Программа элективного курса «Учимся рассуждать и спорить»

Пояснительная записка

Элективный курс для 10 класса «Учимся рассуждать и спорить» направлен на совершенствование важнейших умений культурного человека - способности свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной речи, владение основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм общения.

Обязательным качеством современного делового человека яв­ляется умение компетентно и плодотворно обсуждать жизненно важные проблемы, доказывать и убеждать, аргументированно от­стаивая свою точку зрения, и опровергать мнение оппонентов, то есть владеть полемическим мастерством, искусством спора.

Академик Д.С. Лихачев предостерегал нас: «...если человек не умеет отстаивать свое мнение, а умеет только слушаться, он мо­жет послушаться дурного человека, забыв о совести и чести. И ведь бывает, что первые ученики, глядящие в рот своему учителю, потом оказываются на самом деле иногда и плохими людьми, у них нет самостоятельности, у них нет умения отстаивать свою точку зре­ния... Умение отстаивать свою точку зрения крайне важно в нашей государственной и общественной жизни».

Умение хорошо говорить, рассуждая - основа мастерства ора­тора, фундамент искусства полемики, дискуссии, спора, база со­держательной беседы. Все эти области красноречия объединяет именно то, что они требуют, прежде всего, хорошей аргументации.

Искусство строить рассуждение - формулировать и доказы­вать мнение - необходимо и для торжественной речи, и для грамот­ного выражения речевой оценки - похвалы или осуждения.

Владение структурой рассуждения поможет и в том случае, если в будущем учащиеся будут заниматься наукой. Хорошо напи­санная научная статья использует классическую схему расположе­ния содержания в речи - рассуждении.

Трудно себе представить жизнь человека, которому не приго­дилось бы умение рассуждать. Если он не столкнется с такой необ­ходимостью профессионально, то почувствует ее в быту, разговари­вая с родственниками и знакомыми, воспитывая детей, отмечая торжественные события в кругу друзей и близких, отстаивая свои права в официальных инстанциях.

Чтобы разобраться в непростых реалиях современной жизни, молодым людям необходимо научиться формулировать свои мысли, идеи, вопросы, связно выражать свое мнение.

Умение понять суть явления и словесно сформулировать свое отношение к нему - непременное условие становления свободной личности.

Понимание принципов мыслительной деятельности - это одно из самых ценных знаний. Прослеживая ход доказательства, надо стараться не упустить ни одного его шага. Запутавшись, нужно еще настойчивее пытаться продвинуться вперед, при этом вспоминая слова Х-К. Андерсена: «Дойдя до конца истории, мы будем знать больше, чем сей­час». Только решение сложных задач приносит подлинное интел­лектуальное удовлетворение.

Человек постоянно стремится расширить свои знания и обога­тить свою память. Но, как сказал еще древнегреческий философ Ге­раклит, что много знание не научает мудрости. Мудрость - в знании ос­нований и причин. Без способности обосновывать имеющиеся убе­ждения нет подлинного и твердого знания. Мудрость - это не про­сто обширные знания, но прежде всего умение рассуждать.

В современной школе при изучении ряда тем гуманитарных дисциплин возможно специальное обращение к обсуждению актуальных спорных вопросов. Дискуссионные формы, дополняя и развивая существующие технологии обучения, становятся неотъемлемой частью образования. Они предполагают активное включение каждого учащегося в поисковую, познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации, организацию совместной деятельности, партнерских отношений обучающих и обучаемых, а также обеспечение диалогичности общения между учителем и учениками как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Актуальность данного элективного курса заключается в том, что он способствует совершенствованию языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций учащихся, необходимых для успешной жизнедеятельности в условиях современного общества. Умение думать, грамотно писать и красиво рассуждать необходимо учащимся для успешной социализации .

Цели элективного курса состоит в создании условий для выработки коммуникативных умений и навы­ков, для овладения основными видами публичного выступления (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следуя этическим нормам и правилам ведения диалога и способствуя развитию навы­ков жизнедеятельности в демократическом обществе: толерантно­сти, партнерского общения, цивилизованной дискуссии, критиче­ского мышления.

Задачи курса:

-помочь учащимся осмыслить логические законы, понять, как они соблюдаются в устной речи;

-познакомить с основными видами публичного выступления;

-научить свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста;

-способствовать формированию критического мышления, собственной позиции, навыков системного анализа, искусства аргументации;

-совершенствовать умение адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному, уместно использовать паралингвистические средства общения.

Данный курс проходим за один год в 10 классе с учетом следующего времени 1час в неделю, 34 часа в год.

Основные принципы отбора материала: научность, доступность, системность, практическая направленность.

Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и отрывках из художественных произведений литературы. Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.

Программой предусмотрены следующие виды деятельности учащихся: работа в группах, тренинги, составление памяток, устные выступления, анализ фрагментов, текстов, телепередач, составление сценариев дискуссий, дебатов, эвристические игры, участие в спорах (дискус­сиях, полемике, дебатах), презентации.

Итогом работы по данной программе могут стать подготов­ленные учащимися дискуссии, дебаты.

Конечный результат. Ученик получил возможность совершенствовать и расширить круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые связаны с речемыслительными способностями и обеспечивают информационно-коммуникативную деятельность; достиг общекультурного уровня современного человека, способного к продолжению обучения в общеобразовательных учреждения высшей школы.

Программа элективного курса курс «Учимся рассуждать и спорить»

1. Логика устной речи

Сущность композиции. Понятия и определение понятий соблюдение законов логики в устной речи: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания. Структура устной речи. Доказательность речи. Методы и приемы воздействия на собеседника.

Риторические методы аргументации (фундаментальный ме­тод, метод противоречия, метод «извлечения выводов», метод «да, но...», метод «бумеранга», метод игнорирования, метод опроса, метод видимой поддержки).

Спекулятивные методы аргументации (метод преувеличения, метод анекдота, метод использования авторитета, метод дискредитации собеседника, метод изоляции, метод изменения направления, метод вытеснения, метод введения в заблуждение, метод отсрочки, метод апелляции, метод искажения, метод вопросов-капканов).

2.Образно-эмоциональная выразительность устной речи

Образность речи. Средства достижения образности в речи. Тропы как средства усиления образности речи. Эмоциональность речи. Эмоции и мимика. Звук и эмоции.

3.Ошибки публичного выступления

Речевые штампы, канцеляризмы, ошибки в ударении и произ­ношении, многословие, демагогия, тавтология, фразеологические повторы, интонационное однообразие.

4.Спор, его цели и стратегии

Разновидности и варианты спора: дискуссия, полемика дис­пут, дебаты, прения. Варианты протекания дискуссии-спора: эвристический логи­ческий, софический, авторитарный, критикующий, демагогический, прагматический подходы.

Конструктивные и деструктивные цели ведения дискуссии спора.

5.Классификация споров

Спор по цели (из-за истины, для убеждения кого-либо, для победы, спор ради спора), по количеству участников (спор-монолог, внутренний спор, спор-диалог, спор -полилог), по форме проведения (устный, письменный (печатный), организованный - неорганизо­ванный).

6.Типы и особенности участников спора

Лица, имеющие позитивную направленность суждений и дей­ствии, а также черт характера (авторитет, эврист, альтруист, интелли­гент, критик, инициатор, принципиальный, целеустремленный и др. ). Лица, имеющие негативную направленность суждений дейст­вии и черт характера (скептик, конфликтный, эгоист, наблюдатель пессимист, популист, фанатик, демагог и др.).

7.Принципы и правила ведения спора

Принципы и правила предварительной подготовки к ведению спора; терпимого отношения к инакомыслящим; последовательного анализа альтернатив; корректного ведения спора; «отстранения» в процессе ведения спора; преодоление психологических барьеров в процессе ведения спора; поэтапного продвижения к истине (основ­ные этапы организации коллективной дискуссии-спора); поощрение альтернативных выступлений; уважение личности оппонента - аргу­ментированной конструктивной критики.

8.Доказательства и аргументы в спор

Предмет спора. Тезис - главный элемент спора. Приведение доводов или аргументов. Аргументы логические и психологические. Ошибки в рассуж­дении. Приемы опровержения точки зрения оппонента.

Учебно-тематический план

Список литературы

Баранов А.Н. Я вас слушаю. - М.,1990.

Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. -М., 1993.

Граудина Л.К., Мискевич Г.И. Теория и практика русского красноречия.- М., 1998.

Гольдин И.Б. Речь и этикет. - М.,1983.

Дьячкова С.А. Дискуссионные методы// Читаем, учимся, играем.-№2.-2005.

Ивин А.А. Основы теории аргументации.- М., 1997.

Иванова С.Ф. Искусство диалога, или Беседы о риторике.-М.,1992

Корнилова Е.Н. Риторика-искусство убеждать. Своеобразие публицистики античности.- М., 1998.

Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учащихся.-М.,1991.

Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика.- М.,1991.

Розенталь Д.Э. А как сказать лучше? – М.,1988.

Уайтсайд Р. О чем говорят лица.- СПб., 1996

Интернет-ресурсы

hhh://www.magik.ru

hhh:// www.planetavsego.ru

hhh://www.gramota.ru

hhh://www.internet-shool.r

Учебно-методическое обеспечение

Памятки

1. « Как работать с дополнительной информацией при подготовке к дискуссии»

Прочитай предложенный информационный текст.

Определите противоречия.

Выделите позиции автора по данному вопросу.

Определите свою позицию

Сопоставьте свою оценку с точкой зрения автора.

В случае если изучаешь несколько информационных текстов, выполни шаги 1-5 , затем сравни различные позиции.

Подумай и определи, какую позицию будешь отстаивать ты.

Подбери аргументы, поддерживающие твою точку зрения, в прочитанных текстах или в другой литературе.

2.Правила подготовки к дискуссии

Представьте себя человеком, принимающим ответственное решение, поэтому взвешивайте каждое слово, старайтесь быть убедительным.

Определите основную проблему и подберите доказательства, факты для анализа.

Имейте в виду, что все участники процесса имеют право на собственное мнение, поэтому уважайте чужое мнение и ищите альтернативу.

Продумайте заранее ответы на возможные вопросы и варианты решения, которые могут стать основой для согласия участников дискуссии.

Будьте готовы к тому, что выбор способов решения проблемы – дело сложное, и не отчаивайтесь в случае неудачи.

1.Истина не принадлежит вам, как не принадлежит никому.

2. Не говорите: «Вы не правы», говорите: «Я с вами не согласен».

3.У Вас есть право на собственное мнение, но нет прав на факты.

4. При аргументации собственного мнения опирайтесь на надёжную фактическую базу.

5. В начале выступления уточните аргументы диспутанта, который Вы хотите оспорить.

6. Обсуждая тему А, не начинайте дискуссию по теме Б.

7. Формулируйте тезис в начале и/ или в конце вашего выступления.

8. Не превращайте реплику в доклад: если вы не можете развить аргументы в течение трех минут, значит, Ваши доводы несостоятельны.

9. Если Ваш аргумент кажется Вам слишком простым и наивным, не стесняйтесь: как раз наивные аргументы часто оказываются продуктивными.

10. Внимательно выслушивайте всех участников дискуссии и не оставляйте без внимания ни одного выступления: вдруг именно в нем содержится самое ценное для общего хода дискуссии.

11. Говорите, возражайте, оппонируйте здесь, сейчас, а не потом, в коридоре.

12. Помните: каждый имеет право на молчание.

4. Примеры дискуссионных тем для обсуждения.

1.Зачем мы изучаем грамматику русского языка?

2.Современное состояние русского языка характеризуется «загрязнением языковой среды»

3. Масштабная официальная реформа русского языка : упрощение или искажение его понятийной системы?

4.Иностранные заимствование в языке : естественный процесс или неоправданная зависимость?

5. Эксперименты над языком раскалывают современное общество.

6. Особенности склонения фамилий и личных имен : может ли человек диктовать другим , как склоняется его фамилия и имя?

7.Неверная постановка ударения: безграмотность носителя или живое развитие языка?

8. Новая реформа правописания.

9. Нужно ли ставить точки над Ё?

10. Такая часть речи, как «категория состояния» в русском языке не существует.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29851-programma-jelektivnogo-kursa-uchimsja-rassuzh