Как в одной удивительной стране заботятся о растения и животных

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 103 Калининского района

«Как в одной удивительной стране заботятся о растения и животных».

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по окружающему миру в старшей группе.

Составила и провела: воспитатель ГБДОУ № 103

Ершова Галина Сергеевна

г. Санкт – Петербург

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по окружающему миру в старшей группе.

Тема: «Как в одной удивительной стране заботятся о растения и животных».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».

Задачи:

«Познание»:

- закрепление умения освоения действий использования и построения моделей, отражающей взаимосвязь растений, животных и условий жизни;

-развитие экологических представлений (забота человека о растения и животных).

«Коммуникация»:

-развивать свободное общение с взрослыми и детьми;

-обогащать словарный запас;

«Социализация»:

-развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

-воспитание бережного отношения к природе, умение ответственно ухаживать за растениями и животными.

-помогать детям видеть красоту и мощь природы, богатство её форм, красок и запахов.

«Музыка».

Материал:

Картинки с изображением обитателей леса (медведь, заяц, дятел; осина, берёза, сосна, дуб), луга (пчела, шмель, жук, полевая мышь; клевер, ромашка, василёк), водоёма (рыбы, лягушка, стрекоза; водоросли, кувшинки, камыш), города (голубь, ворона, собака; клён, кустарники, тополь). Условные обозначения леса, луга, водоёма, города, животных, человека.

Раздаточный материал:

Рабочие тетради с нарисованными восемью квадратами, карандаши.

Ход непосредственно - образовательной деятельности:

Воспитатель напоминает детям о сказочных персонажах: Лесовичке, Луговичке, Водяном и Домовом, которые приходили к ним в гости. И все они просят прислать им письмо о том, как дружат между собой человек, растения и животные. Но читать герои не умеют. Как написать письмо так, чтобы друзья прочитали?

Дети высказывают предположения. Они вспоминают, что друзья понимают лишь волшебные картинки. И предлагают написать письмо с помощью их.

Воспитатель и дети придумывают письмо: «В одной удивительной стране жил-был человек! Его окружали цветы, деревья, трава, кусты. Он сам посадил многие из них и заботливо за ними ухаживал: поливал, подкармливал, полол сорняки. Растения очищали воздух для человека, давали ему пищу, тень, радовали своей красотой и запахом».

Воспитатель просит кого-нибудь «записать» это на фланелеграфе. Затем просит нарисовать картинки в тетрадке.

(Фото с № 1)

Воспитатель читает: «Рядом с человеком росли не только растения, но и были разные животные. Одни были домашние, человек кормил их, ухаживал за ними, лечил их. Другие – дикие, он берёг, помогал зимой в трудное, голодное время, не мешал им во время выращивания их детёнышей. Животные не остались в долгу перед человеком. Те, кто жил с ним рядом, кормили его молоком, яйцами, охраняли его дом. Дикие животные радовали его красотой, песнями, птицы прилетали к нему утром, а некоторые и ночью».

Попросить добавить детей к уже выложенной модели условное обозначение взаимосвязи человека с животными.

(Фото № 2)

«Растения и животные тоже дружили в этом волшебном месте. На деревьях вили гнёзда птицы, выводили своих птенцов, кормились плодами и цветами с них. К цветам прилетали насекомые собирать мёд и кушать сладкий нектар. Животные тоже старались помочь деревьям. Птицы уничтожали вредителей, портивших листья, кору и цветы».

Дети добавляют стрелку, показывающую взаимосвязь растений и животных.

(Фото № 3).

Итог.

В заключение воспитатель спрашивает, что же написано в письме, как его можно прочитать? Дети отвечают: человек, растения и животные дружат между собой.

Воспитатель благодарит детей за письма, собирает их, чтобы отправить сказочным персонажам.

(Фото № 4).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29419-kak-v-odnoj-udivitelnoj-strane-zabotjatsja-o-