деятельности. В ее основе лежит воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности.

Главная цель технологии ТРИЗ – РТВ: подготовка детей к активной жизни в меняющемся мире. ОТСМ-ТРИЗ технология полностью отвечает требованиям реализации ФГОС дошкольного образования.

В основу моего опыта легли разработки С.Н. Котова, А.И. Никашина «Дидактические игры для развития творческого воображения детей», А.М.Страунинга, А.И.Никашина «Системный подход по ознакомлению с окружающим миром и развитии фантазии» и методический комплекс «Я познаю мир» Т.А.Сидорчук.

Систематически повышаю уровень самообразования через посещение семинаров общественной организации «Волга – ТРИЗ» и участие в стажировочной площадке «Образовательные технологии интеллектуально-творческого развития дошкольников». Являлась участником XIII Международной конференции «Современные подходы к реализации

 ФГОС дошкольного образования».

Слайд№3

Цель использования данной технологии в ДОУ: способствовать развитию творческого воображения, мышления, высокому уровню познавательной активности детей дошкольного возраста, овладению основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, успешному адаптированию в динамичном, постоянно меняющемся мире.

Задачи:

Формировать у детей умения наблюдать, анализировать, сравнивать, решать задачи творческого характера;

Развивать умение логически мыслить и связно выражать свои мысли;

Развивать желание заниматься самостоятельной экспериментальной деятельностью;

Воспитывать творческую личность.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:

Проблемно-поисковый (ставит проблемы и предлагает инструменты их решения);

Поисково - экспериментальный (развивает познавательный интерес к самостоятельной поисковой деятельности);

Игровой (формирует умение выявлять противоречивые свойства предметов);

Практический(преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления связей между ними, причин и изменения).

          Слайд№4

Работа по ТРИЗ-РТВ проводилась мной со второй младшей группы. Целью работы является изучение способов познания мира. Система прослеживается в подборе игр, упражнений, методов направленных на развитие сенсорных впечатлений.

Чем точнее различает ребенок свои ощущения – понимает, что именно он слышит, видит, осязает, воспринимает на вкус – тем быстрее он сможет развиваться. Получив ответ на вопрос «Что это?» и «Какое оно?», дети могут представить себе разнообразные предметы, сравнить и, описать качества, систематизировать.

Для этого использовали следующие игры: «Каждому свой дом», «Закончи сказку», «Чем был – чем стал», «Чудесный мешочек», «Перевертыш», «Замени героя в сказке», «Путешествие по волшебной дорожке».

 Слайд №5  

Работа по апробации методического комплекса «Я познаю мир» в средней группе началась с создания развивающей предметно-пространственной среды. В группе создано универсальное наглядное пособие «Я познаю мир». Оно объединено в одну сюжетную линию – «Капитан на корабле», с 6 зонами:

Зона признаков (флажки на корабле);

Зона вопросов (спасательные круги);

Зона «Волшебники» (облака);

Зона «Причинно-следственные связи» (волны);

Зона «Модели мышления»;

Капитан (Познавайка).

Слайд №6

Нами разработаны игры на развитие творческого воображения и мышления детей, на умение классифицировать объекты по разным признакам.

Игра «Успешная рыбалка».

Цель игры: развитие умения детей считывать схемы признаков и описывать по ним объект, подбирать разные значения одному признаку.

Игра «Волшебные домики»

Цель: развивать умение работать с именами признаков и их значением, способствовать самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей и умению работать со схемой, обогащать словарный запас детей, развивать умение классифицировать объекты по разным признакам, устанавливать причинно-следственные связи.

Игра «Расскажи мне о…»

Цель игры: развивать творческое мышление детей, выразительную осмысленную речь; совершенствовать умение детей описывать объекты с помощью имен признаков, используя ИКТ.

Игры и игровые упражнения:

•«Отвечай быстро» - на формирование умения детей классифицировать объекты по форме, цвету, другим признакам.

•«Цепочка» - на формирование умения детей выделять признаки объектов.

•«Чудесный мешочек» - на развитие умения работать с именами признаков и их значением.

•«Четвертый лишний» - формировать умение у детей видеть лишним каждый предмет, в зависимости от того, по какому признаку проводится сравнение.

•«Противоположности» - формирование умения детей называть антонимическую пару свойств объекта.

Слайд №

Элементы технологии ТРИЗ-РТВ я применяю в непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира, элементарных математических представлений и развитию речи.

Успешно используется ТРИЗ и в проектной деятельности, так как проект и начинается с проблемной ситуации, здесь дети находят выход из проблемной ситуации, составляют план ее решения, продумывают продукты проекта, а потом реализуют их в практической деятельности.

Мною реализованы такие образовательные проекты как «Разноцветный мир». Цель: создание условий для формирования представлений о цвете, знакомство с именем признака - цвет.

«Утро, день, вечер, ночь – убежали сутки прочь». Цель: создание оптимальных условий для формирования временных представлений у дошкольников.

Слайд №

Работа по внедрению методического комплекса «Я познаю мир» ведется не только в непосредственно образовательной области, но и во всех режимных моментах: в утренние часы, при умывании, одевании на прогулку, на прогулке, в игровой деятельности.

Слайд №9

Нельзя не отметить важность вовлечения семьи в образовательный процесс. Работа по взаимодействию с семьей началась со знакомства с методическим комплексом, с разрешения родителей на его апробацию. Родители были моими помощниками в течение всего этого времени. Они активно участвовали в создании развивающей предметно-пространственной среды, в подготовке и проведении проектов, в изготовлении дидактических игр. Я знакомила их с играми, которые они могли использовать дома, предлагала различные задания: составить сказку, рассказ о своей семье и т.д.

Слайд №10

Что дает применение технологии ТРИЗ-РТВ:

Воспитание интереса к собственным открытиям;

Осуществление системного подхода при ознакомлении детей с объектами окружающего мира, формирование системного мышления;

Привитие умения знать и любить себя;

Воспитание у ребёнка стремления к разнообразной и продуктивной деятельности;

Регулярной тренировки творческого мышления;

Развитие желания заниматься самостоятельно заниматься познавательно-исследовательской деятельностью.

С целью выявления предпочитаемого детьми вида деятельности проводилась диагностика «Выбор деятельности». Диагностирование проходило в два этапа: до появления уголка познавательного развития «Я познаю мир» в начале года и после – в середине года. Результаты представлены на диаграммах.

На основе наблюдений за деятельностью детей, бесед, диагностики выяснилось, что в начале исследования лишь 3 ребенка отдавали предпочтение познавательно-исследовательской деятельности; с организацией уголка «Я познаю мир» и использованием методов технологии ТРИЗ-РТВ предпочтение данному виду деятельности отдают 11 детей.

Вашему вниманию представлены результаты мониторинга познавательного развития, который проводится в форме игры и творческих заданий. Из диаграммы видно, что прослеживается положительная динамика.

Мы продолжим работу по апробации и внедрению методического комплекса «Я познаю мир» и методов технологии ТРИЗ-РТВ.

Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283259-formirovanie-nestandartnogo-myshlenija-razvit