Роль сказки в экологическом образовании

Роль сказки в экологическом образовании.

Использовать сказки можно в работе с детьми разного возраста: при проведении игр, экскурсий, различных экологических внешкольных и внеклассных мероприятий, праздниках, на занятиях по экологии, при организации работы в экологических лагерях. Нестандартный подход к сказкам помогает сделать интересным и семинары для педагогов, студентов, совместную деятельность детей младшего возраста и их родителей. Излишне доказывать, что чтение сказок и анализ их сюжетов с интересом воспринимаются всеми детьми: от детского сада до старших классов. Особенно серьезно относятся к сказкам дошкольники и ученики 1-2 классов. поэтому при работе с младшими ребятами очень важно бережно относится к сказочному сюжету: читать и обсуждать, использовать сюжетные моменты, поступки и образы сказочных героев для обсуждения материала, придумывать театрализованные и кукольные постановки по сюжетам сказок, задания в виде рисунков по их мотивам.

Подрастая, дети постепенно теряют интерес к хорошо знакомым сказкам. Теперь они способны смотреть на сказку как бы со стороны, анализировать и даже изменять ее, вставать на позиции героев. при работе с ребятами не только младшего, но и среднего, старшего возраста для придумывания сказок неплохо воспользоваться советами Джани Родари. Рекомендуемые им приемы могут быть направлены на развитие творческих способностей и нестандартного мышления в процессе экологического образования.

Теперь человек выражает в сказке не только свою зависимость от окружающей среды, но и благодарность природе. например земля стала называться ласково – матерью-кормилицей. Правда, бережное, уважительное отношение к природе предполагает, что она отплатит человеку тем же: удовлетворит его потребности в пище, крови. Чем старше становилось человечество, тем активнее оно стремилось покорить природу, взять у нее как можно больше богатств, подчинить своей воле. Сказки впитали исторический опыт человека.

Великое множество сказок пришло к нам из глубины веков, когда зависимость людей от природы была более явной, чем сейчас. Известный исследователь фольклора В.Я. Гропп писал, что волшебная сказка уходят корнями в первобытные времена и связана с обрядами инициации вступление человека в пору зрелости.

В сказках, как правило, очень точно подмечены особенности многих животных, растений, природных явлений, ландшафтов, описываются национальные, культурные традиции и праздники. Произведения такого характера могут оказать неоценимую помощь педагогу, работающему в области экологического образования.

Человеку индустриальной эпохи присущ антропоцентрический взгляд на окружающую среду, что, в частности выражается в потребительском отношении к природе. Только в конце 20в. люди стали понимать, что они должны рассматривать себя лишь как часть природы, соотносить свои интересы с необходимостью сохранения биосферы.

В сказках разных народов можно найти сведения о природных особенностях тех мест, которые они населяют. Так, в восточных сказках часто подчеркивается ценность воды, ее роль в жизни человека, а в сказках северных народов – роль солнца.

В сочинениях североамериканских индейцев отчетливо ощущается почтительное отношение к природе, как к живой, так и к неживой, учитывая интерес к жизни индейцев, особенно у мальчишек, можно эффективно использовать эти сказки в целях экологического образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288326-rol-skazki-v-jekologicheskom-obrazovanii