Выступление на секционном заседании районного методического объединения учителей ОРКСЭ по теме: «Воспитание толерантного отношения и уважения культурных и религиозных традиций многонационального народа России средствами курса ОРКСЭ»

Ф.И.О. автора – Патюкова Светлана Викторовна

Место работы – МБОУ Верхнемакеевская СОШ

Сл. Верхнемакеевка

Кашарского района

Ростовской области

Должность автора – учитель истории

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верхнемакеевская средняя общеобразовательная школа

Выступление

на секционном заседании районного методического объединения

учителей ОРКСЭ по теме:

«Воспитание толерантного отношения и уважения культурных и религиозных традиций

многонационального народа России

средствами курса ОРКСЭ»

Докладчик: Патюкова Светлана Викторовна

УчительI квалификационной категории

МБОУ Верхнемакеевская СОШ

09.01.2018 г.

2017-2018 учебный год

Люди, будьте человечны!

Это ваш первый долг.

Будьте такими для всех состояний,

для всех возрастов,

для всего, что не чуждо человеку.

Ж. Ж. Руссо

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентичности подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Очень часто в СМИ мы слышим о тех или иных событиях проявления национализма, осквернения религиозных и культурных символов, насмешки оскорбления над людьми другой национальности. Всё большее распространение в детской, особенно подростковой среде, получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность, взаимная нетерпимость. Причин тому много.

Россия – многонациональная страна. Она является общим домом для христиан, мусульман, буддистов, иудеев. Глубокая религиозность, передающаяся из поколения в поколение, всепоглощающая любовь к своей стране, верность ее многовековым устоям и традициям в течение многих десятилетий были духовной основой многонационального народа России.

Каждый регион РФ уникален, имеет неповторимое этнокультурное своеобразие. Наш край не исключение – он является одним из самых многонациональных в стране.

В настоящее время активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, уважения прав и свобод других, непохожих на тебя, людей.

Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования «другого».

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Очень важно при этом, чтобы преподавание курса опиралось на богатые религиозно–культурные традиции нашей страны. Ведь в течение столетий русская церковь давала кров и приют обездоленным и больным, направляла страждущих на путь истинной веры, вселяла надежду в души потерявших смысл жизни, учила смирению и добру, была хранителем культурных и духовно-нравственных традиций многонационального народа России.

В военных походах и сражениях воспитывались истинная вера, героизм, смелость во имя спасения Родины. В годы Великой Отечественной войны против фашистских захватчиков бок о бок сражались представители разных национальностей, а когда за каждую пядь родной земли шли бои не на жизнь, а насмерть, люди молились перед иконами за родных и близких, обретая истинную веру. Нравственное здоровье и духовные силы своего и других народов, всего человечества, проблемы исторической памяти волнуют сегодня всех, потому что все это влияет на благополучное существование рядом с людьми разных национальностей и религий.

Таким образом, героическая и драматическая история России, её величайшая культура, национальные традиции всегда были основой духовно-нравственного потенциала нашего народа, способствовали укреплению национального самосознания. Значит, на них нужно опереться нам и сегодня.

Четыре мировые религии (христианство, ислам, иудаизм, буддизм) отличаются разными эстетическими нормами, разными формами проявления своего миропонимания. Но все религии говорят о бессмертии духа, и в каждом учении содержится правило этики: «Во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Культурные традиции разных народов основаны на таких вечных ценностях, как добро, честь, справедливость, милосердие. Важно создать у ребёнка универсальные ценностные ориентиры, общезначимые ориентации.

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» - один изкомпонентов системы духовно-нравственного воспитания учеников. Цель – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Воспитательный процесс в рамках комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» направлен на знакомство учащихся с духовными традициями  народа России, с историей и культурой крупнейших религиозных объединений нашей страны, а также с основами светской этики.

Российская Федерация выступает с поддержкой предложений о приобщении обучающихся к духовным и нравственным ценностям, в том числе к религиозным традициям и культуре, не противоречащим основным принципам государственной политики в области образования и общим  целям  воспитания  детей.  Законом  Российской Федерации «Об образовании» установлено, что содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений (пункт 4 статьи 14).

Каждый педагог решает сам, каким формам, методам и приёмам отдать предпочтение на уроках: это зависит от изучаемого материала, целей и задач урока. Считаю, что успешнее всего процесс воспитания толерантности реализуется в групповых и коллективных формах уроков, иначе все рассуждения о толерантности превратятся в морализирование, а представления учащихся о толерантных отношениях останутся незакреплёнными. Не будет лишним напомнить: только толерантный педагог воспитает толерантных учеников.

Воспитание гражданина должно быть на примерах из жизни предков, на событиях из истории своего народа. Именно такие яркие примеры могут зажечь душу ребёнка. Воспитание патриотизма, уважения к старшим, их судьбе строится на конкретной исторической почве. Поэтому с детьми надо говорить о вечных ценностях, богатейшем и разнообразном опыте нравственной жизни, примерах человеческого подвига во имя высших идеалов.

Для того чтобы дети не теряли интерес к урокам, надо строить занятия таким образом, чтобы они были содержательными, увлекательными и запоминающимися, доступными для возраста, имели связь с жизнью, могли включать в процесс творчество учеников.

В процессе преподавания курса ОРКСЭ для реализации воспитательной концепции образования на первый план выдвигаются активные формы и методы обучения и развития: работа в парах и в малых группах, поисковый диалог, различные типы проектной деятельности, игровые подходы, активные и интерактивные методы. Активная деятельность на уроках даёт возможность ученикам практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие вопросы. Эти навыки реализуют принципы толерантности, взаимоуважения и терпимости в отношениях граждан в современном обществе.

Почти на каждом уроке вопросы формирования толерантности можно рассматривать очень широко. Например, при изучении тем: «Добро и зло», «Милосердие и сострадание», «Подвиг», «Россия - наша Родина», «Дружба», «Справедливость», «Честь и достоинство», «Совесть», «Моральный долг», «Защита отечества» и др.

Важно во время уроков не просто говорить с детьми о гражданском долге и подвиге, о трагических и героических страницах российской истории, воинском долге и чести (темы: «Подвиг», «Защита Отечества», «Христианин в труде», «Любовь и уважение к Отечеству»), необходимо создать обстановку сопричастности к тому, о чём идёт речь на уроке. Для формирования гражданственности и патриотизма эффективно использовать различные материалы об истории страны, о людях, которые прославили Россию, о трудовых и воинских подвигах.

К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» могут быть отнесены:

презентации учебных проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия (обычаи, традиции, народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.), на темы, включенные во все модули. Например, «Культура и религия»; «Добро и зло»; «Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской культуры»; «Основные нравственные заповеди православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики»; «Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи: многообразие и единство семейных традиций»; «Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этике»; «Искусство», и т.д.

Проектная деятельность – это, прежде всего, способ проверки полученных знаний, умений и навыков, а также возможность сформировать информационную культуру. При этом проводится исследовательская, поисковая, творческая, прикладная деятельность. Рекомендуется последние три-четыре урока посвятить защитам проектных работ, которые учащиеся составляют в течение года индивидуально или в группах. Все итоговые работы выполняются с учетом общих задач курса. Примерные темы итоговых проектных работ: «Святые воины русской земли. Дмитрий Донской»; «Герои России. Имена героев ВОВ в названии улиц»; «Памятники религиозной культуры в моём городе»; «Блюда национальной кухни»; «С чего начинается Родина…»; «Уроки доброты»; «Христианское отношение к природе» .

Формы продуктов проектов: карта, видеофильм, выставка, газета,

журнал, костюм, модель, коллекция, игра, мультимедийный продукт, инсценировка, телепередача, доклад, игра.

тематические игры и путешествия

экскурсии

разыгрывание сценок-ситуаций

обсуждение ситуаций (работа с кинофрагментом, мультипликационным фильмом на уроке)

эссе (литературное произведение (связный текст), отражающий позицию автора по какому-либо актуальному вопросу (проблеме). Эссе также может быть написано на спорную тему (аргументированное эссе): в этом случае автор защищает некий тезис, относительного которого можно привести доводы «за» и «против». Например: «Что для меня моя семья?»

интервью (эта форма учебной деятельности может быть использована в качестве домашнего задания (например, взять интервью по определенной теме у членов своей семьи, старшеклассников, представителей педагогического коллектива школы). Также в формате интервью может осуществляться рефлексия по итогам работы класса на уроке или по итогам изучения темы. Вопросы для интервью должны быть разработаны самими учащимися, а полученные ответы могут использоваться в дальнейшем, например, в качестве материала для создания проблемных ситуаций. Также результаты проведения интервью по особо важным разделам курса могут лечь в основу большого итогового проекта, который предполагается презентовать по окончании обучения.

работа с притчами, пословицами, высказываниями, литературными произведениями, стихотворными текстами, репродукциями картин известных художников в качестве иллюстраций к обсуждаемым вопросам (темы «Культура и религия», « Проповедь Христа», «Заповеди» и другие).

Размышления над рассказом с нравоучительным характером помогают формировать у младшего школьника уважительное отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим (например, рассказ В.А. Осеевой «Сыновья»)

приглашение родителей, выдающихся деятелей города (села), работников музея, учителей истории, священнослужителей (многие с большим интересом делятся своим опытом, рассказывают о своих культурных и религиозных традициях семьи и национальности)

взаимодействие педагога с семьёй (проведение тематических родительских собраний, интервью, подбор иллюстраций, создание в классе галереи образов, фотовыставки, посещение объектов культурного наследия, подготовка рассказа о семейных традициях, о детстве родителей, истории семьи, обсуждение с родителями прочитанных книг).

Это поднимает самооценку детей, вызывает чувство гордости и удовлетворения у родителей, сплачивает семью, поднимает её общественный статус.

Я считаю, что и домашние задания должны быть не просто повторение изученного, а творческие и разнообразные, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика. Здесь могут быть предложены и подбор дополнительного материала к теме, и создания иллюстраций к уроку, и написание мини-сочинений, и написание писем-обращений к будущим поколениям, и обсуждение вопросов урока с родителями, а на повторение терминов хорошим заданием будет составление кроссвордов, ребусов. Детям нравится готовить задание в паре или группе, это воспитывает в них очень важные качества: чувство ответственности и коллективизма. Для особо эрудированных детей можно предложить задание придумать план к следующему уроку. Также учащимся нравится подбирать пословицы, поговорки, загадки к темам урока.

Разнообразные творческие задания содержат рабочие тетради по ОРКСЭ.

Например, такое задание: « Подумайте и ответьте. Как вы хотите, чтобы к вам относились другие люди?

1. В беседах и спорах _____не перебивали, давали высказаться 2. При встрече ___________________ 3. За глаза ______________________ 4. В трудной ситуации ____________ 5. В болезни_______________________

6. В играх_______________________

7. Когда я ошибаюсь_________________

8. Когда у меня что-то получается___________

9. Чтобы мои товарищи_____________

10. Чтобы близкие люди_____________

Теперь перечитайте написанное вами и относитесь к людям так, как вы хотите, чтобы относились к вам.

Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым.

Глубокий знаток русской души академик Дмитрий Сергеевич Лихачев писал: «Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную осёдлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение «перекати-поле». И с этими словами нельзя не согласиться. На мой взгляд, чтобы не стать похожими на иссушённое растение, многонациональный народ России должен вернуться к своим истокам, своим корням – истинному патриотизму, уважению к старшим поколениям, религиозно–культурным традициям и ценностям.

Приложение

Тест на определение терпимости, уважения к чужому мнению /толерантности/

Тест поможет хотя бы приблизительно определить нашу толерантность. Отвечать быстро, не задумываясь.

1. Вам предстоит участие в ролевой игре. Что Вас устраивает:

а/ чтобы играли те, кто не знает еще правил;

б/ чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.

2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы? а/ да; б/ нет.

3. Болезненна ли для Вас ситуация: Когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили Ваши одноклассники:

а/ да; б/ нет.

4. Вызывают ли у Вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила общественного поведения:

а/ вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;

б/ они Вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.

5. Можете ли Вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у Вас верования, обычаи, намерения?

а/ вам всегда это трудно сделать; б/ сравнительно легко.

6. Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:

а/ Вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;

б/ пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.

7. Согласны ли Вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются делать "не свое дело", стремятся казаться лучше, чем есть:

а/ да; б/ нет.

8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего внимания. Ваша реакция:

а/ Вам не приятно, что внимание уделено ему, а не Вам;

б/ рады за знакомого.

А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы:

1-б, 2-б, З-б, 4-а, 5-б, 6-б, 7-а, 8-б. сложите баллы.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

От 0 до 4-х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонности. Часто Вы стараетесь навязать свое мнение другим. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что говорите и делаете.

От 5 до 12 баллов. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Но, безусловно, можете и вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения. Но порой Вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику, и в такой момент Вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные аргументы.

От 14 до 16 баллов. У Вас твердые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью Вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием относясь к её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете свое мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибочных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292010-vystuplenie-na-sekcionnom-zasedanii-rajonnogo