Дополнительная общеразвивающая программа эстрадная студия

Содержание

Стр.

Пояснительная записка

Данная Программа разработана в соответствии с:

- Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012 г. № 273-ФЗ)

- Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»»;

- Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р);

Дополнительная общеразвивающая программа «Ритм» художественной направленности создана для обеспечения возможности ребенку 7-17лет обучиться пению и игре на музыкальных инструментах (гитара, синтезатор, барабаны), игра в ансамбле, исходя из собственных интересов и способностей.

Программа эстрадной студии «Ритм» являетсядополнительной общеразвивающей программой и направлена на раскрытие творческого потенциала обучающихся, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, способствует интенсивному развитию специфических способностей учащегося-музыканта: музыкального слуха, ритмического чувства, памяти, двигательно-моторных («технических») навыков, и обусловлена социальным заказом, поиска оптимальных и доступных форм работы с детьми в системе общего среднего образования на базе дополнительного образования и является модифицированной.

Занятия по программе ведутся на русском языке.

Новизна программы состоит в содержании занятий с применением музыкальных компьютерных технологий. Программа содержит новый подход к преподаванию и позволяет каждому ребёнку обучаться в доступной и привлекательной для его возраста форме.

Актуальность программы заключается в художественном развитии обучающихся, приобщении их к эстрадной музыке, раскрытии в детях разносторонних способностей. Эстрадное музыкальное искусство точно соответствует интересам современных детей и подростков. Студия является сегодня одной из основных форм массового приобщения подрастающего поколения к музыкальному искусству и решения одной из приоритетных проблем педагогики и психологии - развития творческих способностей детей. Способствует созданию условий для воспитания грамотного слушателя и музыканта-любителя, владеющего исполнительскими навыками. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом и бучение игры на инструментах развивают художественные способности детей. Благодаря неповторимому характеру музыкальных образов, их яркой эмоциональной окрашенности, эстетическим переживаниям, вызываемым музыкой, представления и убеждения, идеалы и устремления, воспринятые через музыкальное искусство, способны захватить человека с особенной полнотой и силой. Этим в большей мере определяется социальная ценность музыкального искусства, его воспитательная и преобразующая роль.

Цель программы:

Развитие творческой личности ребенка через приобщение к искусству сольного пения и пения в вокальной группе, игры на музыкальных инструментах, игры в вокально-инструментальном ансамбле и вовлечение в культурно-досуговую деятельность.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить

следующие задачи:

Обучающие:

научить самостоятельно разучивать и грамотно исполнять произведение в ансамбле;

обучить необходимым музыкальным терминологиям;

научить приемам игры на гитаре;

совершенствовать исполнительские умения.

сформировать навыки певческой установки обучающихся;

сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;

сформировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение на 2 и 3 голоса;

Развивающие:

развить гармонический и мелодический слух;

совершенствовать речевой аппарат;

развить вокальный слух;

развить певческое дыхание;

развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его самостоятельность;

развить устойчивый интерес к гитарно- исполнительской культуре;

развить чувство ритма;

развить чуткость в ансамблевой игре, способность уступать друг другу;

способствовать развитию артистизма и эмоциональной раскрепощенности учащихся;

способствовать развитию образных и звуковых представлений;

развить умение держаться на сцене.

Воспитательные:

способствовать совершенствованию художественного вкуса;

воспитать  трудолюбие,  самостоятельность,  ответственность, целеустремленность в достижении результата;

повысить коммуникативную компетентность учащихся, умение работать индивидуально и в ансамбле;

способствовать повышению самооценки у детей;

способствовать формированию культуры поведения, культуры внешнего вида.

Отличительные особенности данной программы состоят в наличии системы игровых приемов и педагогических технологий занятий, предоставляющих возможность детям с различными музыкальными данными заниматься в студии.

В процессе освоения программы детям предлагаются к изучению популярные и любимые мелодии российских и зарубежных композиторов. Данная программа предусматривает занятия не только в индивидуальной форме, но и ансамблем. В процессе обучения развиваются интеллектуальные, творческие, и музыкальные способности.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 3 года обучения для детей 7 - 17 лет. Первый год обучения - 144 часа, по 2 часа, 2 раза в неделю. Второй год обучения - 216 часов, по 3 часа, 2 раза в неделю. Третий год обучения-216 часа, по 3 часа, два раза в неделю. Количество обучающихся в группах составляет не более 8 человек первый год обучения и 4 человека второй и третий год обучения. Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

Формы обучения: очная.

Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Другие формы работы: концертная деятельность, участие в конкурсах, фестивалях. Занятия проходят со всем по подгруппам и индивидуально.

Этапы программы

Образовательный процесс состоит из трех этапов:

Подготовительный:

диагностика музыкальных способностей и возможностей учащихся;

получение необходимых навыков владения музыкальным инструментом, голосовым аппаратом, изучение основ музыкальной грамоты;

выполнение специальных подготовительных упражнений;

Основной:

закрепление и совершенствование вокальной и инструментальной исполнительской техники;

Творческий(заключительный):

активное участие в концертно-конкурсной деятельности;

овладение в совершенстве исполнительским мастерством для дальнейшей профилизации.

Режим занятий:

Продолжительность занятий соответствует рекомендациям СанПиН, т. е.45 минут, перерыв между уроками 10 минут.

Занятия проводятся в специально оборудованных кабинетах и помещениях: актовый зал и кабинет музыки, где есть необходимые оборудования для полноценного занятия. Возможность подключения гитар, синтезатора и микрофонов к общему усилителю.

Планируемые результаты

Первый год обучения:

наличие интереса к музыкальному инструменту;

владеть начальными исполнительскими приемами;

получение базовых знаний по музыкальной грамоте;

к концу года спеть выразительно, осмысленно;

владеть культурой поведения на сцене;

Второй год обучения:

наличие повышенного интереса к музыкальному искусству вокальным и инструментальным произведениям;

развитие музыкальных способностей учащихся (слух, ритм, музыкальную память)

владеют навыками инструментально-ансамблевой и вокальной деятельности;

петь чисто и слаженно в унисон

принимать активное участие в творческой жизни в студии

участвуют в концертах.

Третий год обучения:

наличие устойчивого интереса к вокально-инструментально-ансамблевой деятельности;

владеют навыками ансамблевой деятельности;

участвуют в концертах и других мероприятиях учреждения;

конкурсы и фестивали детского творчества;

сформирована ответственность, трудоспособность, выносливость;

сформирована культура поведения на сцене и культура внешнего вида;

активно участвуют в концертно-конкурсной деятельности.

Первый год обучения по программе

Цель:формирование музыкальной культуры, навыка музыкально-творческой деятельности.

Задачи:

- Изучить основы вокального пения, искусства исполнения на инструменте.

- Развить музыкальный слух, музыкальную память и чувства ритма обучающихся. - Воспитывать культуру поведения в коллективе и на сцене.

Планируемые результаты:

- знание основ певческих навыков, строения артикуляционного аппарата;

- владеть начальными исполнительскими приемами;

- устройство гитары, условия хранения, эксплуатации, транспортировки, техника

безопасности.

- особенности исполнения музыкальных произведений;

- знать табулатуру, уметь ее читать, настройку гитары

- к концу года спеть выразительно, осмысленно;

- принимать участие в творческой деятельности.

Учебный план I год обучения.

Учебный календарный график 1 года обучения

Содержание программы 1 года обучения.

Раздел I. Вводное занятие.

Тема 1.1. Инструктаж по технике безопасности. Сведения о предмете. Ознакомление обучающихся с рабочим кабинетом. Техника безопасности, соответствующая инструкциям. Правила поведения на занятиях и в образовательном учреждении (внимание, аккуратность, вежливость, форма для занятий, сменная обувь и т.д.)

Раздел II. Постановка голоса. Знакомство с инструментом.

Тема 2.1.Певческая установка и дыхание.

Теория.Посадка певца, положение корпуса, головы, артикуляция при пении. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и на­чало пения.

Практика.Артикуляционная гимнастика, распевки, упражнения на дыхание. Разучивание песни.

Тема:Посадка. Постановка рук.

Теория.

Правильная посадка с инструментом (положение корпуса) и постановка рук на инстру­менте. Техника правой руки. Техника левой руки. Основные положения.

Практика.

Упражнения для левой и правой руки.

Раздел III. Постановка вокального дыхания. Упражнения на развитие гибкости пальцев.

Тема 3.1.

«Искусство пения есть искусство дыхания».

Теория.Принципы дыхания. Технология вдоха. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный).

Практика.Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.

Тема: Двигательно - игровые приемы.

Теория. Игровые движения при звукоизвлечении.

Практика. Упражнения для левой и правой руки.

Раздел IV.Пение учебно-тренировочного материала.

Работа над песнями и пьесами.

Тема 4.1.Распевание.

Теория.Распевания, содержащие дыхательные упражнения, попевки на необходимые виды техники.

Практика.Поют с закрытым ртом, на определённые гласные, слоги, на сглаживание разницы в произношении гласных звуков, на переходные звуки, на улучшение звукообразования, на расширение диапазона, на отработку мелодических или ритмических сложностей в различных темпах.

Тема:Гриф. Основы пальцевой (аппликатурной) техники.

Теория.

Гриф-определение. Расположение нот на грифе. Движение левой руки вдоль грифа. Начальные основы пальцевой техники.

Практика.

Упражнения с использованием поочередно каждого из пальцев и открытой струны. Элементарное звукоизвлечение.

Тема. 4.2.Развитие дикции.

Теория .Внятная дикция - значимая составляющая хорошей песни.

Орфоэпия певческая. Снятие зажатий и стимуляция чёткой работы различных мышц и органов.

Практика.Исполняютраспевки на дикцию, на развитие и укрепление певческого дыхания. Скороговорки. Чистоговорки. Артикуляционная гимнастика (упражнение для губ, языка, освобождение челюсти).

Тема:Нотная грамота. Музыкальные термины и специальные обозначения.

Теория.

Нотный стан, ноты, такт, тактовая черта, размер. Обозначения: струны гитары, пальцы левой руки, пальцы правой руки, лады грифа.

Практика.

Работа с наглядными пособиями, упражнения. Игра по нотам. Игра наизусть.

РазделV.Репертуарная практика.

Тема.Слушание песни, её анализ с детьми.

Теория.

Разучивание текста песни.

Практика.

Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля. Пение соло и в ансамбле. Исполнение произведений с сопровождением музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.

Тема. Работа над учебно-тренировочным материалом (упражнения, гаммы, этюды).

Практика.

Техника игры гамм, аккордов, арпеджио. Упражнения на различные виды техники. Работа над этюдами.

РазделVI. Сценическая практика.

Тема. Песни и её сценическое воплощение.

Теория.

Практическая работа по созданию эстрадного номера.

Практика.

Эмоциональность при исполнении песни. Отработка выхода на сцену и ухода после выступления. Изучение правил пользования микрофонами.

Тема 11: Итоговое занятие.

Технический и творческий зачеты.

Второй год обучения

Цель: продолжать развитие и укрепление вокальных и инструментальных умений и навыков работы в ансамбле, музыкального слуха.

Задачи:

- изучить и овладеть новыми элементами вокального мастерства.

- развить музыкальный слух, музыкальную память, чувства ритма.

- развить творческие способностей.

- познакомить с жанрами вокальной и инструментальной музыки.

- овладеть приемами игры на инструменте сольно, в ансамбле;

- воспитывать сценическую культуру.

Планируемые результаты:

- знать основные типы голосов, жанров вокальной музыки, типов дыхания, особенности построения аккордов;

- особенности звукоизвлечения гитариста-виртуоза: слайд, пулл, хаммер, глушение, стакатто, тремоло, вибрато, трель, флажолет. Настройка гитары, перетяжка струн;

- соотношение нотной и табулатурной записи. Понятие длительности;

- уметь петь чисто и слаженно в унисон;

- уметь петь несложное двухголосье;

- особенности работы с программой «Gitarpro», основы поиска информации в Интернете;

- приобрести навыки концертных выступлений;

- принимать активное участие в творческой жизни, участвовать в различных конкурсах;

Учебный план второго года обучения

Учебный календарный график 2 года обучения

Содержание программы 2 года обучения.

Раздел I. Вводное занятие.

Тема 1.1. Инструктаж по технике безопасности. Сведения о предмете. Ознакомление обучающихся с рабочим кабинетом. Техника безопасности, соответствующая инструкциям. Правила поведения на занятиях и в образовательном учреждении (внимание, аккуратность, вежливость, форма для занятий, сменная обувь и т.д.)

Раздел II. Вокально-певческая работа. Технические приемы игры на инструменте.

Тема 2.1.

Певческая установка. Дыхание.

Теория. Повторение и закрепление знаний, полученных на первом году обучения.

Практика. Упражнения для подготовки вокального аппарата к пению: физические упражнения. Вокальные упражнения. Комплекс упражнений для работы над певческим дыханием. Упражнения на укрепление дыхания.

Тема.

Известные исполнители и композиторы, произведения для гитары.

Теория. Повторение и закрепление знаний, полученных на первом году обучения.

Практика.Прослушивание музыкальных произведений.

Тема 2.2.

Распевание. Дирижёрские жесты. Унисон.

Теория. Повторение знаний, полученных на первом году обучения.

Практика.Упражнения на распевание: для освобождения нижней челюсти и

для активизации языка и губ на слоги. Работа с вокальной группой – пение под дирижирование педагога. Работа с вокальной группой над качеством общего звучания по высоте, силе и тембру.

Тема.

Усложненные переборы, бой. Таблица аккордов.

Практика. Аккорды. Работа с переборами, игра боем.

Тема. 2.3.

Вокальная позиция. Звуковедение. Двухголо­сие.

Теория. Проверка знаний, полученных на первом году обучения. Знакомство с песнями, с элементами двухголосного пения.

Практика.Выполнение упражнений и самоконтроль над правильным положением голосового аппарата в процессе пения.Пение упражнений на различные приемы звуковедения. Пение вокальной группой упражнений и небольших попевок отдельно по голосам (чисто, стройно) Пение без сопровождения.

Тема.

Особенности построения аккордов. Особенности звукоизвлечения гитариста

Практика. Игра в ансамбле, отработка виртуозных приемов игры.

Тема. 2.4.

Работа с солистами. Сводные репетиции.

Теория. Подбор репертуара. Знакомство и прослушивание музыкального репертуара.

Практика. Разучивание музыкального произведения.Работа над текстом, мелодией песни. Репетиционное исполнение: работа над образом, жестами, поведением на сцене во время концерта. Работа над музыкальным произведением с вокальной группой.

Репетиционное исполнение на сцене, работа над поведением во время концерта.

Тема.

Соотношение нотной и табулатурной записи.

Практика.Работа с песенниками, самоучителями, программой для ПК «Gitarpro», нотным текстом.

Практические работы по самостоятельному освоению музыкальных произведений.

Раздел III. Музыкально-теоретическая подготовка. Репертуар гитариста.

Тема 3.1.

Развитие музыкального слуха. Развитие чувства ритма.

Теория. Повторение и проверка знаний, полученных в первый год обучения. Знакомство с ритмами марша, польки, вальса.

Практика.Свободно и точно повторять голосом заданный звук, мотив, попевку. Выполнение ритмических упражнений: «Повтори ритм», «Сочини ритм», «Ритмизация слов», «Досочини песенку», «Поём шутки-прибаутки».Упражнение-игра «Хлопай в ладоши».

Упражнения : «Маршируем под музыку», «Спой своё имя», «Хор часов», «Колокольный перезвон». Ритмическая сказка.

Тема.

Репертуар гитариста. Ансамбль.

Теория. Особенность звукоизвлечения, пения при исполнении музыкальных

произведений разного характера, для разной аудитории: туристской песни в кругу

друзей, классического произведения на концерте и др.. Ансамблевая игра. Понятие сольной партии, аккомпанемента. Разбивка по партиям. Заменяемость музыкальных инструментов. Работа со средствами программы

«Gitarpro».

Практика.Отработка навыков игры на инструменте. Отработка умения петь для зрителей. Самостоятельный поиск репертуара с использованием песенников, самоучителей, средств Интернета. Игра в ансамбле. Сыгрывание по партиям, замена партий. Прослушивание музыкальных произведений исполняемых различными музыкальными группами и ансамблями.

Раздел IV.Концертно-ис­полнительская деятель­ность.

Тема.4.1.

Праздники. Выступления. Концерты.

Практика. Участие детей в подготовке и проведении праздничных концертов

в течении года. Участие в конкурсах различного уровня.

Третий год обучения

Цель: совершенствование вокальных и инструментальных умений и навыков, умений применять полученные знания на практике и самостоятельно проявлять творческие способности.

Задачи:

- овладеть приемами игры на инструменте сольно, в ансамбле;

- овладеть приемами вокального искусства сольно, в ансамбле;

- изучить особенности и многообразие стилей и жанров музыки;

- освоить музыкальной терминологии.

- развивать чуткость в ансамблевой игре и в ансамблевом пении способность уступать друг другу;

Планируемые результаты:

- обучающиеся должны закрепить и уметь применять вокальные навыки.

- уметь чисто и слаженно петь двухголосные песни и упражнения.

- уметь при содействии руководителя сделать исполнительский анализ песни, уметь разбираться в замысле песни.

- знать правила охраны голоса.

- должны прибрести и использовать навыки свободного раскрепощенного исполнения и выступления на сцене.

- знать: специфику сыгрывания музыкального коллектива, значение термина «ансамбль», особенности игры в коллективе.

- играть в ансамбле.

- участие в концертах и других мероприятиях учреждения.

Учебный план третьего года обучения

Учебный календарный график 3 года обучения

Содержание программы 3 года обучения.

Раздел I. Вводное занятие.

Тема 1.1. Инструктаж по технике безопасности. Сведения о предмете. Ознакомление обучающихся с рабочим кабинетом. Техника безопасности, соответствующая инструкциям. Правила поведения на занятиях и в образовательном учреждении (внимание, аккуратность, вежливость, форма для занятий, сменная обувь и т.д.)

Раздел II. Вокально-певческая работа. Технические приемы игры на инструменте.

Тема 2.1.

Певческая установка. Дыхание.

Теория. Повторение и закрепление знаний, полученных на первом году обучения.

Практика. Упражнения для подготовки вокального аппарата к пению.

Вокальные упражнения. Комплекс упражнений для работы над певческим дыхание. Упражнения на развитие цепного дыхания.

Тема.

Технические приемы игры на инструменте.

Теория. История музыки. Настройка гитары, перетяжка струн.

Изучение различных подходов в бучении игре на гитаре. Школа Кирьянова, Новикова, Каркасси, Виктор Зинчука, Агеева, Манилова.

Практика. Самостоятельный выбор и отработка произведений. Отработка сложных технических приемов игры на инструменте.

Тема 2.2.

Распевание. Дирижёрские жесты. Унисон.

Теория. Повторение знаний, полученных на первом году обучения.

Работа с вокальной группой – пение под дирижирование педагога

Практика. Разучивание более сложного распевочного материала: упражнения на соединение нижнего и верхнего регистров; на прикрытие звука; упражнения на расширение диапазона голоса; упражнения на выработку легкого звучания. Работа с вокальной группой – пение под дирижирование педагога. Работа с вокальной группой над качеством общего звучания по высоте, силе и тембру.

Тема. 2.3.

Вокальная позиция. Звуковедение. Двухголо­сие.

Теория. Повторение и закрепление знаний полученных на втором году обучения.

Практика. Выполнение упражнений и самоконтроль над правильным положением

голосового аппарата в процессе пения. Уметь применять различные приемы звуковедения.

Пение вокальной группой упражнений и песен с элементами двухголосия; пение канонов.

Тема. 2.4.

Работа с солистами. Сводные репетиции.

Теория. Подбор репертуара.

Знакомство и прослушивание музыкального репертуара.

Практика. Разучивание музыкального произведения.

Работа над текстом, мелодией песни. Репетиционное исполнение: работа над образом, жестами, поведением на сцене во время концерта. Работа над музыкальным произведением с вокальной группой.

Предконцертная подготовка вокальной группы.

Репетиционное исполнение на сцене, работа над поведением во время концерта

Тема.2.5.

Соотношение нотной и табулатурной записи.

Раздел III. Музыкально-теоретическая подготовка. Репертуар гитариста.

Тема 3.1.

Развитие музыкального слуха. Развитие чувства ритма.

Теория. Повторение и проверка знаний, полученных в первый год обучения.

Практика.Упражнения на развитие звуковысотного, ритмического и гармонического слуха. Выполнение упражнений на развитие чувства ритма.

Тема.

Репертуар гитариста. Ансамбль.

Теория. Значение термина «ансамбль». Ансамбль как небольшой коллектив исполнителей. Ансамбль как слитное, слаженное исполнение произведения всеми музыкантами, получение собственной игры общему художественному замыслу. Изучение пьес и песен. Единовременное начало и окончание игры. Точное выигрывание длительности нот, слаженная и уравновешенная по звучанию игра.

Единство темпа. Согласованное соблюдение изменение силы звука. Развитие

музыкально-слуховой дисциплины.

Практика. Отработка навыков игры на гитаре. Отработка умения петь для зрителей. Игра в ансамбле. Участие в концертах, отчетных концертах, мастер-классах и др. мероприятиях. Игра в ансамбле. Сыгрывание по партиям, замена партий. Шумовые музыкальные инструменты. Прослушивание музыкальных произведений исполняемых различными музыкальными группами и ансамблями.

Раздел IV.Концертно-ис­полнительская деятель­ность.

Тема.4.1.

Праздники. Выступления. Концерты.

Практика. Проведение тематических мероприятий с участием детей и родителей. Участие детей в подготовке и проведении праздничных концертов в течение года. Участие в конкурсах различного уровня.

Методические материалы:

Информационно-методическое обеспечение:

Обучающие схемы, таблицы аккордов;

Сборники авторских и эстрадных песен (электронные);

Подборка песенного репертуара (электронные);

Электронные аудио - видео записи ;

Интернет-ресурсы:

x-minus.co

www.akkords.net

www.pesnibardov.ru

http://akkordus.ru/

Дидактические материалы:

- аудиозаписи:

Юрий Визбор. Российские барды. Т. 1

Булат Окуджава

- видеозаписи;

Агеев-Уроки мастера для начинающих

- табулатура;

Подборка таб в Guitar Pro. http://akkordus.ru/

Электронные программы:

Редактор табулатур Guitar Pro 6.

MixMeister – BMP Analyzer 1.0.1.0.-программа, которая мгновенно вычисляет BMP (темп) трека (до сотых).

Transcribe.v7.10.

Метроном.

Материально-техническое обеспечение

кабинет, содержащий мягкие стулья в количестве – 1 шт., кресло-1 шт., стул-1шт., стол педагога - 1 штука, шкаф для одежды;

компьютер;

электрогитары - (1 шт.);

акустическая гитара - (1шт.);

бас гитара – (1шт.);

ударная установка – (1шт.)

пианино - (1шт.);

клавишный синтезатор - (1шт.);

микрофон шнурованный - (1шт.);

стойки для микрофонов - (1шт.);

усилитель - (1шт.);

колонки - (1шт.);

сабвуфер - (1шт.);

Список литературы.

Косовский В.М.Азбука ритма для гитаристов: Методическая разработка  Издательство "Vosok", Санкт-Петербург.

П.С. Агафошин - Школа игры на шестиструнной гитаре. Учебное пособие.

О. В. Кацер «Игровая методика обучения детей пению», Санкт Петербург «Музыкальная палитра», 1005 год.

Список электронной литературы, пособий и школ.

Сухин И.Г. Веселые скороговорки для «непослушных» звуков.- Ярославль, Академия Холдинг, 1001.

Карягина А. Джазовый вокал: Практическое пособие для начинающих.-СПб.:Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 1008.

Школа игры на барабанах в стилях Hard Rock и Heavy Metal.

Игра на ударных в стилях фанк и хип-хоп [Эд Росетти]

Агеев Д.В. «Уроки мастера для начинающих» С.П., 1009.

Манилов В. «Учись аккомпанировать на гитаре», Киев, 1988.

Калинин В.П. «Юный гитарист», М., 1008.

Пухоль Э. Самоучитель игры не шестистренной гитаре., М.,1001.

Красильников И.М. «Школа игры на синтезаторе», С.П., 1005.

Тимонин М.Ю. «Простой и понятный самоучитель игры на синтезаторе», Новосибирск, 1008.

Смолин К.О. «Бас гитара для начинающих», М., 1005.

Вилисов С.П. Методы обучения детей игре на бас-гитаре (начальный этап занятий). 1016.

Оценочные материалы

для определения степени достижения планируемых результатов по дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности « Ритм»

Оценочные материалы необходимы для установления соответствующего уровня освоения программного материала и определения степени достижения планируемых результатов дополнительной общеразвивающей программы по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации.

Оценка результатов текущего контроля образовательной деятельности учащихся  проводится в декабре в форме: собеседования, демонстрации приобретенных, знаний, умений,  навыков и фиксируется в журнале учета рабочего времени педагога дополнительного образования в соответствующей графе с пометкой зачет/незачет.

Установление уровня освоения дополнительной общеразвивающей программы «Ритм» (степени достижения планируемых результатов) проводится в мае каждого учебного года и является промежуточной аттестацией обучающихся.

Проводится в форме: собеседования, демонстрации приобретенных, знаний, 

умений, и навыков исполнения на инструменте, исполнение песни. Соответствующий балл по итогам промежуточной аттестации выставляется в журнал учета рабочего времени педагога дополнительного образования.

Текущий контроль и промежуточная аттестация позволяет отслеживать результаты усвоения учащимися программного материала, определять динамику результатов, выявлять проблемы и корректировать содержание программы.

Усвоения учебной программы оценивается по следующей системе:

9 баллов (высокий уровень) ставится при правильном выполнении

80-100%

100% ребенок верно формирует ответы на вопросы, Все задания обучающимся выполнены правильно и в полном объеме; продемонстрировал свободное владение инструментом, показал осознанное исполнение, присутствует полный слуховой контроль;

90% Задания выполнены обучающимся с недочетами

80% исполнение осознанное, допущены интонационные неточности, неточное исполнение материала.

6 баллов (средний уровень) ставится при правильном выполнении на

50-70 %

70% ребенок может дать ответы на большинство из предложенных вопросов, продемонстрировано не совсем свободное владение инструментом.

60% - ребенок дает односложные, не сформулированные ответы на 2-3 предложенных вопросов, неточное исполнение материала;

50% - ребенок дает верные ответы на половину, продемонстрировано не совсем свободное владение инструментом.

3 балла (ниже среднего уровня) ставится при правильном выполнении на

40 - 30 %

40% ребенок отвечает на половину предложенных вопросов, не ясные формулировки, все задания выполнены с большим количеством недочетов.

30% ребенок отвечает меньше, чем на половину предложенных вопросов, слабое владение инструментом

1 балл (неосвоение программы) ставится при выполнении на 20-10% заданий-

20% - ребенок дает верный односложный ответ на 2-3 вопроса исполнение с остановками, сбивчивое,

10% - ребенок верно отвечает лишь на 1 вопрос, отсутствует понимание и слуховой контроль.

Критерии результативности.

Оценочный лист при поступлении в детское объединение

«Эстрадная студия Ритм » и для анализа творческих способностей учащихся

в рамка текущего контроля и промежуточной аттестации.

Учебная группа № (…) № (…) год обучения

Порядок и форма проверки музыкальных способностей детей, поступающих в

детское объединение.

Проверка музыкальных способностей детей при поступлении в «Эстрадную студию Ритм» проводится в форме вступительного прослушивания.

Цель вступительного прослушивания: определение музыкальных способностей детей для выявления возможности обучения в объединении.

Прослушивание проводит педагог.

На вступительном прослушивании комиссия оценивает:

1. Музыкальный слух: чистота интонации в исполняемой песне, точное повторение
предложенной мелодии или отдельных звуков, определение количества звуков в
гармоническом сочетании.

2. Чувство ритма: точное повторение ритмического рисунка исполняемой или
предложенной мелодии.

3. Музыкальная память: умение запомнить и точно повторить мелодию и ритмический рисунок после первого проигрывания.

Результаты прослушивания оцениваются по девятибалльной системе с использованием знаков "+ " (плюс) и "-" ( минус).

Зачисление обучающихся производится на основании результатов прослушивания.

Формы проверки музыкальных способностей:

1. Исполнение песни из своего репертуара.

2. Повторение голосом небольших попевок, предложенных преподавателем.

3. Пропевание сыгранного педагогом звука или определение его на инструменте.

4. Повторение хлопками ритма мелодии или ритмического рисунка, предложенного преподавателем.

5. Если ребенок обучался игре на инструменте, он может исполнить пьесу из своего репертуара.

6. Возможна беседа с ребенком, просьба прочитать небольшое стихотворение или рассказать о своих увлечениях.

Критерии результативности.

Оценочный лист при поступлении в детское объединение.

Дата проведения (сентябрь)

Учебная группа № (…) № (…) год обучения

Оценочный листдля анализа творческих способностей учащихся

в рамка текущего контроля и промежуточной аттестации.

Дата проведения (декабрь, май)

Учебная группа № (…) № (…) год обучения

Вопросы для проведения текущего контроля образовательного уровня

обучающихсяпо классу вокал.

I год обучения

Форма: Собеседование

Месяц: Декабрь

Текущий контроль:

Вопросы:

Вопрос № 1. Что значит понятие певческая установка.

Вопрос № 2. Назови, из чего состоит голосообразование.

Вопрос № 3. Ответить на вопрос: что значит вокал?

Вопрос № 4. Ответь на вопрос: как нужно охранять голос?

Вопрос № 5.Ответь на вопрос: что значит тембр голоса?

Ответы:

Вопрос № 1 (правильная постановка головы и корпуса, обеспечивающее работу голосового аппарата.);

Вопрос № 2 (дыхательный аппарат, гортань, голосовые связки,);

Вопрос № 3 (искусство пения, мастерство владения певческим голосом.)

Вопрос № 4 (вокалистам необходимо не переохлаждаться и избегать простудных заболеваний)

Вопрос № 5.(окраска голоса);

Вопросы для проверки знаний обучающихся на музыкальных инструментах.

Вопросы:

Вопрос № 1 расскажи устройство инструмента

Вопрос № 2 назови название нот?

Вопрос № 3 одновременное звучание трех и более звуков

Вопрос № 4название композитора и пьесы исполнение одной пьесы, название композитора и пьесы

Вопрос № 5Что такое длительность звука

Ответы:

Вопрос № 1

Вопрос № 2 ( C(до),D(ре),E(ми),F(фа),G(соль),A(ля),H(си),B(си бемоль));

Вопрос № 3 (аккорд)

Вопрос № 4 прослушивание)

Вопрос № 5 (продолжительность звучания.)

Критерии результативности.

Вопросы для проведения промежуточной аттестации образовательного уровня обучающихсяпо классу вокал.

I год обучения

Форма:Собеседование

Месяц: Май

Вопрос № 1перечислить и показать на картинке: Диафрагму, брюшную полость, грудную полость – лёгкие, бронхи, трахея; гортань, связки, глотку, твёрдое и мягкое нёбо.

Вопрос № 2 перечислить органы артикуляционного аппарата: Губы, зубы, язык, нёбо, голосовые связки; показать упражнения для тренировки артикуляции.

Вопрос № 3 назвать и описать три вида дыхания: грудное(работают мышцы грудной клетки. Диафрагма малоподвижна. Живот втянут),брюшное(активно сокращаются мышцы брюшной полости и диафрагмы),нижнерёберное-диафрагматическое или смешанное(активны мышцы грудной клетки и брюшной полости, а также диафрагма);

Вопрос № 4показать упражнения для формирования правильного дыхания.

Вопрос № 5 назвать регистры голоса, показать их использование: грудной, головной или фальцетный, свистковый.

Вопросы для проверки знаний обучающихся на музыкальных инструментах.

Вопросы:

Вопрос № 1 (Громко в музыке)

Вопрос № 2 (Скорость исполнения музыкального произведения)

Вопрос № 3 (Знак повышения звука на пол тона)

Вопрос № 4(Что такое интервал в музыке)

Вопрос № 5 (исполнить по нотной записи музыкальное произведение)

Ответы:

Вопрос № 1 форте

Вопрос № 2 (темп)

Вопрос № 3 (диез)

Вопрос № 4 (расстояние или промежуток между двумя звуками)

Вопрос № 5(прослушивание)

Критерии результативности.

Вопросы для проведения текущего контроля образовательного уровня

обучающихсяпо классу вокал.

II год обучения

Форма:Собеседование

Месяц: Декабрь.

Вопрос № 1перечислить и показать на картинке: Диафрагму, брюшную полость, грудную полость – лёгкие, бронхи, трахея; гортань, связки, глотку, твёрдое и мягкое нёбо.

Вопрос № 2 перечислить органы артикуляционного аппарата: Губы, зубы, язык, нёбо, голосовые связки; показать упражнения для тренировки артикуляции.

Вопрос № 3 назвать и описать три вида дыхания: грудное(работают мышцы грудной клетки. Диафрагма малоподвижна. Живот втянут),брюшное(активно сокращаются мышцы брюшной полости и диафрагмы),нижнерёберное-диафрагматическое или смешанное(активны мышцы грудной клетки и брюшной полости, а также диафрагма);

Вопрос № 4показать упражнения для формирования правильного дыхания.

Вопрос № 5 назвать регистры голоса, показать их использование: грудной, головной или фальцетный, свистковый.

Вопросы для проверки знаний обучающихся на музыкальных инструментах.

Вопросы:

Вопрос № 1 (Громко в музыке)

Вопрос № 2 (Скорость исполнения музыкального произведения)

Вопрос № 3 (Знак повышения звука на пол тона)

Вопрос № 4(Что такое интервал в музыке)

Вопрос № 5 (исполнить по нотной записи музыкальное произведение)

Ответы:

Вопрос № 1 форте

Вопрос № 2 (темп)

Вопрос № 3 (диез)

Вопрос № 4 (расстояние или промежуток между двумя звуками)

Вопрос № 5(прослушивание)

Вопросы для проведения промежуточной аттестации образовательного уровня обучающихсяпо классу вокал.

II год обучения

Форма:Собеседование 

Месяц: Май

Вопрос № 1 Назвать виды атак звука и их отличия.

Вопрос №2 Назвать регистры голоса, показать их использование. Грудной, головной или фальцетный, свистковый.

Вопрос №3 Перечислить характеристики «плохого» и «хорошего» голоса (не менее 3х характеристик на каждый).

Вопрос №4 Перечислить средства и методы профилактики простудных заболеваний (закаливание, дыхательная гимнастика, правильное питание и одежда)

Вопрос № 5 Понятие ансамбль.

Ответы:

Вопрос № 1 Твёрдая (пение начинается с твёрдого динамического акцента, используется в произведениях с решительным характером или в кульминациях произведений), мягкая (пение начинается с динамического мягкого акцента, используется как средство выразительности в произведениях лирического, мягкого характера), придыхательная (краткий беззвучный выдох предшествует началу звука).

Вопрос № 2 грудной, головной или фальцетный, свистковый.

Вопрос № 3 приятный, мелодичный, звучный; гнусавый, дрожащий, хриплый

Вопрос № 4 (закаливание, дыхательная гимнастика, правильное питание и одежда)

Вопрос № 5под ним понимают и небольшую группу музыкантов, со­вместно исполняющих музыкальное произведение; и произ­ведение, написанное для нескольких исполнителей; и коллективов

Вопросы для проверки знаний обучающихся на музыкальных инструментах.

Вопрос № 1 Рассказать как определяется тональность музыкального произведения.

Вопрос № 2 Что такое такт?

Вопрос № 3 Рассказать о знаках альтерации в музыке.

Вопрос № 4исполнить 1 пьесу

Вопрос № 5 Рассказать о размере, о длительностях нот, о паузах в музыкальном произведении.

Ответы:

Вопрос № 1 тональность определяется по наличию знаков альтерации при ключе и последней ноте в конце пьесы.

Вопрос № 2 такт- это соответствие сильных и слабых долей в такте

Вопрос № 3 Знаки альтерации – диез – повышение звука на пол тона, бемоль – понижение звука на пол тона, бекар – знак отмены.

Вопрос № 4 (расстояние или промежуток между двумя звуками)

Вопрос № 5размер – количество долей в такте; длительность – продолжительность звучания ноты или паузы; пауза-перерыв в звучании.

Вопросы для проведения текущего контроля образовательного уровня обучающихсяпо классу вокал.

III года обучения

Форма:Собеседование

Месяц: Декабрь

Вопрос № 1 Назвать виды атак звука и их отличия.

Вопрос №2 Назвать регистры голоса, показать их использование. Грудной, головной или фальцетный, свистковый.

Вопрос №3 Перечислить характеристики «плохого» и «хорошего» голоса (не менее 3х характеристик на каждый).

Вопрос №4 Перечислить средства и методы профилактики простудных заболеваний (закаливание, дыхательная гимнастика, правильное питание и одежда)

Вопрос № 5 Понятие ансамбль.

Ответы:

Вопрос № 1 Твёрдая (пение начинается с твёрдого динамического акцента, используется в произведениях с решительным характером или в кульминациях произведений), мягкая (пение начинается с динамического мягкого акцента, используется как средство выразительности в произведениях лирического, мягкого характера), придыхательная (краткий беззвучный выдох предшествует началу звука).

Вопрос № 2 грудной, головной или фальцетный, свистковый.

Вопрос № 3 приятный, мелодичный, звучный; гнусавый, дрожащий, хриплый

Вопрос № 4 (закаливание, дыхательная гимнастика, правильное питание и одежда)

Вопрос № 5под ним понимают и небольшую группу музыкантов, со­вместно исполняющих музыкальное произведение; и произ­ведение, написанное для нескольких исполнителей; и коллективов.

Вопросы для проверки знаний обучающихся на музыкальных инструментах.

Вопрос № 1 Рассказать как определяется тональность музыкального произведения.

Вопрос № 2 Что такое такт?

Вопрос № 3 Рассказать о знаках альтерации в музыке.

Вопрос № 4исполнить 1 пьесу

Вопрос № 5 Рассказать о размере, о длительностях нот, о паузах в музыкальном произведении.

Ответы:

Вопрос № 1 тональность определяется по наличию знаков альтерации при ключе и последней ноте в конце пьесы.

Вопрос № 2 такт- это соответствие сильных и слабых долей в такте

Вопрос № 3 Знаки альтерации – диез – повышение звука на пол тона, бемоль – понижение звука на пол тона, бекар – знак отмены.

Вопрос № 4 (расстояние или промежуток между двумя звуками)

Вопрос № 5размер – количество долей в такте; длительность – продолжительность звучания ноты или паузы; пауза-перерыв в звучании.

Вопросы для проведения промежуточной аттестации

обучающихсяпо классу вокал.

III года обучения

Форма:Собеседование

Месяц; Май

Вопрос № 1 назвать и привести примеры схем разных видов закаливания (местного и общего).

Вопрос № 2 Назвать три вида регистров (головной, грудной, свистковый) с практическими примерами

Вопрос № 3 Понятие переходных нот и выравнивание голоса.

Вопрос № 4 Понятие филировки звука, пение на «piano» и «fortе».

Вопрос № 5 Техника «вибрато», её качества и использование.

Вопросы для проверки знаний обучающихся на музыкальных инструментах.

Вопрос № 1 показать основные мажорные аккорды и минорные аккорды.

Вопрос № 2 показать основные аккорды баррэ.

Вопрос № 3 показать аккорды в открытой позиции.

Вопрос № 4 выполни виды переборов для правой руки.

Вопрос № 5 выполни несколько видов игры боем.

Оценочный лист

для анализа практических исполнительских умений и навыков

детского объединения Эстрадная студия «Ритм»

в рамках промежуточной аттестации

1-го, 2-го и 3-го года обучения

Практические, исполнительские умения и навыки учащихся оцениваются по следующей системе.

9 баллов – ребенок владеет исполнительскими умениями и навыками игры на инструменте, исполнение песен в полной мере- высокий уровень

6 баллов ребенок владеет исполнительскими умениями и навыками игры на инструменте, исполнение песен достаточно, но допускает ошибки-средний уровень

3 балла ребенок владеет исполнительскими умениями и навыками игры на инструменте, исполнение песен на минимально допустимом уровне- ниже среднего уровня

0 баллов -ребенок не владеет исполнительскими умениями и навыками игры на инструменте, исполнение песен - не освоение программы

учебная группа № (…), (…) год обучения

Протокол результатов

промежуточной аттестации обучающихся

20____/20_____учебный год

Название объединения______________________________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога____________________________________________

Дата проведения___________________________________________________________

Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, низкий)

Результаты промежуточной аттестации

группа № (…) (…) год обучения

Всего аттестовано обучающихся. Из них по результатам аттестации:

высокий уровень __________ чел.

средний уровень __________ чел.

низкий уровень ___________ чел.

Переведены на следующий год обучения__________чел.

Закончили обучение _______чел.

Подпись педагога ___________

Оценка динамики достижения обучающихся:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283416-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm