Использование ресурсов сенсорной комнаты в работе педагога-психолога

Выступление

«Использование ресурсов сенсорной комнаты в работе педагога-психолога»

Применение современных методов оздоровления и здоровьесбережения является основой в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Одной из технологий работы с детьми с ОВЗ и детьми – инвалидами, направленных на решение данных задач, является проведение занятий в специально организованном интерактивном пространстве сенсорных комнат. Сенсорная комната является оптимальным комплексом воздействия на все органы чувств и нервную систему человека, снимающим нервное напряжение и стресс. В БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат для обучающихся с ОВЗ по слуху» сенсорная комната функционирует с 1 сентября 2015 года.

В течение учебного года для всех обучающихся школы-интерната проводятся занятия в сенсорной комнате, целью которых является сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья детей при помощи мультисенсорной среды.

Групповая форма работы используется при работе с обучающимися с ОВЗ по слуху по коррекционно-развивающим программам «Живая сказка» для обучающихся 1 класса II отделения и «В мире чувств и эмоций» для обучающихся 5-6 класса со сложной структурой дефект, а также по профилактическим программам «Ветер перемен» для обучающихся 6 класса I-II отделения и «Выпускники» для обучающихся 10 класса I-II отделения. Задачами проведения групповой формы работы являются:

1) развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей (снятие психоэмоционального напряжения, саморегуляция и самоконтроль, умение управлять своим телом и дыханием, умение передавать свои ощущения в речи, умение расслабляться и освобождаться от напряжения, формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях, повышение уверенности в себе),

2) развитие коммуникативной сферы детей (формирование мотивации к общению, развитие коммуникативных навыков).

Этапы проведения групповых занятий:

1.Подготовительный этап:

1) ритуал приветствия;

2) прохождение по сенсорным дорожкам;

3) заполнение «Дневника настроения».

2. Основной этап (по теме занятия).

3. Заключительный этап:

1) рефлексия;

2) прохождение по сенсорным дорожкам;

3) ритуал завершения занятия.

При групповой форме работы используются следующие методы:

1) прослушивание музыки (классическая музыка, звуки природы, детские песни, сказки), звука воды в пузырьковой колонне,

2) рисование песком;

3) психогимнастика;

4) подвижные игры, игры в круге;

5) релаксационные упражнения;

6) игры в бассейне.

Для проведения индивидуальных занятий, направленных на коррекцию и развитие познавательной сферы обучающихся с ОВЗ по слуху, оборудование сенсорной комнаты используется как вспомогательное средство. Индивидуальные занятия проводятся по коррекционно – развивающим программам «Раз-ступенька, два-ступенька» для обучающихся 1 класса и «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для детей со сложной структурой дефекта. Индивидуальные занятия направлены на решение следующих задач:

1) развитие психических процессов (произвольность внимания, его устойчивость, переключаемость; память, мыслительные операции, восприятие - зрительное, тактильное, слуховое).

2) развитие моторики (координация движений, общая и мелкая моторика).

При проведении занятий большую роль играет развитие речи, фонематического слуха и обогащение словарного запаса слабослышащих и позднооглохших обучающихся.

При индивидуальной работе педагогом-психологом активно используется следующее оборудование сенсорной комнаты: пузырьковая колонна, тактильно-развивающая панель «Домино», декоративно-развивающие панели «Дуб», «Фрог», «Времена года», фиброоптическая занавесь, интерактивные звуковые панели, балансировочные доски, световой стол для рисования песком и др.

Таким образом, сенсорная комната представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир. Она используется как «энциклопедия стимулирующих ощуще­ний» предлагающих гораздо большее разнообразие впечатлений, чем традиционное окружение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296374-ispolzovanie-resursov-sensornoj-komnaty-v-rab