Мастер-класс "Использование фольклора в процессе формирования интереса учащихся к русской песне"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Использование фольклора в процессе формирования

интереса учащихся к русской песне

Мастер-класс

Киселёвск, 2016

Содержание

1.Пояснительная записка

В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека третьего тысячелетия, возрождение и расцвета культурных традиций народов России. Эту задачу по развитию личности ребенка помогает решить и кружковая работа, а в частности, занятия школьников по фольклору, которые имеют в себе большие возможности для творческого развития школьников.

Фольклор - это коллективное художественное творчество народа. Поэтическое народное творчество веками вбирало в себя жизненный опыт, коллективную мудрость трудящихся масс и передавало их младшим поколениям, активно пропагандируя высокие нравственные нормы и эстетические идеалы. Фольклор имеет ясно выраженную дидактическую направленность. Многое в нем создавалось специально для детей и было продиктовано великой народной заботой о молодежи - своем будущем. Фольклор увлекает детей яркими поэтическими образами, вызывает у них положительные эмоции, укрепляет светлое, жизнерадостное восприятие жизни, помогает понять, что хорошо и доступно, что красиво и что некрасиво. Произведения, созданные специально для детей, составляют особую область народной поэзии - детский фольклор. И теоретики-педагоги, и воспитатели-практики неоднократно подчеркивали высокие педагогические качества адресованных детям произведений фольклора: глубокое проникновение в психику ребенка, тонкий учет особенностей детского восприятия, отсутствие навязчивых поучений.

Фольклор дает самые главные и простые понятия о жизни и о людях. Он отражает общеинтересное и насущное, то, что затрагивает всех и каждого: труд человека, его взаимоотношения с природой, жизнь в коллективе. Детям импонирует свойственная народному творчеству поэтизация природы, удивление и её могуществом и красотой, восхищение силой рук и ума человека. Фольклор воспитывает у детей эстетическое отношение к природе, к труду, ко всей окружающей действительности, учит видеть прекрасное в человеческих отношениях. Близостью народного искусства детскому возрасту, великой эмоциональной силой и выразительностью его образов определяется место произведений фольклора в музыкальном обучении детей. Учитывается, что произведения фольклора дают богатейшие возможности для умственного развития, и в особенности для эстетического и нравственного воспитания учащихся.

В настоящее время многие дети мало знают народные песни и мало знакомы с русским фольклором. По своей природе детское творчество синтетично и часто носит импровизационный характер. Оно дает возможность значительно полнее судить об индивидуальных особенностях и своевременно выявить способности у детей.

Цель мастер-класса: Знакомство педагогов с технологиями использования фольклора в процессе формирования интереса учащихся к русской песне.

Задачи:

1.Познакомить с фольклором как средством формирования интереса детей к русской песне.

2.Освоить методические приёмы обучения детей исполнению русских народных песен.

3.Выявить удовлетворённость проведением мастер-класса.

Данный методический материал может полезен для использования педагогами дополнительного образования, являющихся руководителями детских фольклорных ансамблей.

2.План-конспект учебного занятия

Тема учебного занятия. «Народная песня – зеркало жизни народа».

Категория учащихся: 7-8 лет.

Цель.Формирование интереса учащихся к русской народной песне средствами фольклора.

Задачи:

1.Познакомить детей с традициями русского народа, с особенностями исполнения русской народной песни.

2.Воспитывать бережное отношение к истории и культуре своего народа.

3.Развивать память, внимание, художественный вкус.

Форма проведения учебного занятия:русская горница.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: аккордеон, народные музыкальные инструменты (свирель, рубель, бич, кувикла, дрова, жалейка, ложки), мультимедийное оборудование, презентация к учебному занятию (Приложение 1), народный костюм, маска медведя.

Оформление учебного кабинета: стол, скатерть, самовар, салфетки, шаль.

Ход проведения учебного занятия:

I.Организационный момент.

Педагог:

- Добрый день, гости мои дорогие, гости мои молодые, девчонки и мальчишки, весёлые и озорные! Сегодня в этой горнице, я – хозяйка, а зовут меня Татьяна Владимировна. Я являюсь руководителем фольклорного ансамбля «Желаннушка». Сегодня вы – гости мои, званые и желанные. Я рада гостям, как добрым вестям. Сегодня у меня для каждого найдётся местечко и словечко. Припасла я для вас «забавушек» на всякий вкус: кому загадку, кому песенку, кому танец, а кому и игру весёлую. А речь наша пойдёт сегодня о русской народной песне.

II.Знакомство с новым материалом.

2.1.Педагог:

- Ребята, а кто из вас знает, что такое русская народная песня?

- А откуда она взялась? (Ответы детей).

- Правильно, молодцы! Русскую народную песню сочинил народ. Мы не знаем, сколько лет, веков той или иной песне, кто автор слов, музыки. Но до сих пор эти песни звучат, их любят не только у нас в России, но и далеко за её пределами. Чтобы не растерять наследие наших предков и приобщить детей к русской народной песне в Центре детского творчества более 20 лет назад был создан фольклорный ансамбль «Желаннушка», где дети знакомятся и изучают истоки русской народной песни и их разнообразие.

Через песню дети знакомятся с бытом, чувствами, думами русского народа. Исполнение русской песни отличается характерным грудным звучанием и разговорной манерой пения. Сейчас я вам предлагаю русскую народную песню «Пошёл Ванька во лесочек».

2.2.Педагог:

- Понравилась ли вам эта песня? (Ответы детей).

- У вас есть желание её разучить? (Ответы детей).

- Сядьте удобнее, выпрямите спинки, расслабьтесь и приготовьтесь к пению.

- Давайте вместе с вами проговорим текст (Дети говорят).

- А теперь ещё раз проговорим. Обратите внимание, что все гласные нужно произносить с мягкой атакой, как бы выталкивая каждый звук. Послушайте, как это делаю я (Показ).

- А теперь все вместе и обязательно следить за твёрдостью губ.

- А теперь прибавим выразительность. Когда вы читаете стихотворение, вы обязательно следите за выразительностью и выделяете главные слова.

- А какие в куплете главные слова? (Ответы детей).

- Ещё раз попробуем прочитать.

- Молодцы!

- Я напою вам ещё раз мелодию, послушайте внимательно и постарайтесь запомнить (Показ).

- А теперь все вместе (Поют).

- Ещё раз споём, с правильным произношением и выражением.

- Как вы думаете, какая это песня по характеру? (Ответы детей).

2.3.Педагог:

- А что бы вам хотелось добавить к этой весёлой песне? (Ответы детей).

- Конечно же, нам хочется подвигаться, потанцевать.

- Встаньте полукругом, подтянитесь, выпрямите спинки, поставьте руки на пояс. Я вам предлагаю движения, а вы внимательно следите и запоминайте.

- Присели – поворот корпуса вместе с плечом вправо, присели – поворот корпуса вместе с плечом влево. Делаем под музыку. А теперь руки опустили вниз и делаем тоже самое, только руки делают круговые движения вдоль туловища.

2.4.Педагог:

- Ну а теперь соединим пение и танец вместе. Будьте очень внимательны.

- Песня весёлая, значит мы её поём как? (Ответы детей).

- Все улыбнулись и поём под музыку.

- Молодцы!

2.5. Педагог:

- Большой интерес вызывает исполнение русских народных песен в сопровождении игры на исконно – русских деревянно- духовых инструментах.

- А какие народные инструменты вы знаете? (Ответы детей).

- У меня на столе находятся народные музыкальные инструменты (Показ инструментов).

- На что похож этот инструмент? (Ответы детей).

- Правильно! Он похож на дудочку, а называется он «Свирель».

- Послушайте, как он звучит. Очень нежное, красивое звучание. Звук воспроизводится при помощи потока воздуха, когда мы дуем.

- А кто знает, как называется этот инструмент? (Показ инструмента).

- Что он напоминает? (Стиральную доску).

- А называется он «Рубель», и придаёт шумовой эффект (Показ).

- А этот инструмент называется «Бич»(Показ инструмента).

- Он также создаёт шумовой эффект в зависимости от ритмического рисунка.

- Этот инструмент получил название «Кувикла»(Показ инструмента).

- У неё также как у свирели звук воспроизводится потоком воздуха.

- Послушайте, какое нежное звучание имеет этот инструмент.

- А на что похож этот музыкальный инструмент? (Показ инструмента и ответ детей).

- Правильно! Он похож на рожок, а называется он «Жалейка».

- Утром пастух, играя на жалейке, собирал стада коров и овец.

- А вот ещё один интересный музыкальный инструмент. На что похож он? (Показ инструмента и ответы детей).

- Он так и называется «Дрова». Каждое брёвнышко подобрано под ноту музыкального звукоряда. Послушайте, как он звучит (Показ).

- Ну, а этот инструмент, я, надеюсь, вы все знаете? (Показ инструмента и ответ детей).

- Правильно! Это – «Деревянные ложки».

- Хотите на них поиграть?

2.6. Педагог:

-Сейчас мы постараемся организовать настоящий ансамбль ложкарей. Берём, зажимаем ложки между пальцами правой руки. Кому не досталось ложек, хлопают в ладоши.

- Давайте попробуем вместе со мной.

- Молодцы!

- А теперь ложкари сидят, все остальные встали, вспомнили танцевальные движения и слова песни.

2.7. Педагог:

- Давайте все вместе будем петь, танцевать и аккомпанировать себе на ложках.

- Молодцы!

- А теперь ещё раз исполним песню, добавив эмоциональности, характера и темперамента.

- Замечательно!

- На всех этих инструментах обучаются воспитанники фольклорного ансамбля «Желаннушка». При выступлениях на концертах, конкурсах происходит гармоничное соединение песни с игрой на этих инструментах, танцем, театрализацией.

2.8.Педагог:

- Очень важное значение в жизни русского народа имела игра. Ни один праздник и гуляния не проходили без игровых зрелищ. В них также отражён быт и жизнь русского народа. В играх участники часто переодевались в животных, парни клеили бороды, усы, девушки надевали венки, обряжались в шаровары, косоворотки. Все эти моменты придавали игре живой, эмоциональный настрой.

- Предлагаю поиграть вместе со мной в игру под названием «Медведь».

- Встанем в круг – это наш лес. А это маска медведя.

- Кто хочет быть медведем?

- Медведь надевает маску и стоит в кругу, а мы со словами:

У медведя во бору

Цветы, ягоды беру.

А медведь меня не слышит,

Не гоняется за мной.

- Ходим по кругу и поём. Давайте выучим слова.

- После окончания куплета, останавливаемся, поворачиваемся к медведю и произносим слова, хлопая в ладоши:

Веточка обломится,

Медведь за мной погонится!

- Затем все разбегаются, а медведь догоняет, кого он поймал, становится медведем.

- Давайте ещё раз поиграем под музыку.

- Понравилась игра? (Ответы детей).

III. Подведение итога учебного занятия.

Педагог:

- Ребята, вам понравилось у меня в гостях? (Ответы детей).

- Что нового вы узнали?

- С какой песней познакомились?

- В какую игру играли?

- Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо вам! Приглашаю вас в фольклорн6ый ансамбль «Желаннушка», где вы научитесь петь, танцевать и играть на народных инструментах.

3.Список литературы и Интернет-ресурсов

1.Алексеев, А.Д. Методика обучения игре на народных инструментах [Текст] / А.Д. Алексеев. - М: Музыка, 1978.

2.Дмитриев, Л. Основы вокальной методики [Текст] /Л. Дмтриев. - Москва: Музыка, 2007.

3.Дюпре, Ж. Искусство пения [Текст] / Ж. Дюпре. – М.: Музгиз, 1955.

4.Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуре [Текст] / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: Детство-Пресс, 2006.

5.Морозов, В.П. Тайны вокальной речи [Текст] / В.П. Морозов. – Издательство «Наука», 1967.

6.Куприна, Л.С. Знакомство детей с русским народным творчеством [Текст] / Л.С. Куприна, Т.А. Бударина. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.

7.Тимакин, Е.М. Воспитание ребёнка [Текст] /Е.М. Тимакин. – М.: Советский композитор, 1989.

8.Корнева, О.В. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников. Формирование интереса младших школьников к народной музыке, через их участие в фольклорных ансамблях [Электронный ресурс] / О.В. Корнева. - Режим доступа: https://infourok.ru/muzikalniy-folklor-kak-sredstvo-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey-mladshih-shkolnikov-formirovanie-interesa-mladshih-shkolnikov-892261.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295799-master-klass-ispolzovanie-folklora-v-processe