Логопедическое занятие в старшей группе ДОУ: изучаем диких животных и их детенышей

Тема: «Дикие животные и их детеныши»

Цель:

уточнить и расширить представления детей о диких животных.

продолжать учить выделять названия признаков по назначению и вопросам: какая?, какой?

закрепить употребления предлогов: в, под;

учить выделять отличительные признаки частей тела диких животных;

закрепить умение составлять простые предложения;

развивать диалогическую речь, зрительное восприятие, внимание и мелкую моторику рук;

воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к природе, бережное отношение к животным.

Оборудование:

картинки с изображением диких животных и их детенышей (заяц, ёж, лиса, волк, медведь, белка, зайчата, ежата, лисята, волчата, медвежата, бельчата), дидактические игры («Кто где живёт?», «Угадай, кто ты?»), мнемотаблицы на выделение отличительных признаков частей тела, мяч, панно, указка.

1.Оргмомент

Поиграем в игру «Большое, доброе животное»

Тихо пройдем на свои места.

2. Постановка учебной цели

Назовите картинку, и покажи животное.

Назовите одним словом, кто это? (Это дикие животные)

Сегодня мы поговорим о диких животных.

3. «Вопрос-ответ»

Где живут дикие животные? (В лесу).

Почему их называют «дикими»? (Потому что они сами добывают себе пищу).

Как звери заботятся о своих детенышах? (Они добывают им пищу и защищают детенышей от врагов).

Как дикие животные зимуют в лесу?

4.Упражнение «Что умеют делать дикие животные?»

Заяц-бегать, прятаться, петлять, грызть.

Белка-прыгать, прятаться, заботиться, заготавливать на зиму.

Волк-ловить, бегать, прятаться, питаться.

Медведь-спать, ходить.

Ёж-прятаться, питаться, бегать.

Лиса-бегать, питаться, ловить.

4.Д/и «Назови ласково»

Назовём диких животных ласково.

5.Пальчиковая гимнастика

Мальчик с пальчик, где ты был (четыре раза сгибать большой палец правой руки)

Долго по лесу бродил (четыре раза сгибать большой палец левой руки)

Встретил я медведя, волка, зайца, ёжика в иголках (большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами)

Всем подарки подарил, (хлопки)

Всяк, меня благодарил (большой палец левой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами).

6. Д/и «Скажи какая, какой?»

Лиса (какая?)- пушистая, красивая, рыжая.

Волк (какой?)- серый, злой, голодный

Медведь (какой?)-большой, мохнатый, неуклюжий.

Ёж (какой?)-маленький, колючий, круглый.

Белка (какая?)-маленькая, пушистая, заботливая.

Заяц (какой?)-маленький, быстрый, пугливый, длинноухий.

7. Динамическая пауза

8. Дидактическая игра «Кто, где живет?»

Вспомним, где живут дикие животные, и расселим их по домам.

Заяц живёт- под кустом, медведь-в берлоге, белка-в дупле, лиса-в норе, ёж-под пеньком, волк- в логове.

Молодцы, вы правильно расселили всех животных

9.Дидактическая игра «Назови части тела»

Какие части тела есть у всех диких животных? (Морда, голова, туловище, хвост, уши, лапы).

Подумайте т назовите отличительные признаки…

У волка-серая, теплая шуба.

У белки-теплая, мягкая шубка и длинный.

У ёжа-тело покрыто иголками.

У медведя-теплая мохнатая шуба, косолапые лапы.

У зайца-длинные уши, задние лапы длиннее передних. Для чего зайцу длинные задние лапы?

У лисы-красивая, теплая, рыжая шубка и длинный пушистый хвост.

Кто из диких животных к зиме меняет свою шубку? (Белка и заяц)

10.Упражнение «Угадай часть тела»

Как по-разному называют одинаковые части тела у людей и животных.

У людей-волосы, а у зверей… шерсть.

У человека лицо, а у зверей…морда.

У человека рот, а у животных… пасть.

Зубы-клыки, руки и ноги-лапы, живот-брюхо, ногти-когти.

Некоторые люди часто путают названия частей тела у зверей и у людей. давайте проверим не запутаетесь ли вы?

Пасть..у зверей, живот…у людей…,

шерсть, руки, уши, клыки, нос, морда, хвост, ногти, брюки, ноги, волосы, пасть, когти.

11. Игра «Угадай, кто ты»

Поиграем в игру «Угадай, кто ты?».

Матвей, сейчас мы превратим тебя в …какое-то дикое животное, но не скажем в какое. Нужно отгадать, задав вопрос.

Остальные дети начинают «превращать» его, приговаривая и совершая «магические» движения:

«Раз, два, три – повернись! И в кого-то превратись!»

После этого на голову ребёнка логопед надевает ободок с картинкой, на которой изображён какой-либо объект (в данном случае – с изображением собака). Ребёнок не видит картинку.

Л:  Матвей, мы тебя превратили в… какое-то животное. Ты узнаешь в кого мы тебя превратили, если задашь вопросы, а дети дадут правильные ответы на них.

М:  Карина, скажи, пожалуйста, я дикое животное?

К: Да, ты дикое животное.

М:  Вика, я живу в берлоге?

К: Нет, ты живёшь в норе.

М: Андрей, скажи, пожалуйста, у меня рыжая шубка?

А: Да, у тебя рыжая шубка.

М: Я догадался - я лиса.

Л: Правильно, ты лиса

Таким же образом проводится игра в «превращения» в других животных.

12. Итог занятия

О каких животных мы сегодня говорили на занятии? (О диких животных).

Почему их так называют? (Потому что они живут в лесу и сами добывают себе пищу).

В какие игры вам понравилось играть?

Что вам еще понравилось?

13. Оценка деятельности детей

Сегодня все хорошо отвечали, старались. Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294469-konspekt-logopedicheskogo-frontalnogo-zanjati