Применение здоровьесберегающих технологий в обучении дошкольников английскому языку

Применение здоровьесберегающих технологий в обучении дошкольников английскому языку

Аннотация: В данной статье я хочу представить опыт своей работы по применению здоровьесберегающих технологий на занятиях по изучению английского языка в дошкольном учреждении.

Охрана здоровья детей и его укрепление является одной из основных задач каждого дошкольного учреждения. При этом заботятся как о физическом, так и о психическом и социальном благополучии малышей. «Охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучие» – есть первая задача, на решение которой направлен Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

За последние годы число людей, изучающих английский, резко возросло. Дошкольный возраст признан большинством психологов как наиболее благоприятный период для этого вида деятельности. Огромную роль в эффективности раннего обучения английскому языку играет организация образовательной деятельности, которая в соответствии с современными требованиями должна проводиться с использованием элементов здоровьесберегающих технологий.

Решение этой проблемы актуально в раннем обучении иностранному языку, т.к. образовательная деятельность в области иностранного языка отличается большой интенсивностью и требует от воспитанников высокой концентрации внимания и напряжения сил. Таким образом, проблема внедрения и использования на занятиях по иностранному языку элементов здоровьесберегающих технологий становится действительно актуальной в условиях современной жизни.

Отмечаемое многими исследователями глобальное ухудшение в начале 21 столетия состояние здоровья населения не могло не коснуться и России. Это актуализирует проблему изучения развития, формирования и сбережения здоровья дошкольников, которое рассматривается как базовое основание для успеха в любом виде их будущей деятельности. А необходимость в знании иностранных языков создает дополнительную нагрузку на детей, и вопрос уже заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы не навредить здоровью и сохранить его.

Дошкольный возраст уникален для овладения иностранным языком. Это возможно благодаря таким психическим особенностям ребенка, как:

- пластичность природного механизма усвоения речи;

- быстрое запоминание языковой информации;

- интенсивное формирование познавательных процессов;

- способность анализировать и синтезировать речевые потоки на разных языках, не путая эти языки и их средства выражения;

- особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера.

При подготовке к занятиям,я осознаю, что использование на моих занятиях здоровьесберегающих технологий способствует активизации познавательной и творческой деятельности детей, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку. Игровые приёмы развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов дошкольников. При этом легче усваивается языковой материал – и вместе с тем возникает чувство удовлетворенности.

Известный факт, что недостатки речи детей, как на русском, так и на английском языке тесно связаны с нарушением развития мелкой моторики, в частности мышц кисти руки. Отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка. А известный педагог В.А Сухомлинский утверждал, что «ум ребенка находится на кончике пальцев». Слаженная и умелая работа пальчиков помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную ручку к письму.

1. Пальчиковая гимнастика.

Для развития мелкой моторики и перехода с одного вида деятельности к другому, а также для развлечения детей важно проводить с ними регулярную разминку рук. Учеными было доказано, что именно стимуляция пальцев рук способствует развитию речи.

Books/Ладошки-книжки

Дети складывают ладошки и пальчики «книгой» и читают ее.

One,two,three,four,five,

Six,seven,eight,nine,ten.

Open your book,

Close your book.

Clap,clap,clap,

And say it again.

Пальцы сжаты в кулачки. Считая от 1 до 10 ребенок «достает» их по одному, превращая ладошки в раскрытую книжку, закрывает ее и хлопает в ладоши. Рифмовка повторяется снова и снова, с каждым разом скорость увеличивается.

Динамическая пауза

Hide and sick/ В прятки

Touchyourears (Дотронуться до ушек)

Patyournose (до носика)

Ticklebaby’slittletoes (пощекотать пальчики ног)

Hide your eyes.(закрытьглазки)

Are you? (приоткрыть с удивленным выражением лица)

Baby’s playing peek-a-boo!

(Открыть глазки )

Spider/ Паучок

Показать детям игрушечного паучка.

It’saspider.It has got many legs. These are legs.

Изобразить на пальцах.

Show me your hand

This is a spider.

Spider is climbing.

Рука-паучок, шевеля пальчиками, ползет вверх

And falling down.

ипадает.

Гимнастика для глаз

Глаза – один из важнейших органов человека. Поэтому за их здоровьем следует следить, начиная с раннего детства.Именно поэтому физминутка для глаз так необходима

Такие упражнения имеют целью снять мышечное напряжение глаз при просмотре мультфильмов, после компьютерных игр, после рассматривания картин и т. п. Упражнения для глаз, которые можно делать с малышами, достаточно просты. Необходимо с ними поморгать, попросить зажмуриться, широко открыть глаза и посмотреть вдаль. Также детям интересно следить за пальчиком, который то приближается к носу, то отдаляется от него. Я прошу детей на английском языке посмотреть на деревья или на крышу дома, помахать ресничками вслед улетающим птицам и т. д. Такие упражнения я планирую и провожу на каждом занятии.

Look left, right (глазами влево, вправо) Look up, look down  (глазами вверх, вниз) Look around.  (глазами по-кругу) Look at your nose  (смотрим на нос) Look at that rose  (одну руку вытягиваем как будто держим цветок, и смотрим) Close your eyes  (закрываем глаза) Open, wink and smile. (открываем, моргаем и улыбаемся)

Дети по команде медленно переводят свой взгляд с одного предмета на другой.

One, two, three, four. Look at the window, look at the door, Look at the ceiling, look at the floor. One, two, three, four.

Физкультминутка

We are running, (бегнаместе)

We are jumping, (прыгаемнаместе)

Trying sky to get. (поднимаемся на носочки, руки вверх)

We are skipping, (перескакиваем с ноги на ногу на месте)

Trying sky to get.  (поднимаемся на носочки, руки вверх)

We are flying like a real jet. (руки в стороны, показывая самолёт)

We are hopping, (прыгаем на месте на одной ноге потом на другой)

We are climbing (какудтокарабкаемсявверх)

Like a funny cat. (рисуем в воздухе усы как у кота)

Mew. (садимся на место)

Make your right hand clap, clap, clap. (хлопаем правой ладошкой по левой)

Make your left hand clap, clap, clap. (хлопаем левой ладошкой по правой)

Turn around 1,2,3. (поворот вокруг себя)

It is easy, you can see !

Make your right foot tap, tap, tap. ( топаемправойножкой)

Make your left foot tap, tap, tap. (топаем левой ножкой)

Turn around 1,2,3. (поворотвокругсебя)

It is easy, you can see !

Подвижные игры

Ценность подвижных игр для растущего организма дошкольников нельзя переоценить. Я  практикую проведение подвижных игр в игровом зале.

Любые народные игры начинаются со считалок, английские не исключение.

Примерсчиталки:

One, one, one little dogs run

Two, two, two cat sees you

Three, three, three birds in the tree

Four, four, four rats on the floor

Five, five, five I see butterfly

Inthebluesky.

«Homeless hare»

Дети-зайцы делают из скакалок, сложенных кольцом, домики. По сигналу воспитателя зайцы выбегают из домиков,скачут друг за другом, прыгают на одной ноге.

Зайцы спешат занять любой домик,но одному домика не хватает,он становится «бездомным зайцем» - ahomelesshare.Теперь он выступает в роли ведущего, произносим:

In the forest little hares

Like to play, to jump, to run

If a hare has his house

He wont be the homeless one.

Дети выбегают и резвятся на площадке. Играпродолжается.

«The bears and the bees»

Играющие делятся на две равные команды: одна-пчелы, другая- медведи. На одной стороне площадки находится улей, а на противоположной –луг. В стороне располагается берлога медведей. По условному сигналу воспитателя («Bees,fly!») пчелы вылетают из улья, жужжат и летят на луг за медом. Как только пчелы улетят, медведи выбегают из берлоги, забирают в улей и лакомятся медом, говоря:

Bees make sweet, sweet honey.

We like to eat it - that is funny

Honey is sunny and very nice

You will never catch us twice.

Пчелы летят к ульям, стараюсь ужалить (дотронуться рукой) медведей, те убегают в берлогу. Ужаленные медведи пропускают одну игру. Игра возобновляется, и после повторения дети меняются ролями.

На каждом занятии дети поют песни с использованием различного вида движений. Эта форма релаксации основана на том, что мышечное напряжение снижается, а музыка и слово, выступая в единстве, воздействуют на чувства и сознание ребят. Это способствует положительному эмоциональному настрою и повышению мотивации к изучению предмета.

Таким образом, в результате использования приемов здоровьесберегающих технологий на занятиях по английскому языку:

- пробуждается интерес к процессу изучения иностранного языка, снимается эмоциональное напряжение и тревожность;

- улучшаются внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать;

-развивается способность к переносу полученных навыков при изучении предметного материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294782-primenenie-zdorovesberegajuschih-tehnologij-v