Конспект непрерывной образовательной изобразительной деятельности «Еловое семейство» (подготовительная к школе группа)

Российская Федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА»

муниципального образования город Ноябрьск

Конспект непрерывной образовательной изобразительной деятельности

«Еловое семейство»

(подготовительная к школе группа)

Складанюк Ирина Александровна, воспитатель

Цель: учить изображать ель, передавая разницу в возрасте деревьев.

Задачи:

обучающие: учить выражать цветом, линией, композицией эмоциональное содержание образа; отрабатывать приемы работы кистью и красками; развивать способность к образному восприятию природы и ее передаче в рисунке; учить соотносить поэтический образ с изобразительным;

развивающие:развивать и совершенствовать мелкую моторику рук (силу, подвижность, амплитуду, точность выполняемых движений), зрительно-моторную координацию; развивать художественное восприятие пейзажных картин; развивать творческое воображение детей;

воспитательные: воспитывать художественно-эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, вызывать эмоциональный отклик, эстетическое удовольствие при восприятии объектов природы, чувство сопричастности к красоте окружающей нас природы; вызывать у детей эмоциональный отклик на поэтические образы; формировать заинтересованное отношение к результату деятельности.

Интеграция:

1.Социально-коммуникативное развитие – расширение кругозора в процессе рассматривания иллюстраций, фотоматериалов, репродукций картин. Отображение своих знаний и впечатлений в рисунке. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов своей деятельности; развитие монологической речи при описании собственных работ и работ своих товарищей, репродукций предложенных пейзажей.

2.Познание – формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

3.Речевое и художественно-эстетическое развитие – использование литературных произведений как средств обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия.

Материалы и оборудование:

для детей: листы бумаги, предварительно затонированные, кисти беличьи № 3, гуашь, вода, салфетка, подставка для кистей.

для педагога: лист бумаги, кисть беличья № 3, уашь, вода, салфетка, подставка для кистей; иллюстрации и репродукции с изображением елей разного возраста (маленькая елочка, елка и старая мохнатая ель).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением елей разного возраста; наблюдение за различиями между елями на участке, по дороге в детский сад; чтение рассказов, стихотворений, разгадывание загадок о елках; заучивание стихотворений о ели

Ход занятия:

Беседа.

Воспитатель:

Ребята, на прошлых занятиях мы с вами рисовали много различных деревьев. Но изображая деревья, мы не думали об их возрасте. А ведь деревья редко растут поодиночке, обычно они живут, как и люди, семьей. И так же, как члены семьи, отличаются по возрасту: одни деревья молодые, другие среднего возраста, третьи старики. Сегодня мы с вами нарисуем семью елей, которой поэтесса И.Токмакова посвятила свое стихотворение:

Ели на опушке –

До небес макушки –

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

А внучата-елочки,

Тонкие иголочки,

У лесных ворот

Водят хоровод.

Воспитатель:

Как вы думаете, как изобразить ели так, чтобы передать их возраст? Как они должны выглядеть?

Ответы детей.

Воспитатель:

«В лесу родилась елочка» – так поется в детской песенке. Какой вы представляете себе эту елочку?

Ответы детей (елочка – ребенок).

Воспитатель:

Правильно, про нее говорят: «Елочка, вершина, что иголочка». Давайте рассмотрим такую елочку. Опишите мне ее.

Ответы детей (если елочка маленькая, хрупкая, значит, у нее веточки, а не ветки. Веточки тонкие, легкие, но упругие; они не клонятся к земле, а тянутся вверх, к солнышку, ведь елочка хочет подрасти. И веточек у нее немного. Иголочки чуть ли не пересчитать можно.).

Воспитатель:

Да таков образ елочки. А теперь давайте вспомним новогоднюю красавицу-елку: каждый год она нарядная стоит у нас дома. Какая она? Давайте рассмотрим.

Ответы детей (елка молодая, не очень высокая, но у нее уже есть не только веточки, а ветки и ветви. Верхние тянутся к солнцу, а тяжелые нижние лапы – клонятся к земле. Елка похожа на молодую женщину, девушку).

Воспитатель:

А теперь давайте рассмотрим старую ель. Опишите мне это дерево. Какое оно?

Ответы детей (ветви ели тяжелые и свисают к низу; у ствола ветвь шире, а к концу уже; у ели ветви реже, чем у елки, они отходят от ствола с промежутками, словно она от старости ветви растеряла).

Воспитатель:

Да, когда слышишь слово – ель, перед глазами встает образ пожилой женщины, высокой и сухопарой, немного уставшей. «Ель рукавом мне тропинку завесила», – писал А.Фет. и действительно, ветви свисают, как тяжелые рукава. Читая фетовскую строчку, возникает ощущение, что ветвь – рукав с нижней стороны неровная, точно рваная. Вот так стихи и песни подсказывают нам, как передать различия в возрасте деревьев, создавая образ семьи. Сегодня мы с вами тоже нарисуем семью елей.

Физкультминутка.

Показ способа изображения. Воспитатель напоминает, что елочка – невысокое дерево, у которого веточек немного и они тянутся вверх. Елка имеет веток больше, верхние ветки тянутся вверх, а нижние опускаются вниз. Ветви у ели надо рисовать крупными мазками, передающими неровный силуэт (не пересчитывая отдельные иголочки, как у елочки), мазки направлять сверху вниз. Ветви ели рисуем с промежутками, а значит, мазки надо класть более крупные и редкие, чем для елки.

Самостоятельная деятельность детей под руководством педагога. Воспитатель напоминает, что елочку надо рисовать светло-зеленым цветом, елку – потемнее, а ель – темно – зеленым цветом.

Завершение работы.

Анализ детских работ. Воспитатель предлагает детям рассмотреть работы и выбрать среди них те, которые получились более удачными и обосновать свой ответ (проанализировать композицию, цветовую гамму аккуратность и т.д.). Педагог отмечает те работы, в которых дети добавили какие-либо детали.

Воспитатель:

- Ребята, наша встреча подошла к концу, скажите, пожалуйста, с какими трудностями вы столкнулись? (ответы детей).

- Нам пора прощаться. Но перед расставанием я хочу подарить вам «еловые шишки настроения»: если у вас хорошее настроение – возьмите желтую шишку, если вам немного грустно - синюю. (Если кто-то возьмет синюю шишку, спросить, почему ему грустно).

- Большое спасибо за плодотворную работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287360-konspekt-nepreryvnoj-obrazovatelnoj-izobrazit