- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок «Дорогою добра»
1587
0
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 «Сказка» п. Советский Республики Марий Эл
Принято на педагогическом УТВЕРЖДАЮ:
совете от 31.08.2016г. Заведующий МДОУ
Протокол №1 «Детский сад № 1 «Сказка»
Мокосеева Л. Г. _______
«Дорогой добра»
Программа кружка для детей средней группы
Руководитель кружка:
воспитатель 1 категории
Ширяева Н.В.
2017 – 2018 г.г.
Пояснительная записка.
Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы личностных качеств, формируются представления о добре и зле, представления об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном детстве чувства господствуют над всеми сторонами жизни: ребёнок переживает то, что с ним происходит и им самим совершается, он определенным образом относится к тому, что его окружает. Переживание этого отношения к окружающему составляет сферу чувств и эмоций ребёнка. Чувства ребёнка – это его отношение к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания. Эмоции играют важную роль в регуляции детской деятельности, в становлении ценностных ориентаций и отношений. Результаты деятельности детей и взаимоотношений между ними способствуют актуализации эмоций, сложившихся раннее в опыте ребенка. Ребёнок в дошкольном возрасте постигает значение этических эталонов через рассудочное эмоциональное со взрослым или другим ребёнком. Этические эталоны выступают в качестве взаимосвязанных полярных категорий добра и зла. Нравственное развитие ребёнка в большей мере зависит от того, насколько у него развита способность соотносить свои действия с этическими эталонами. Ребёнок должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Именно для этого и создана программа кружка «Дорогою добра».
Цель работы кружка.
Целью данной программы является воспитание основ гуманного и доброго отношения дошкольников к окружающему, понимания того, что такое «хорошо» и что такое «плохо», что такое «добро» и что такое «зло». Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач.
Задачи:
формировать чувство привязанности к своему дому, своим близким; к детскому саду, друзьям в детском саду;
дать детям представление о доброте как качестве человеческой личности;
воспитывать у детей доброжелательные дружеские взаимоотношения;
учить детей делать добрые дела, помогать тем, кто в этом нуждается.
4. В основу реализации программы кружковой работы положены принципыдоступности, последовательности, системности и наглядности.
5. Циклограмма занятий:
Учитывая важность данной работы, кружок посещают все дети группы.
Частота проведения – 1 раз в неделю
Продолжительность занятий – 20 минут
Работу рекомендуется начинать с октября, после завершения адаптации.
6. Формы и методы работы.
Формы:
беседа, рассказ, загадки, стихи;
речевые упражнения;
пальчиковые игры;
дидактические игры;
хороводные игры.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:
фронтальный (одновременно со всей группой).
индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).
групповой (работа в парах).
индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).
7. Ожидаемые результаты.
В результате проделанной работы ожидается, что у детей сформируется осознанное отношение к доброте как качеству личности человека.
8. Диагностическая методика.
Для изучения особенностей понимания детьми доброго и гуманного отношения к окружающему, понимания отдельных эмоциональных состояний использовалась методика «Сюжетные картинки» (модифицированный вариант Р.М. Калининой). Детям предлагалось выбрать картинки, на которых дети ведут себя хорошо, и на которых плохо; показать, кто на картинках радуется, а кто грустит.
0 баллов – ребёнок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.
1 балл – ребёнок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия, эмоциональные проявления не выражены при оценке поступков.
2 балла – правильно раскладывая картинки, ребёнок обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.
3 бала – ребёнок правильно выбирает поступки детей, обосновывает свой выбор, эмоциональные реакции на поступки героев адекватны, выражены ярко.
Обобщение результатов по данной методике позволило увидеть индивидуальные особенности социально-личностного развития детей группы, их сильные и проблемные стороны, а также учесть их в ходе дальнейшего взаимодействия с каждым ребёнком.
Октябрь | |||
№ | Тема | Задачи | Материал |
1. | «Чтобы мир стал лучше, краше для всех и для тебя, пусть миром управляет повсюду доброта» | Дать детям представление о доброте как качестве человеческой личности. Объяснить в доступной форме, что такое доброта. | Иллюстрации о добрых поступках и делах. |
2. | «Добрые дела» | Обсудить с детьми, что такое добрые дела. Дать представление о том, что можно назвать добрым делом. | Книга со стихами И. Лебедева «Добрые дела». |
3. | «Малышей не обижай, их жалей и защищай» Чтение рассказа К. Ушинского «Играющие собаки» | Объяснить детям, что малышей нужно оберегать, защищать и жалеть, потому что они маленькие и беззащитные. | Иллюстрации. Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо» |
Ноябрь | |||
1. | «Жил-был Я» | Подвести детей к пониманию того, что себя нужно уважать и любить за доброту и добрые дела. Учить детей оценивать себя и свои поступки. | Зеркальце, изображение доброго и злого лица (пиктограмма), дид. пос. №1 из серии «Уроки доброты» |
2. | «Уважай отца и мать, будет в жизни благодать» | Обсудить с детьми, почему мы любим своих родителей. Подвести к пониманию того, что родителей нужно уважать, слушаться и помогать. Спросить детей, как они помогают маме и папе дома. | Дид. пос. №2 из серии «Уроки доброты» |
3. | «Я и мои друзья» | Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, обсудить, как поступают настоящие друзья. | Дид. пос. «Уроки доброты». Заготовки воображаемых ситуаций. |
Декабрь | |||
№ | Тема | Задачи | Материал |
1. | «Странно, что в мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным» | Вызвать у детей желание помочь животным, попавшим в трудную ситуацию. Обсудить, как это можно сделать. Воспитывать доброе, заботливое отношение к четвероногим друзьям. | Дид. пособие №4 из серии «Уроки доброты» |
2. | «Мир украшают деревья, цветы. Помни, беречь их всегда должен ты» | Объяснить детям, почему нужно беречь деревья, цветы, как это делать. Воспитывать заботливое и доброе отношение к родной природе. | Дид. пособие №6 из серии «Уроки доброты» |
3. | «В лесу шуметь не нужно, живи с природой дружно» | Объяснить детям, почему не нужно шуметь в лесу. Воспитывать умение правильно вести себя на природе, быть добрым гостем в лесу, на лугу, в любом уголке природы. | Дид. пособие № 14 из серии «Уроки доброты» |
Январь | |||
1. | «Мы – маленькие дети на большой планете» | Дать детям представление о том, что все дети, во всем мире – добрые друзья. Воспитывать дружеское и доброе отношение к людям независимо от расовой и национальной принадлежности. | Дид. пособие № 19 из серии «Уроки доброты» |
2. | Разучивание отрывка из детской песни «Дружат солнце и весна…» | Разучить четверостишье из детской песенки о дружбе. Рисование по его содержанию. | Текст отрывка песенки (пос. №19) Бумага, цветные карандаши. |
3. | «Когда у друзей лад, каждый этому рад» | Учить детей дружить, по-доброму относиться друг к другу, воспитывать доброжелательные, дружеские взаимоотношения. | Дид. пособие №11 из серии «Уроки доброты» |
Февраль | |||
№ | Тема | Задачи | Материал |
1. | Обсуждение ситуации «Сам себя наказал». Игра «Хорошо – плохо» | Учить детей отличать хорошие и плохие поступки. Воспитывать желание делать добрые дела, совершать добрые поступки. Обогащать словарный запас глаголами: защитил, помог, поделился, успокоил, развеселил. | Дид. пособие №11 из серии «Уроки доброты» |
2. | «У нас новенькая! Испугалась Сонечка и стоит тихонечко» | Вызвать у детей желание помочь Сонечке привыкнуть к детскому саду, к своей группе, к ребятам. Обсуждение ситуации, как это лучше сделать. | Дид. пособие №8 из серии «Уроки доброты» |
3. | Упражнение «Закончи предложение». Игра «Кто же меня полюбит» | Учить детей поступать по-доброму, по-дружески, действовать в коллективе сверстников. | Дид. пособие №8, №11 из серии «Уроки доброты» |
Март | |||
1. | «Доброе дело делай смело» | Учить детей делать добрые дела, помогать тем, кто в этом нуждается. Воспитывать доброе отношение к окружающим. | Дид. пособие №16 из серии «Уроки доброты» |
2. | Упражнение «Сколько стоит доброе слово?» Обсуждение ситуаций. | Вызвать у детей желание говорить добрые и вежливые слова, помогать тем, кто в этом нуждается. | Дид. пособие №16 из серии «Уроки доброты» |
3. | «Добрый человек поймёт по взгляду, в трудную минуту будет рядом» | Вызвать у детей чуткие добрые чувства, заботливое отношение к больным и немощным, желание подбодрить и развеселить, отвлечь от грустных мыслей. | Дид. пособие №17 из серии «Уроки доброты» |
Апрель | |||
№ | Тема | Задачи | Материал |
1. | «Все мы вместе целый день и трудиться нам не лень» | Объяснить детям необходимость и значимость труда, воспитывать трудолюбие, желание помогать. | Дид. пособие №7 из серии «Уроки доброты» |
2. | Упражнение «Кто у нас лучше всех трудится?» Разрешение ситуаций. | Учить детей оценивать свои поступки и поступки окружающих. Воспитывать желание и умение трудиться. | Дид. пособие №7 из серии «Уроки доброты» |
3. | Рисование «добрых» рисунков для своих друзей (возможно использование раскрасок). | Вызвать у детей желание подарить другу красивый добрый рисунок, воспитывать доброе отношение друг к другу. | Листы бумаги, картинки-раскраски, цветные карандаши. |
Май | |||
1. | «Где добрые люди, там беды не будет» | Учить детей проявлять заботу о малышах и старших, стремиться помогать им. | Дид. пособие №20 из серии «Уроки доброты» |
2. | «Не торопись забрать птенца, обдумай помощь до конца» | Дать детям представление о том, что нельзя забирать из леса птенцов, трогать их, они погибнут в неволе. Воспитывать доброе и заботливое отношение к пернатым друзьям. | Дид. пособие №5 из серии «Уроки доброты» |
3. | «Папа, мама, я – вместе дружная семья!» | Учить детей называть своё имя и фамилию, имена своих близких людей. Воспитывать доброе отношение к близким, желание сделать для них доброе дело. | Дид. пособие из серии «Уроки доброты» |
Литература
Козлова, С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире /С. А. Козлова //Дошкольное воспитание. 2001. № 9.
Уроки доброты: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 20 отдельных листов в папке.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294004-kruzhok-dorogoju-dobra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Организация дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.