Рабочая программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская»

№

п/п

Раздел

Количество часов

1.

Оригами

7

2.

Комочки из бумаги

2

3.

Работа с модулями

2

4.

Пластичная полоска

4

5.

Квиллинг

6

6.

Симметричное вырезание

4

7.

Шахматное плетение

2

8.

Гофрирование

4

9.

Аппликация

2

Итого:

33

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Примеч

ание

1.

Вводное занятие. Виды бумаги. Способы обработки и скрепления бумаги. Симметричное вырезание. Гуси- лебеди.

1

Оригами (8 ч)

2

Оригами. Базовые формы. Кораблик.

1

3

Оригами. Гномик.

1

4

Оригами. Рыбка.

1

5

Оригами. Собачка.

1

6

Оригами. Кот.

1

7

Оригами. Стакан.

1

8

Оригами. Гусеницы.

1

Комочки из бумаги (2 ч)

9

“Цветные комочки”. Размещение мелких и крупных комочков по вырезному силуэту (грибок)

1

10

“Большой белый комочек”.

1

Работа с модулями(2ч)

11

Оригами. Работа с модулями. Снежинка.

1

12

Оригами. Работа с модулями. Ёлочка.

1

Пластичная полоска (3ч)

13

Пластичная полоска. Гирлянда.

1

14

Пластичная полоска. Улитка.

1

15

Пластичная полоска. Заяц.

1

Квиллинг (6ч)

16

Квиллинг. Основные формы. Конструирование.

1

17

Изготовление цветов в технике квиллинга

1

18

Изготовление животных в технике квиллинга

1

29

Квиллинг. Коллективная работа. Корзина с цветами.

1

20

Квиллинг. Коллективная работа. Подводное царство.

2

Симметричное вырезание (4ч)

21

Симметричное вырезание. Снежинки.

1

22

Симметричное вырезание. Закладки.

1

23

Симметричное вырезание. Бабочка.

2

Шахматное плетение (2ч)

24

Шахматное плетение. Коврик.

1

25

Сумочка. Сердечко.

1

Гофрирование (4 ч)

26

Гофрирование. Ёжик с яблоками.

2

27

Гофрирование. Бабочка.

2

Аппликация (2ч)

28

Аппликация и её виды. Работа с шаблоном. Контурная мозаика. «Самолет из полос».

1

29

Итоговое занятие. Объёмная аппликация. Открытка: «Счастливых каникул

1

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

1. Элен и Питер Макнивен. - Полигон С.-Петербург .
2. Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. "Университет", Москва 2000
3. В.Н.Полунина. - "Просвещение", Москва
4. А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. "Техническая эстетика",
5. В.Я.Данилено. Краткосрочные учебные задания-средства активизации творческой интуиции.

Конструирование из бумаги

Поделки из бумаги.

Куклы

Макетирование из бумаги и картона

Искусство и дети.

Макетные материалы и их применение. Бумага.

Методическое пособие.

ЦОРы(из классной копилки)

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

1. Р.Гибсон. Поделки. - "Росмэн", Москва 1996г.
2. П.Бортон, В.Кэйв.- "Росмэн" Москва 1996г.
3. Р.Гибсон, Д.Тайлер.- "Росмэн" Москва 1996г.
4. Г.Б.Минервин. - "Просвещение" Москва 1975г.

Папье-маше. Бумажные цветы.

Игры забавные и ужасные

Веселое рождество

О красоте машин и вещей

Рабочая тетрадь для младших школьников.

№

Тема урока

УУД деятельность учащихся

Дата

План

Факт

1

Вводное занятие. Виды бумаги. Способы обработки и скрепления бумаги. Симметричное вырезание. Гуси- лебеди.

Личностные:

-понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

-планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.

Коммуникативные:

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

-выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.

Оригами (7 ч)

2

Оригами. Вводное занятие. Базовые формы. Кораблик.

Личностные:

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

-что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

-о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства.

Регулятивные:

-следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-руководствоваться правилами при выполнении работы.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

2. Логические:

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

Коммуникативные:

-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

3

Оригами. Гномик.

4

Оригами. Рыбка.

5

Оригами. Собачка.

6

Оригами. Кот.

7

Оригами. Стакан.

8

Оригами. Гусеницы.

Комочки из бумаги (2 ч)

9

“Цветные комочки”. Размещение мелких и крупных комочков по вырезному силуэту (грибок)

Личностные:

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

-планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

2. Логические:

-анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- планировать предстоящую практическую работу;

Коммуникативные:

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

-выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.

10

“Большой белый комочек”.

Работа с модулями(2 ч)

11

Оригами. Работа с модулями. Снежинка.

Личностные:

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности.

Регулятивные:

-самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

2. Логические:

-анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- планировать предстоящую практическую работу.

12

Оригами. Работа с модулями. Ёлочка.

Пластичная полоска (3 ч)

13

Пластичная полоска. Гирлянда.

Личностные:

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

-что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

-о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства.

Регулятивные:

-следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-руководствоваться правилами при выполнении работы.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

2. Логические:

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

Коммуникативные:

-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

14

Пластичная полоска. Улитка.

15

Пластичная полоска. Заяц.

Квиллинг (6 ч)

16

Квиллинг. Основные формы. Конструирование.

Личностные:

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности.

Регулятивные:

-самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

2. Логические:

-анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- планировать предстоящую практическую работу.

17

Изготовление цветов в технике квиллинга

18

Изготовление животных в технике квиллинга

19

Квиллинг. Коллективная работа. Корзина с цветами.

20,

21

Квиллинг. Коллективная работа. Подводное царство.

Симметричное вырезание (4 ч)

22

Симметричное вырезание. Снежинки. Сплошная мозаика «В осеннем лесу».

Личностные:

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности.

Регулятивные:

-самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

2. Логические:

-анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- планировать предстоящую практическую работу.

23

Симметричное вырезание. Закладки.

24,

25

Симметричное вырезание. Бабочка.

Шахматное плетение (2 ч)

26

Шахматное плетение. Коврик.

27

Сумочка. Сердечко.

Гофрирование (4 ч)

28,

29

Гофрирование. Ёжик с яблоками.

Личностные:

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

-что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

-о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства.

Регулятивные:

-следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-руководствоваться правилами при выполнении работы.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

2. Логические:

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

Коммуникативные:

-проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

30,

31

Гофрирование. Бабочка.

Аппликация (2 ч)

32

Аппликация и её виды. Работа с шаблоном. Контурная мозаика. «Самолет из полос».

Личностные:

-чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

-устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности.

Регулятивные:

-самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

2. Логические:

-анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- планировать предстоящую практическую работу.

33

Итоговое занятие. Объёмная аппликация. Открытка: «Счастливых каникул