Конспект занятия «Необычайная сказка»

Мотивация

(Дети и вос-ль заходят в зал.)

Воспитатель: Здравствуйте, гости! (Дети здороваются). Ребята, сегодня я вас не случайно пригласила в этот зал, ой, посмотрите нам кто то оставил письмо!?

(Дети и воспитатель читают письмо)

(На экране изображения реки, озера ,моря и т.п)

Воспитатель:В речке, море ,океане, И у Танечки из крана; И у папы в чайной кружке, И у птички на кормушке, Всем она всегда нужна; Дети что это? (вода). Молодцы!

Воспитатель: Ребята ! Вы наверное уже догадались, что речь пойдет о воде!?

Воспитатель: А где можно встретить воду? (в кране ,речке ,море ,луже, и т.п ) Воспитатель: А кому нужна вода?( человеку , птице, рыбке, цветам и т.п )

Осмысление

В-ль: Жили-были, ребята, (В-ль показывает модели, а дети называют.)

(Кто это?) Дед и баба когда-то,

С ними курочка Ряба жила.

Ряба много гуляла,

Зерна-крошки клевала,

А вот яйца совсем не несла.

Но однажды, что за чудо,

Прибежала на крыльцо

И снесла им не простое,

А удивительное яйцо!

Лежало яйцо на крылечке

Да ветер подул в сторону речки,

Покатилось яйцо, да в речку упало оно.

В-ль: Как вы думаете, ребята, яйцо может утонуть в воде? Проверим?

(В-ль и дети проходят к столам, где все для опыта рассаживаются за ними: 2 стакана с водой, соль, 2 яйца, ложка, салфетки - на каждого ребенка и воспитателя).

Опыт №1 «Водное путешествие яйца»

В-ль: У вас на столах два стакана с водой. Какая она? (Прозрачная, чистая) Действительно – это чистая питьевая вода и ее можно даже попробовать. (Дети и воспитатель пробуют воду из стаканчиков). Такую воду называют пресной ее можно пить. Как раз в нашей сказке яичко и укатилось в речку, в которой такая вода. Посмотрим, утонет оно в этой воде? (Дети и в-ль кладут яйцо в один из стаканов). Что вы видите? (Объяснение детей) Какой можно сделать вывод? (В пресной воде яйцо утонуло). Ребята, а может быть, дед с бабкой жили не у речки, а в курортном городе Соль-Илецке нашей Оренбургской области, где находится уникальное соленое озеро. Были там? И яйцо укатилось в озеро. Интересно, утонет оно в озере, ведь в нем вода соленая, как вы думаете? (Ответы детей) Проверим ? (В-ль комментирует и показывает порядок выполнения опыта. «Как получается соленая вода? Правильно, осторожно ложечкой добавляем соль в стаканы. Размешиваем и кладем второе яйцо в стакан с соленой водой. Посмотрите, что происходит с яйцом?») Какой можно сделать вывод? (В соленой воде яйцо не тонет)

В-ль: Ребята, предлагаю решить, куда укатится яйцо: в речку или в соленое озеро?(На столе с опытом две модели: речка и озеро. Дети выбирают модель. Встают из-за столов и подходят к мольберту с моделями сказки.)

А мы продолжаем сказку!

Может, и не в речку попало яйцо,

И не утонуло в речке оно.

А плавает в соленом озере.

(Ребенок фиксирует модель на мольберте)

В-ль: Как известно не просто плавать в соленой воде: нырять и брызгаться нельзя, перемещаться тяжело, вода так и выталкивает наверх. А представить себя на берегу какой-нибудь фигурой очень даже интересно! Попробуем? Поиграем?

(Включается фоновая веселая музыка)

Физкультминутка «Веселые фигуры»

Летним солнечным деньком

Собрались и все пешком,

Детки к озеру пошли.

(Дети выполняют движение по тексту.)

Дети плавали, лежали

И под солнцем загорали.

Поиграть они решили

И фигуры смастерили!

(Дети выполняют разные движения своих фигур)

Раз, два, три фигура на месте замри!

(Замирают в какой-то фигуре и лежат не двигаясь.)

Кто это? Что это?

Как угадать?

Кто это? Что это?

Как разгадать?

(В-ль дотрагивается до детей, угадывает их и сажает на коврик.)

Это рыбацкая лодка. (говорит ребенок и так все)

Это морская звезда.

Это конечно, улитка.

Всех разгадала вас я!

(В-ль и дети встают.)

В-ль: Вам понравилось? Ребята, вы слышите? Что за шум? На что он похож?

(Звучит музыка ветра.)

Дети: Это ветер.

В-ль: Каким вы его слышите?(Быстрый, стремительный) (В-ль показывает модель ветра, затем как будто бы прислушивается). Как сильно дует ветер. Вправо! Влево!(В-ль и дети отклоняются вправо-влево)Кружится ветер.(Дети и воспитатель кружатся). Как здорово у вас , ребята получается быть ветром. А подуть как ветерки можете? Представим себя ветерками? Идемте скорее!

(В-ль подзывает детей к столу, на котором чашка с плавающим в воде киндером.)

Дыхательная гимнастика «Ветерок»

В-ль: Понравилось? Ребята, а не кажется ли вам, что не просто так к нам ветер пожаловал? Он же нам что-то шептал? (В-ль как будто догадываясь) Да мы ведь совсем забыли про сказку!

В-ль: А представим, что в нашей сказке налетел такой же ветер и вытолкнул яйцо на каменный берег?

(В-ль берет модель ветра. В-ль и дети подходят к моделям. Весь рассказ фиксируется.)

В-ль: Сказка продолжается!

Ветер начинается!

Дунул ветер на яйцо

И об камни разбилось оно.

Долго баба горевала,

Об яичке тосковала.

Успокоил ее дед:

Приготовь ка мне обед!

В-ль: Что можно приготовить из разбитого яйца? (Ответы детей: яичница, тесто, бисквит, безе) Может быть и в нашей сказке бабушка приготовит эти блюда и будут с дедушкой встречать Новый год? Ребята, как вы думаете, кого могут пригласить бабушка и дедушка к себе на праздник? (внучат)

Ребята, а знаете ли вы, что символ наступающего года вот такие замечательные овечки. (В-ль показывает овечку из скорлупы яиц). Вам нравятся они? Вы хотите их сделать сами? Тогда нам пора заканчивать сказку.

(В-ль и дети подходят к мольберту)

В-ль: Напекла бабка с дедом сладостей,

Пригласили гостей на радостях,

Угощали, отмечали

Новый год с гостями встречали!

Рефлексия

В-ль: Какие мы молодцы! Такую интересную сказку сочинили. Посмотрим на модели и расскажем ее еще раз, чтобы не забыть. Кто начнет? (по желанию ребенка один начинает, а другие продолжают).Спасибо! Ирочка продолжай. Понравилось вам? Ну а нам пора возвращаться в группу, мне так не терпится показать вам, как делают этих чудесных овечек. Скажем гостям - До свидания! До новых встреч! Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12»

Конспект

ЗАНЯТИЯ

в средней группе

Тема: «Необычайная сказка»

Подготовила:

Иванько Оксана Александровна

воспитатель первой

квалификационной категории

МБДОУ №12 г. Оренбурга

2018 г.

Направление деятельности: познавательно-речевое.

Преобладающие образовательные области: речевое и познавательное развитие.

Тема образовательной деятельности: «Необычная сказка».

Возрастная группа: средняя группа.

Методы и приемы:

Методы формирования сознания: беседа, ответы по моделям.

Методы и приемы технологии развития критического мышления: погружение в ситуацию игрового взаимодействия.

Методы организации и осуществления познавательной и речевой деятельности: сенсорное обследование воды, опытно-экспериментальная деятельность, выдвижение гипотез, формулировка выводов, рассказывание по моделям, речеактивизирующая ситуация (составление сказки).

Методы стимулирования познавательной деятельности: поощрение, похвала.

Приемы здоровьесберегающей технологии: физкультминутка «Веселые фигуры», дыхательная гимнастика «Ветерок», режим ориентировано-поисковой активности.

Методы контроля: взаимопроверка.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция образовательных технологий: технология моделирования, технология исследовательской деятельности, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникативная технология, технология развития критического мышления.

Виды детской деятельности: коммуникативная, опытно-экспериментальная, игровая, двигательная, музыкально-художественная.

Цель образовательной деятельности: формирование навыков рассказывания методом моделирования в процессе проблемно-поисковой и опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи воспитания: создавать условия для эмоционального удовлетворения и чувства радости в процессе придумывания сказки, воспитывать уважительное отношение к говорящему.

Задачи развития: развивать все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности, совершенствовать связную речь, умение рассуждать.

Задачи образования: упражнять детей в проведении занимательных опытов, побуждающих их к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, способностей и умению делать простейшие выводы и умозаключения по результатам наблюдений. Учить навыкам моделирования.

Предварительная работа: знакомство со свойствами воды (прозрачная, чистая, без вкуса), просмотр детской видео презентации «Что такое ветер,» работа по моделированию сказок «Теремок». «Три медведя», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Репка».

Словарная работа: модель, быстрый, стремительный, пресная, продукт.

Организация среды для проведения образовательной деятельности детей: ноутбук, проектор, мультимедийный экран, модельные изображения сказок: «Теремок», «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», сменяющиеся сюжетными изображениями сказок, мольберт с моделями-магнитами, 2 стакана с водой, соль, 2 яйца, ложка, салфетки - на каждого ребенка и воспитателя, музыкальная нарезка для физкультминутки, прозрачный контейнер с водой, пластмассовое яйцо, поделка из яйца «Овечка».

План образовательной деятельности:

Мотив– 3 минуты.

Осмысление – 19 минут.

Работа с картинками - 2 минуты

2.Опыт № 1«у воды нет вкуса» - 5минут

3. Опыт №2« вода бесцветная» - 2 минуты

4.Физкультминутка «Дождик» - 2 минуты

5. «Круговорот воды в природе» - 5 минут6. Стихи о воде - 3 минуты

III. Рефлексия - 3 минуты.

Итого - 25 минут.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/291939-konspekt-zanjatijaneobychajnaja-skazka