- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока литературного чтения по теме «Стихи русских поэтов о весне»
1367
0
Технологическая карта урока литературного чтения
Автор разработки: учитель начальных классов МАОУ "СОШ№15" Шевченко Екатерина Викторовна
Класс:4
Предмет:литературное чтение
Тема:«Стихи русских поэтов о весне»
Тип урока: обобщающий, урок- проект
Образовательные:
обобщить знания детей о стихах русских поэтов
отрабатывать умения определять автора по строкам из его произведения;
совершенствовать умения в выразительности чтения стихотворений.
Воспитательные:
создавать условия для воспитания таких качеств личности, как взаимопомощь, уважение к мнению другого.
формировать интерес к чтению, чуткое отношение к красоте родной природы, к своей Родине через поэзию.
Развивающие:
создавать условия для развития познавательных процессов (внимания, памяти, творческого мышления);
развивать речь у детей, виды речевой деятельности: слушания, чтения, умение говорить;
обогащать словарный запас учащихся.
Метапредметные:
Регулятивные: готовность использовать полученную подготовку в учебной деятельности при решении творческих задач; освоение способов решения задач проблемно-поискового характера; владение операциями сравнения, анализа, обобщения; установление аналогии.
Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при фронтальной работе, при работе в группах.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; мотивация бережного отношения к духовным ценностям; овладение оценочными навыками.
Формы работы: групповая |
Оборудование: компьютер, проектор, экран, листы с биографией поэта, карточки с заданием, магниты, оценочные листы, ручки.
Оценочная деятельность на уроке: оценивание работы каждого ученика группы.
Основные источники информации:
О.В. Учебник «Литературное чтение» 4 класс. Ассоциация XXI век. 2012 г.
2Иллюстрации (Интернет)
Технологическая карта
Этап | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Методические, технологические приёмы | Прогнозируемый результат |
1.Организаци онный этап Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу | Приветствие, настраивание на урок. | Подготовка учащихся к уроку. Слушают учителя, настраиваются на урок. | Личностные УУД – побуждение к деятельности | Словесный приём. | Положительный эмоциональный настрой на урок. Формирование положительного мотива к обучению. |
2.Мотивация Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. | Активизирует внимание и побуждает к определению темы урока. Дает задание по содержанию презентации | Рассуждают, отвечают на вопросы, предполагают тему урока. Повторяют правила работы в группе. | Личностные УУД: формировать познавательную мотивацию Регулятивные УУД: определять и формулировать тему урока. Коммуникативные УУД взаимодействовать с одноклассниками и учителем, | Постановка проблемных вопросов, подводящих к теме урока. | Определена тема урока. Выполнение задания по содержанию презентации. |
3.Основной этап Цели: закрепление знаний обучающихся, развитие умения делать сообщения о биографии поэта, выразительное чтение стихов наизусть, иллюстрирование стихотворения о весне и чтение наизусть стихов собственного сочинения | Сообщает о работе группы. Формулирует задание. .Предлагает представить работу каждой группе. | Сообщают о биографии поэта, читают стихи о весне наизусть, рассказывают о весенней иллюстрации, читают наизусть стихов о весне собственного сочинения. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: планирование работы. Коммуникативные УУД: взаимодействовать с одноклассниками и учителем. | Работа в группах. | Умение слушать, выразительно читать стихи наизусть, рассказывать биографию поэта. |
4. Промежуточная рефлексия | Предлагает оценить работу выступающего, занести результаты в оценочный лист. | Обсуждают свои результаты, оценивают работу выступающего, заполняют оценочный лист. | Регулятивные УУД – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, оценивание промежуточных результатов. Коммуникативные УУД взаимодействовать с одноклассниками | Заполнение оценочных листов. | Формирование умения давать оценку своей деятельности на уроке в соответствии с критериями оценки |
5.Контролирующее задание творческого характера Цель: -осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний | Организует работу по определению темы второй части урока. 1)Направляет работу учащихся в группе 3) Наблюдает за ходом работы учащихся. 4) Организует проверку полученных результатов. 5) Следит за составлением кластера. | Работают над полученными заданиями. | Познавательные УУД: умение извлекать необходимую информацию из текста. Коммуникативные: умение эффективно выполнить совместную работу. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | Совместная деятельность в группах | Самостоятельное выполнение заданий. |
6. Промежуточная рефлексия | Предлагает оценить работу группы, занести результаты в оценочный лист. | Обсуждают свои результаты, оценивают групповую работу, заполняют оценочный лист. | Регулятивные УУД – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, оценивание промежуточных результатов. Коммуникативные УУД -взаимодействовать с одноклассниками | Заполнение оценочных листов. | Формирование умения давать оценку своей деятельности на уроке в соответствии с критериями оценки. |
7. Итоговая рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей | Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. | Формулируют конечный результат своей работы на уроке. | Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: умение самостоятельно осуществлять контроль деятельности. ЛичностныеУУД: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения мотивов, жизненных интересов. | Метод незаконченного предложения | Формирование умения давать оценку своей деятельности на уроке. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «Особенности воспитательной работы в образовательной организации в контексте реализации программы воспитания и ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Особенности экскурсионной работы в городском пространстве»
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.