КТП по информатике 6 класс Босова ФГОС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6 «а» КЛАСС

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты обучения			УУД	Виды деятельности обучающихся	Формы контроля	Д/З
№ урока	план	факт	Тема урока	предметные	метапредметные	личностные	УУД	Виды деятельности обучающихся	Формы контроля	Д/З
1			Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.	Научатся понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект». Получат возможность сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки; для объектов окружающей действительности указывать их признаки.	Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику	Способность и готовность к принятию здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасности эксплуатации средств ИКТ.	Познавательные: умеют работать с учебником и электронным приложением к учебнику; анализируют объекты окружающей действительности, указывая их признаки. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: задают нужные вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Приводить примеры объектов окружающего мира	Беседа. Зачёт по ТБ	Введение, §1, рабочая тетрадь (РТ): №1,2,5,6,7,11 Доп. задание: №11 в РТ, №13
2			Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»	Научатся изменять свойства рабочего стола, панели задач, узнавать свойства объектов, значки которых расположены на рабочем столе, упорядочивать объекты на рабочем столе.	Основы ИКТ-компетентности	Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.	Познавательные: устанавливают соответствие между устройствами компьютера и функциями, которые они выполняют; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.	Классифицировать объекты операционной системы, различать аппаратное и программное обеспечение.	Беседа, фронтальный опрос	§2, с. 16-17.РТ: №24
3			Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	Научатся определять свойства объектов файловой системы; создавать, открывать, закрывать папки. Получат возможность научится систематизировать файлы и папки	Основы ИКТ-компетентности; умение работать с файлами и папками	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	Познавательные: используют знаково-символические средства; выделяют количественные характеристики объектов, заданные свойствами. Регулятивные: понимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: управляют поведением партнера – убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия.	Создавать, переименовывать, перемещать и копировать и удалять файлы, работать с основными элементами пользовательского интерфейса.	Фронтальный опрос, практич.работа	§2; с 12-15 РТ:№17,22Доп.зад. № 27 РТ

4

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструменты создания графических объектов» (задания 1-3)

Научатся пользоваться инструментами графического редактора; создавать сложные графические объекты из простых.

Получат возможность приводить примеры отношений между объектами.

Основы ИКТ-компетентности; навыки работы в графическом редакторе;

Понимание значения навыков работы за компьютером для учебы и жизни; осознание важности навыков первичного анализа и оценивания получаемой информации.

Познавательные: выявляют отношения, связывающие данный объект с другими объектами; устанавливают соответствия между понятиями.

Регулятивные: самостоятельно планируют пути достижения целей; соотносят свои действия с планируемыми результатами.

Коммуникативные: устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; деление заданного множества на классы по признакам

Фронтальный опрос, практич.работа

§3, с.19-22.У:№1-5 с. 25-27; РТ: №36,38 Дополнительное задание: №39 в РТ;

5

Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструменты создания графических объектов» (задания 4-6)

Научатся пользоваться инструментами графического редактора; создавать сложные графические объекты из простых.

Получат возможность называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний

Чувство ответственности за общее дело; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Познавательные: выявляют отношения, связывающие данный объект с другими объектами; используют схему состава при решении задач; структурируют и визуализируют информацию с помощью схем.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; деление заданного множества на классы по признакам

Фронтальный опрос, практич.работа

§3 с. 23-25. У: № 7-8, с.27; РТ: №40б,43,45.Дополнительное задание: №47 в РТ;

6

Разновидности объекта и их классификация

Научатся представлять текстовую информацию в графической форме.

Получат возможность осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации; приобрести опыт решения задач с помощью ИКТ.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии классификации.

Понимание важности логического мышления в повседневной жизни.

Познавательные: владеют информационно-логическими умениями: определяют понятия, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, делают выводы.

Регулятивные: определяют способы действий в рамках предложенных условий; оценивают правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

Классифицировать объекты на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации.

Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради

§4, с 28-30. У: №1-6, с.31-32.; РТ: №51б,53,56

7

Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора- инструмента создания текстовых объектов»

Научатся в текстовом редакторе открывать, изменять и сохранять документы; выполнять проверку правописания; устанавливать абзацный отступ и разбивать текст на абзацы; выделять фрагмент текста и изменять начертание шрифта.

Получат возможность осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку-основанию классификации; приобрести опыт решения задач с помощью ИКТ.

Основы ИКТ-компетентности; умение работать в текстовом редакторе; умение классифицировать объекты, самостоятельно выбирать основания и критерии классификации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: владеют информационно-логическими умениями: определяют понятия, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, делают выводы.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; вносят коррективы и дополнения в составленные планы; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; используют речь для регуляции своей деятельности.

Определять устройства компьютера и выполняемые ими функции

Фронтальный опрос, практич.работа

§4(3); РТ: №57,58

8

Системы объектов. Состав и структура системы. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

Научатся вставлять в текстовые документы рисунки и изменять их свойства; создавать, изменять, перемещать декоративные надписи в текстовом процессоре.

Получат возможность приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Основы ИКТ-компетентности; умение создавать письменные сообщения, гипермедиасообщений.

Понимание необходимости использования системного подхода в повседневной жизни.

Познавательные: уверенно оперируют понятием «система», анализируют окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Регулятивные: проявляют способность к волевому усилию в случае затруднения; осуществляют контроль на уровне произвольного внимания.

Коммуникативные: продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем

Фронтальный опрос, практич.работа

§5, с 33-36.РТ: №59-62

9

Система и окружающая среда. Система кА «черный ящик». Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)

Научатся создавать простые графические объекты в текстовом процессоре; выделять графические фрагменты, перемещать и удалять их; редактировать , копировать и вставлять графические объекты; разделять сложные объекты на составные части.

Получат возможность приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Умения и навыки использования средств ИКТ для преобразования информации.

Понимание необходимости использования системного подхода в повседневной жизни; значение навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Познавательные: уверенно оперируют понятием «система», анализируют окружающие объекты с точки зрения системного подхода; ищут необходимую информацию в учебнике; выбирают наиболее эффективные пути решения практических задач.

Регулятивные: принимают взвешенные решения и осуществляют осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем

Фронтальный опрос, практич.работа

§5, с.36-37, РТ: №65,66

Доп.зад.: №67 в РТ.

10

Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 6)

Научатся редактировать, копировать и вставлять графические объекты в текстовом процессоре; устанавливать порядок следования, группировать простые графические объекты; разделять сложные объекты на составные.

Получат возможность расширить знания о назначениях и функциях программного обеспечения компьютера.

Умение выделять в сложных графических объектах

простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов

из простых; развитие ИКТ-компетентности;

Готовность к повышению своего образовательного ровня и продолжению обучения с использованием ИКТ.

Познавательные: уверенно оперируют понятием «система», анализируют окружающие объекты с точки зрения системного подхода; ищут необходимую информацию в учебнике; выбирают наиболее эффективные пути решения практических задач.

Регулятивные: определяют способы действий в рамках предложенных условий и оценивают правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют инициативу в поиске и сборе информации в сотрудничестве с партнером.

Работать с компьютером как с системой

Фронтальный опрос, практич.работа

§6; РТ: №69,70,72 Доп. задание: РТ:№74

11

Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы». Тест по теме «Объекты и системы»

Научатся определять информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; ускорять свою работу за счет операций копирования, вставки, поиска и замены фрагментов; вводить текст на английском языке, символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно.

Получат возможность осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового редактора.

Умения и навыки использования средств ИКТ для преобразования информации; создание личного информационного пространства; фиксация текстов и изображений.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом; понимание значения подготовки в области информатики и ИКТ.

Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; проводят анализ способов решений задачи с точки зрения их рациональности и экономичности; строят логическое рассуждение, умозаключение, делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; соотносят свои действия с планируемыми результатами; осуществляют пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Выделять характеристики объектов; оформление текста с заданными требованиями.

Фронтальный опрос, практич.работа

Компьютерное тестирование/тестирование по опорному листу

§7 РТ: №75,76,79,82. Доп. Задание РТ:№83,85

12

Понятие как форма мышления . Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание1).

Научатся для объектов окружающей действительности указывать их признаки; создавать сложные объекты из графических примитивов.

Получат возможность применять логические операции в практической деятельности; видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическое рассуждение, умозаключение; делают выводы; определяют понятия; создают обобщения; устанавливают аналогии.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Создавать несложные графические объекты

Фронтальный опрос, практич.работа

§8 с.47-49.; РТ: №86,89,91, Доп.задание РТ:№100

13

Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 2-3). Тест по теме «Человек и информация»

Научатся конструировать и исследовать графические объекты в среде графического редактора.

Получат возможность видоизменять готовые графические изображения.

Основы ИКТ-компетентности; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы.

Понимание важности логического мышления для современного человека.

Познавательные: владеют основными логическими операциями (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение), ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Создавать несложные графические объекты

Фронтальный опрос, практич.работа

Компьютерное тестирование/тестирование по опорному листу

§8 с. 49-50; РТ: №93,96,97. Доп задание РТ:№99

14

Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №8 «Создаем графические модели»

Научатся понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»; различать натурные и информационные модели, приводить их примеры.

Получат возможность сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей, о моделировании как методе научного познания.

Владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний.

Проявление устойчивого познавательного интереса к изучаемой теме.

Познавательные: владеют общепредметными понятиями «модель», «информационная модель»; используют метод информационного моделирования: строят разнообразные информационные структуры для описания объектов.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Приводить примеры натурных и информационных моделецй, «читать» информационные модели.

Фронтальный опрос, практич.работа

§9; РТ: №102,105,106,110. Доп.зад.: №1112 в РТ

15

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9«Создаем словесные модели»

Научатся строить простые информационные модели из различных предметных областей; разбивать текст на колонки; добавлять в текст колонтитул; создавать и оформлять различные словесные модели.

Получат возможность приводить примеры знаковых информационных моделей.

Умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель.

Понимание значения информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

Познавательные: владеют знаково-символическими средствами; умеют выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции; строят понятные для партнера высказывания.

Создавать знаковые информационные модели, а также словесные (научные и художественные) описания.

Фронтальный опрос, практич.работа

§10 с. 59-62.; РТ: №113-115(на выбор), 116,117.

Доп.задание РТ:№119

16

Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки»

Научатся создавать многоуровневые списки.

Получат возможность оформлять текст в соответствии с заданными требованиями; приводить примеры знаковых, образных и смешанных информационных моделей.

Умение самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

Познавательные: умеют выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Фронтальный опрос, практич.работа

§10 с. 62-64. У:№4 с.176.; РТ: №120,121, №127. Доп.зад: №122

17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

Научатся читать информационные модели, встречающиеся в повседневной жизни; в электронной таблице: добавлять и удалять строки и столбцы, объединять ячейки.

Получат возможность познакомится с основными правилами построения табличных моделей.

Умение строить табличные информационные структуры для описания объектов.

Готовность к повышению своего образовательного ровня и продолжению обучения с использованием ИКТ.

Познавательные: преобразуют объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; применяют смысловое чтение.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Строить простые табличные информационные модели.

Фронтальный опрос, практич.работа

§11, с. 66-71. РТ: №123-126 Доп.зад. №132 в РТ

18

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Научатся вычислять сумму чисел строки и столбца таблицы в текстовом процессоре; строить табличные модели.

Получат возможность решать логические задачи с помощью таблиц.

Умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые

данные;

Устойчивый учебно-познавательный интерес к новому способу решения логических задач.

Познавательные: анализируют объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Решать логические задачи при помощи таблиц

Фронтальный опрос, практич.работа

§11 с 71-76. РТ: №128,130. Доп. Задание РТ:№133

19

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики» (задание 1-4)

Научатся создавать круговые , столбчатые и другие диаграммы и строить графики.

Получат возможность представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму

представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.

Чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Познавательные: строят разнообразные информационные структуры для описания объектов с помощью программных средств; умеют «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы.

Регулятивные: соотносят свои действия с планируемыми результатами; осуществляют контроль своей деятельности.

Коммуникативные: контролируют действия партнера; оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.

Строить графики и диаграммы процессов изменения величин и их соотношений.

Фронтальный опрос, практич.работа

§12 с. 79-82.; РТ: №137. Доп.заданиеРТ:№136

20

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас». Тест по теме «Информационное моделирование»

Научатся строить простые информационные модели из различных предметных областей .

Получат возможность выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму

представления информации, соответствующую решаемой задаче; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: используют знаково-символические средства; проводят сравнение объектов по заданным критериям; строят логическое рассуждение , включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: контролируют действия партнера; оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.

Строить графики и диаграммы процессов изменения величин и их соотношений.

Фронтальный опрос, практич.работа

Компьютерное тестирование/тестирование по опорному листу

§ 12, с. 82-85.; РТ: №138,140

21

Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаем информационные модели- схемы, графы, деревья» (задания 1-3)

Научатся использовать инструмент «надпись»; добавлять текст в автофигуру.

Получат возможность строить разнообразные схемы; выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму

представления информации, соответствующую решаемой задаче; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

Проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умеют структурировать знания.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество со сверстниками и учителем.

Перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать визуализацию числовой информации.

Фронтальный опрос, практич.работа

§ 13, с. 89-96; РТ: №141,144,148 Доп.зад: №150 в РТ

22

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаем информационные модели- схемы, графы, деревья» (задания 4-6).

Контрольная работа по теме «Информационное моделирование»

Научатся понимать сущность понятия «информационная модель»

Получат возможность строить разнообразные схемы; выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму

представления информации, соответствующую решаемой задаче; проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль по результату и способу действия.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать визуализацию числовой информации.

Разноуровневая контрольная работа

§13, с. 96-99; РТ: №154,156,158.

Доп.задание РТ:№160

23

Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Научатся понимать смысл понятия «алгоритм»; приводить примеры алгоритмов.

Получат возможность разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Умение организовать в виртуальных лабораториях работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Познавательные: строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственнх связей; осуществляют анализ исходных данных для решения алгоритмических задач.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и на внутреннем плане.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Приводить примеры формальных и неформальных исполнителей

Фронтальный опрос, практич.работа

§ 14; РТ: №161,163(в,г),164. Доп.задание РТ:№166

24

Исполнители вокруг нас . Работа в среде исполнителя Кузнечик.

Научатся понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «ски»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; осуществлять управление исполнителем Кузнечик.

Получат возможность разрабатывать в среде исполнителя Кузнечик короткие алгоритмы.

Умение работать с исполнителями, получение опыта принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных алгоритмов.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием ИКТ.

Познавательные: выводят следствия из имеющихся в условии задачи данных; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и части.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем

Фронтальный опрос, практич.работа

§ 15. РТ: №169,172(г.д),173(в),175(б),176(б). Доп.задание РТ:№178

25

Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей

Научатся приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; осуществлять управление исполнителем Водолей.

Получат возможность разрабатывать в среде исполнителя Водолей короткие алгоритмы.

Умение работать с исполнителями, получение опыта принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных алгоритмов.

Осознание важности навыков первичного анализа и оценивания получаемой информации.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; создают и преобразуют алгоритмы для решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы в свое действие после его завершения на основе оценки и учета ошибок.

Коммуникативные: строят понятные высказывания.

Осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем

Разноуровневоя практическая контрольная работа

§ 16 РТ: №180,181. Доп.задание РТ:№184

26

Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

Научатся понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «следование»; использовать инструменты рисования в программе создания презентаций; копировать и редактировать слайды; создавать презентацию из нескольких слайдов.

Получат возможность демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Умение планировать пути достижения целей; соотносить

свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей

деятельности; определять

выполнения поставленной задачи;

Понимание важности алгоритмического мышления в повседневной жизни.

Познавательные: оформляют алгоритм в виде блок-схемы; самостоятельно создают алгоритмы.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: управляют поведением партнера: убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают действия.

Преобразовывать информацию по заданным правилам, понимать правила записи и выполнения алгоритмов, использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

Фронтальный опрос, практич.работа

§17, с111-112; РТ: №185(в),186,188

27

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Научатся понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «ветвление»; использовать макеты слайдов разных типов в программе для создания презентаций.

Получат возможность научится создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками.

Умение планировать пути достижения целей; соотносить

свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей

деятельности; определять

выполнения поставленной задачи;

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Познавательные: устанавливают причинно следственные связи; строят логическое рассуждение; подбирают алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные6 осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.

Преобразовывать информацию по заданным правилам, понимать правила записи и выполнения алгоритмов, использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

Фронтальный опрос, практич.работа

§ 17, с. 112-114. РТ: №192,195,199. Доп.задание РТ:№201

28

Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

Научатся понимать правила записи алгоритмов содержащих алгоритмическую конструкцию «цикл».

Получат возможность организовать непрерывную циклическую демонстрацию презентации.

Умение планировать пути достижения целей; соотносить

свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей

деятельности; определять

выполнения поставленной задачи;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью компьютера; анализируют объекты с целью выделения признаков.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что не известно.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.

Преобразовывать информацию по заданным правилам, понимать правила записи и выполнения алгоритмов, использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

Фронтальный опрос, практич.работа

§17, с. 114-115. РТ:№202,204

29

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертежник.

Тест по теме «Алгоритмы и исполнители»

Научатся подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации.

Получат возможность разрабатывать в среде исполнителя Чертежник короткие алгоритмы.

Умение работать с исполнителями, получение опыта принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных алгоритмов; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Познавательные: создают и преобразуют алгоритмы для решения задач; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в результате совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов.

Осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем, понимать правила записи и выполнения алгоритмов

Фронтальный опрос, практич.работа Компьютерное тестирование/тестирование по опорному листу

§18, с. 118-123. РТ:№209,210

30

Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертежник.

Научатся осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем с помощью вспомогательных алгоритмов.

Получат возможность разрабатывать в среде исполнителя Чертежник короткие алгоритмы.

Умение работать с исполнителями, получение опыта принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных алгоритмов; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;

Готовность к повышению своего образовательного ровня и продолжению обучения с использованием ИКТ.

Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию; составляют алгоритмы и блок-схемы на основе анализа задачи.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.

Осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем, понимать правила записи и выполнения алгоритмов

Фронтальный опрос, практич.работа

§18, с. 123-125. РТ:№2012,214(в)

31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник. Работа в среде исполнителя Чертежник.

Научатся осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем с помощью циклических алгоритмов.

Получат возможность разрабатывать в среде исполнителя Чертежник короткие алгоритмы.

Умение работать с исполнителями, получение опыта принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных алгоритмов; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ-

компетентность

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях информационного общества.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи; выполняют операции со знаками и символами; составляют целое из частей

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для аргументации своецй позиции.

Осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем, понимать правила записи и выполнения алгоритмов

Фронтальный опрос, практич.работа

§18, с. 125-127. РТ:№216,220. Доп.задание РТ:№222

32

Обобщение и систематизация основных понятий курса.

Контрольная работа по теме «Алгоритмика»

Получат возможность подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие различные алгоритмические конструкции.

Умение структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях информационного общества.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи; выбирают знаково-символические средства для построения модели; составляют целое из частей, самостоятельно восполняя недостающие элементы.

Регулятивные: сличают способ и результат своей деятельности с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь т эмоциональную поддержку.

Компьютерное тестирование/тестирование по опорному листу

Творческое задание

33

Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект»

Получат возможность представлять информацию об объектах окружающего мира с помощью словесных описаний, таблиц, диаграмм, схем и других информационных моделей.

Умение структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбирают наиболее эффективный способ решения задачи.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

Творческая работа

Повторить основные понятия

34

Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект»

Получат возможность представлять информацию об объектах окружающего мира с помощью словесных описаний, таблиц, диаграмм, схем и других информационных моделей.

Умение планировать пути достижения целей; соотносить

свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей

деятельности;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбирают наиболее эффективный способ решения задачи.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей

Творческая работа

Повторить основные понятия

35

Повторение

Получат возможность представлять информацию об объектах окружающего мира с помощью словесных описаний, таблиц, диаграмм, схем и других информационных моделей.

Умение планировать пути достижения целей; соотносить

свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей

деятельности;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбирают наиболее эффективный способ решения задачи.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6 «б» КЛАСС

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты обучения			УУД	Виды деятельности обучающихся	Формы контроля	Д/З
№ урока	план	факт	Тема урока	предметные	метапредметные	личностные	УУД	Виды деятельности обучающихся	Формы контроля	Д/З
1			Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.	Научатся понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект». Получат возможность сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки; для объектов окружающей действительности указывать их признаки.	Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику	Способность и готовность к принятию здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасности эксплуатации средств ИКТ.	Познавательные: умеют работать с учебником и электронным приложением к учебнику; анализируют объекты окружающей действительности, указывая их признаки. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: задают нужные вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Приводить примеры объектов окружающего мира	Беседа. Зачёт по ТБ	Введение, §1, рабочая тетрадь (РТ): №1,2,5,6,7,11 Доп. задание: №11 в РТ, №13
2			Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»	Научатся изменять свойства рабочего стола, панели задач, узнавать свойства объектов, значки которых расположены на рабочем столе, упорядочивать объекты на рабочем столе.	Основы ИКТ-компетентности	Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.	Познавательные: устанавливают соответствие между устройствами компьютера и функциями, которые они выполняют; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.	Классифицировать объекты операционной системы, различать аппаратное и программное обеспечение.	Беседа, фронтальный опрос	§2, с. 16-17.РТ: №24

3

Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Научатся определять свойства объектов файловой системы; создавать, открывать, закрывать папки.

Получат возможность научится систематизировать файлы и папки

Основы ИКТ-компетентности; умение работать с файлами и папками

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Познавательные: используют знаково-символические средства; выделяют количественные характеристики объектов, заданные свойствами.

Регулятивные: понимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: управляют поведением партнера – убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия.

Создавать, переименовывать, перемещать и копировать и удалять файлы, работать с основными элементами пользовательского интерфейса.

Фронтальный опрос, практич.работа

§2; с 12-15 РТ:№17,22Доп.зад. № 27 РТ