Музыкотерапия в ДОУ: целительные звуки для гармоничного развития детей

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 130 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

Невского района Санкт-Петербурга

Консультация для воспитателей

Тема: Театр кукол. История рождения. История развития.

Влияние на формирование развития творческой личности ребёнка.

Подготовила:

Музыкальный руководитель

Шихарева Наталья Сергеевна

Санкт-Петербург

2017 г.

Цель: Знакомство педагогов с историей развития кукольного театра.

Применение знаний в работе с дошкольниками.

Кукольный театр имеет такое же древнее происхождение, как и театр. Кукольный театр тысячелетней давности был обнаружен при раскопках в Индии и Египте. Считается, что первые куклы были изготовлены именно там. Кукольный театр существовал также в Китае, Японии, в Таиланде, а на острове Ява возник древнейший театр теней, и он по праву считается родиной теневого театра (показ иллюстраций).

Существует множество видов кукол для кукольного театра: перчаточные– простые и сложные, тростевые - простые и сложные, плоскиекуклы для театра теней, марионетки– простые и сложные, размером от 15 см. до 9 – 12 метров. Куклы ростовые, куклы для театра на воде, пальчиковые куклы, плоскостные, настольные и др. (показ кукол).

Великие композиторы Глюк, Гайдн, Моцарт специально писали музыку для театра кукол. У каждого народа есть свой любимый кукольный герой: в Англии – Панч, в Италии – Пинокио, в Испании - Пульчинелла, во Франции – Полишинель, в России – Петрушка. Остановлюсь на рождении кукольного театра России.

Кукольный театр в России возник в Петровскую эпоху. Всем известно, что Пётр 1 был великим реформатором. Это коснулось всей культурной жизни России и театра в целом. Кукольный театр в России в то время существовал как передвижной, «ярмарочный театр». Бродячие актёры показывали кукольные представления на улицах и площадях, в городах и деревнях, на воскресных ярмарках. В России всех смешил Петрушка. Кукольная ширма в то время была круглой, во внутрь залезал актёр. Рядом с ширмой, как правило, находился шарманщик, который рассказывал сюжет увиденного и играл на шарманке. Сюжеты в основном были бытовые о тупом богаче и находчивом и умном народном герое – Петрушке. Поэтому, в дальнейшем актёры – кукольники стали гонимы и преследуемы властями. Основателем первого профессионального кукольного театра в России, в 19 веке, стал петрушечник Евгений Деммени. Русский дворянин, получивший образование в Николаевском кадетском корпусе в звании прапорщика. (демонстрация кукол, иллюстраций, наглядного материала).

Проведя небольшой экскурс в историю рождения и дальнейшего развития, хочу перейти к работе с кукольным театром в нашем учреждении: знакомить детей с театром кукол мы начинаем в младшей группе. Малыши смотрят небольшие кукольные спектакли и драматизации, которые показывают воспитате­ли или старшие дошкольники. Встреча с театральной куклой по­могает детям расслабиться, снять напряжение, создает радостную атмосферу. Занимаясь с детьми, мы стремимся вызвать положительные эмоции к театрально-игровой деятельности, по­буждать детей общаться с куклой, внимательно ее рассмотреть. Не стоит препятствовать стремлению малышей пообщаться с кук­лами, участвующими в спектакле. Для этого мы выносим кукол из–за ширмы и общаемся с ними с детьми. Так, незаметно для себя, дети включаются в театрализованные игры. Театрализованные игры пользуются у детей неизменной лю­бовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: от­вечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреж­дают об опасности, сочувствуют неудачам любимого героя. Например,Ёжик и Лисёнок – курс в мл гр. «По дороге к азбуке» - сопровождают все занятия от начала и до конца (физминутки, артикуляционные упражнения, пальчиковые).

Начиная со средней группы, работу над кукольными спектаклями и театрализованными играми мы ведём параллельно, объединяя кукольный спектакль с театральной игрой в единое целое. Этот вид деятельности (театрализованные игры с элементами кукольного театра) интересен тем, что в одно и то же время часть детей играет с театральными куклами, а другая участвует в игре, например,: игра «Ёжик с барабаном»), игра «Кошка и котята». В старшей группе навыки кукловождения позволяют объединять в одной театрализованной игре несколько видов театральных кукол различных систем: настольные куклы, пальчиковые, перчаточные, например, игра «Петушок и его семья»

В подготовительной к школе группе театрализованные игры отличаются более сложными характеристиками героев, трудными для разработки мизансценами, наиболее сложными в управлении куклами: тростевые куклы, мягкие игрушки, «люди-куклы» - самостоятельная театрально – игровая деятельность.

Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов. Поэтому, основная цель, которую я ставлю на своих занятиях - это формирование творческих способностей детей средствами театрального искусства. Используя в работе с детьми различные виды театральной деятельности, основополагающим можно считать высказывание выдающегося отечественного психолога Л. С. Выгодского: «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении». Таким образом, для того чтобы научиться понимать прекрасное в искусстве и жизни, детям необходимо пройти длинный путь накопления элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений. Для этого очень важно создать условия для определенного развития эмоциональных и познавательных процессов дошкольников, в том числе и при помощи театральной деятельности. Поскольку дошкольники обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения мы организуем игровые приемы и доступный материал для театрального творчества, дети проявляют эмоциональную отзывчивость. Этому требованию отвечают театрализованные и сюжетно-ролевые игры с куклами, инсценировки с игрушками, которые дают возможность в игровой форме обучать детей и закреплять художественно-эстетические приемы. Принципиально важно не оставить безучастным ни одного ребенка, каждый должен получить пусть небольшую, но незаменимую роль. Например, сказка «Теремок». Те дети, которые не получили одной из главных ролей могут быть лесом, ветром, исполнять музыкальные номера в сказке или может быть Мама – мышка (кукла), а у неё много детей, которые будут исполнять образные движения и «пищать» и т.д. Содержание используемых сценариев должно создавать возможность через эмоциональные переживания способствовать становлению нравственной позиции ребенка: воспринимать прекрасное, беречь красоту природы, активно «бороться» со злом, творить добро самому.

Из многообразия средств выразительности мы рекомендует следующие:

во второй младшей группе формировать у детей простейшие образно-выразительные умения (например, имитировать характерные движения сказочных пер­сонажей — животных);

в средней группе использовать художественно-образные выразительные средства - интонацию, мимику и пантомиму (жесты, позу, походку);

в старшей группе совершенствовать художественно-образные исполнительские умения;

в подготовительной к школе группе развивать творческую самостоя­тельность в передаче образа, выразительность речевых и панто­мимических действий (самостоятельная деятельность в театральном уголке).

Работа эта ведётся систематически и представляет собой неисчерпаемый источник для творчества, как взрослого, так и детского. Ведь одно дело, если какие - то установки и указания даёт педагог, и совсем другое, если то же самое советует сделать игрушка – сказочный герой! Ведь, при желании, любую игру – дидактическую, сюжетно – ролевую, музыкальную, спортивную, народную можно превратить в театральное действо, а это ли не полёт фантазии и творчества!

В каждой возрастной группе у нас есть свой театральный уголок, и достаточно приложить лишь немного фантазии и творчества и любое наше занятие превратится в увлекательное и познавательное путешествие. Пусть с нашего доброго начала театральные действия, и по­любившиеся сказочные герои сопровождают ребенка всю его жизнь!

Введите в мир театра малыша,

И он узнает сам, как сказка хороша,

Проникнется и мудростью, и добротой,

И с чувством сказочным пойдет

он жизненной тропой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286108-muzykoterapija