Конспект проведения рассказывания по картине в подготовительной группе

Режимные процессы

Задачи обучению воспитанию и развитию

Содержание работы

Методы и приемы

1.Приём детей.

2.Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку

8:30-8:40

Дежурство

Завтрак

8:40-9:10

1.Продолжаю воспитывать гигиенические навыки.

2.Продолжать прививать аккуратность: сервировка стола. Дежурные расставляют посуду, помогают накрывать на стол.

Продолжать воспитывать культуру поведения за столом: не разговаривать, есть не торопясь

Дети самостоятельно играют, занимаются своими делами.

Построение в шеренгу

Перестроение в колонну

Ходьба обычная

Ходьба на носочках

Ходьба на пятках

Ходьба обычная

Бег обычный

Бег на носках

Бег с высоким подниманием колена

Бег обычный

Ходьба обычная

Ходьба на внешней стороне стопы

Ходьба мелким шагом

Ходьба обычная

Бег обычный

Бег широким шагом

Бег с изменением направления

Бег обычный

Ходьба обычная

Перед завтраком я детям напоминаю, что нужно мыть руки, подсказываю кому нужно умыть лицо. Наблюдаю как дети моют руки. Напеваю стихотворение К.И Чуковского: «Рано утром на рассвете умываются котята и мышата и т.д.»

Наблюдаю как дежурные накрывают на стол(хвалю).

Я и дежурные приглашаем детей к завтраку. Говорю: «Ребята приятного аппетита.

» Я наблюдаю за поведением детей, чтобы каждый сел на своё место не толкая друг друга. Говорю о пользе завтрака: что если завтракать, то все будут здоровыми, сильными и быстрее вырастут. Напоминаю как правильно пользоваться столовыми приборами. После завтрака говорю: «Всё съели – молодцы.» Теперь будите сильными и крепкими.

Рассказывание по картине

1.Развитиесвязной речи: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета, самостоятельно придумывать события, предсшествовавшие изображенным.

2.Формирование навыков точного выбора слова при формировании мысли, закрепление и активизация словаря.

Я помещаю на стену картину « В школу». Задаю детям вопросы:

- Как можно назвать эту картину!?

-Ребята, как вы считаете, чьё название интереснее, правильнее? Почму?

-Ребята, почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?

-Как можно назвать одним словом детей, идущих в школу?

-Ребята, что находится у школьников в портфелях?

-Как можно назвать эти предметы одним словом?

-Ребята, а скажите пожалуйста в какое время года дети начинают учиться?

-А чем осень отличается от других времён года? Что бывает только осенью?

Я начинаю рассказывать о погоде осенью.

-Осенью погода бывает разная. Когда светит солнце, небо прозрачное, воздух свежий, то какими словами можно её

описать? (солнечная, золотая, ясная). А если небо затянуто тучами, холодный ветер дует, идёт дождь?(пасмурная, хмурая, унылая.)

-Ребята, а теперь послушайте слова: учить, учитель, учительница. Какая часть у этих слов- родственников общая?-Учить.

А у слова «школа» есть родственные слова?

-Ребята, расскажите, что произошло с этими детьми до того, как они пришли в школу,а затем –о том, что вы видите на картине.

(Если дети затрудняются придумать события, предшествовавшие изображённым на картине, то я сама начинаюрассказ, а ребёнок продолжает.)

Далее я даю задание:

Ребята, скажите предложение «Я пойду в школу» так, чтобы было хорошо слышно, понятно, что вы рады тому,

что идёте в школу.

Молодцы ребята! Скоро вы все пойдёте в школу.