Технологическая карта по экскурсии

Технологическая карта по экскурсии

Организованная образовательная деятельность в подготовительной группе

Тема:"Зоопарк"

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно - эстетическое развитие.

Цель:Обобщить и систематизировать представление детей о животных нашей страны и других стран; воспитывать культуру поведения, познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей, память, логическое мышление, воображение.

Задачи:

Образовательная - Учить ориентироваться в понятиях «дикие» и «домашние» животные.

Развивающая – Развивать умение логически мыслить, обосновывать свой ответ; устанавливать простейшие взаимосвязи, умение поддерживать игровую ситуацию.

Воспитательная – Воспитывать у детей чуткое отношение ко всему живому, развивать эстетическое восприятие, умение находить выход из затруднительных ситуаций; умение работать дружно, слаженно.

Целевые ориентиры: проявляет инициативу и самостоятельность, имеет положительную установку к миру, достаточно хорошо владеют речью, обладают воображением, развита крупная и мелкая моторика

Методика проведения:

I. Вводная часть:мотивационно – побудительный

Воспитатель ребята, а вы любите ходить на экскурсии? А куда вы любите ходить?

Ответы детей: в лес, в парк, в зоопарк.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, а где можно полюбоваться животными?

Ответы детей: зоопарк, книги, фильмы.

Художественное слово

Мы приходим в зоопарк

Нас встречает леопард

Дом у каждого там есть

И зверей не перечесть

Воспитатель: Ребята, а чтобы войти в зоопарк, что нужно приобрести?

Ответы детей: билет

Воспитатель: А где эти билеты приобретают?

Ответы детей: В кассе

Воспитатель: Давайте с вами пройдем к кассе и приобретем билет.

Кассир: А зоопарк у нас необычный и билеты мы даем, за ваши знания сейчас я вам загадаю загадки, если вы отгадаете, получите билет.

Грива есть, нет короны, а не царь. (Лев).

Африканские, коняшки одеваются в тельняшки. (Зебры).

В жаркой Африке живет, отрастил большой живот. Чтобы от жары укрыться забирается в водицу. (Бегемот)

Смотри зеленое бревно. Лежит тихонечко оно. Но коль откроет, свою пасть от страха можешь, ты упасть. (Крокодил).

Полосатый словно зебра, и усатый, словно кот по лесным зеленым дебрям на охоту он идет. (Тигр).

Люблю дразниться и кривляться и на лианах кувыркаться (Обезьяна).

Ноги длинные, но шея у него еще длиннее. (Жираф).

Контролер: Ребята, а как нужно вести себя в зоопарке?

Ответы детей: Не кормить животных. Не подходить близко к клеткам и просовывать руки. Не шуметь в зоопарке. Много народу проходит за целый день, а звери привыкли в тишине.

Воспитатель: Ребята пройдем и посмотрим, но будем себя вести, так как сейчас вы проговорили.

II. Основная часть: организационно – поисковый

1 Педагог предлагает детям отправиться на экскурсию в виртуальный зоопарк. Спрашивает у детей, знают ли они, что такое «виртуальный зоопарк». Объясняет, что виртуальный зоопарк—это зоопарк, который мы можем посетить с помощью компьютера. Как и в настоящем зоопарке, в нем можно увидеть много интересных животных. Зоопарк большой, а сегодняшняя экскурсия будет проходить лишь в нескольких павильонах.

2 Павильон 1. Террариум с насекомыми.

На экране демонстрируется террариум с насекомыми—кузнечиками жуками, стрекозами, бабочками.

Педагог спрашивает у детей: «Что такое террариум?» Обобщает ответы детей: «Террариум—это емкость, где созданы необходимые условия для содержания насекомых. Большинство террариумов делают из стекла и металлической основы. На дно насыпают песок или землю, кладу: камни, мох и сажают растения. 3 Можно установить коряги и повесить лианы. В террариуме должна быть емкость с водой. Важно поддерживать в нем определенную температуру и влажность.4 Освещение и обогрев осуществляется с помощью специального оборудования».

Спрашивает:5 «Чем насекомые отличаются от других животных?» Обобщает ответы детей: «У всех насекомых есть голова, грудь, брюшко и шесть ног. У многих насекомых есть крылья. Насекомые появляются на свет из яиц и личинок».

6 Дает детям возможность свободно высказать свои впечатления.

7 Павильон 2. «Мир птиц».

На экране демонстрируется павильон с птицами —утками, гусями, пеликанами, павлинами, фламинго, аистами, журавлями, страусами, попугаями.

8 Педагог спрашивает у детей: «Что такое павильон?» Обобщает ответы: «Павильон—это крытое помещение, где созданы необходимые условия для содержания птиц. 9На земном шаре обитает много видов различных птиц. Этот павильон дает возможность посетителям побывать в разнообразных природных ландшафтах, с точностью воссозданных строителями и художниками, и сполна насладиться красотой и разнообразием птиц. 10Многие птицы в теплое время года размещаются в просторных выгулах, прилегающих к павильону».

11Спрашивает: «Чем птицы отличаются от зверей?» Обобщает ответы детей: «Птицы, звери, насекомые, рыбы—это представители животного мира. У птиц есть туловище, голова, ноги, крылья. На голове расположены глаза, уши, клюв. Тело покрыто перьями. Птицы умеют летать. Птенцы птиц вылупляются из яиц».

Дает детям возможность свободно высказать свои впечатления.

12 Павильон 3. Аквариум с рыбами.

На экране демонстрируется аквариум с рыбами: акулой, щукой, карасем, сомом, окунем, ершом, рыбой-шаром и другими.

13Педагог спрашивает у детей: «Что такое аквариум?»  Рассказывает: «Этот аквариум гораздо больше по величине, чем комнатный аквариум. Это большая емкость с водой, где искусственно созданы природные условия ручьев, рек, озер и морей различных уголков земного шара. 14Его стеклянные берега дают возможность увидеть многообразие этого удивительного мира».

15Предлагает детям назвать тех рыб, которых они знают. 

16Выделить общие признаки рыб: строение — обтекаемое тело, покрытое чешуей; голова, туловище, гибкий хвост и плавники; рыбы живут в воде; плавают; детеныши выводятся из икринок.

Дает детям возможность свободно высказать свои впечатления.

17 Павильон 4. Вольер с дикими зверями.

На экране поочередно демонстрируются изображения млекопитающих (зверей): медведей, лис, оленей, тигров, львов в вольерах.

18Педагог спрашивает у детей: «Что такое вольер?» Рассказывает: «Вольер—это участок, огороженная площадка с навесом или открытая с присоединяющимися к ней клетками или домиками для содержания животных. Вольер служит для защиты животных от непогоды (дождя, снега, ветра, высоких и низких температур воздуха и т.д.). 19При этом в вольере должно быть удобно работать человеку. Конструкция вольера облегчает уборку в нем, а также позволяет производить безопасное кормление ее обитателей».

19 и 20 и 21 Задает детям вопросы:

Как называется животное?

Чем покрыто тело?

Какой окрас животного? Чем питается животное?

22Опасно ли для человека?

Обобщает ответы: «У всех млекопитающих есть туловище, голова, четыре ноги, голова и хвост. На голове расположены глаза, уши, нос и рот. Тело зверей покрыто шерстью. Конечности заканчиваются лапа или копытами. У зверей детеныши рождаются и питаются молоком».

Дает детям возможность свободно высказать свои впечатления. Спрашивает, кто из них был в настоящем зоопарке. Предлагает поделиться своими впечатлениями. Воспитатель: "Расскажите, кто работает в зоопарке?" - учёные- зоологи

III.Заключительная часть:рефлексивно – корригирующий

Обобщить сказанное на занятии: «Мир природы разнообразен. Животные бывают самые разные. Мы должны бережно относиться к окружающей нас природе. В дальнейшем мы будем продолжать знакомиться с удивительным миром животных!»

Рефлексия: Ребята, перед вами лежат три разных смайлика. Первый злой, второй грустный, третий с улыбкой. Если вам понравилось сегодняшнее задание, то поднимите смайлик с улыбкой, если было не понятно, то грустный, а если ничего не понравилось, то злой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288134-tehnologicheskaja-karta-po-jekskursii