Бисероплетение. Технологическая карта

Самоанализ учебного занятия

Волковой Татьяны Ивановны,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Дома детского творчества №1»

г.Новокузнецк, Кемеровской обл.

План.

Тема занятия.

Место учебного занятия в учебно-тематическом плане.

Тип занятия.

Цель занятия.

Задачи учебного занятия.

Методы и приёмы.

Учебно-методическое обеспечение.

Структура учебного занятия.

Содержательная сторона занятия.

Подведение итогов.

Литература.

Тема занятия: «Цветы из пайеток».

Место учебного занятия в учебно-тематическом плане: в учебно-тематическом графике общеразвивающей программы «Страна рукоделия» (2 год обучения) на 2017-2018 учебный год, учебное занятие по теме: «Цветы из пайеток» находится в разделе «Низание на проволоку», дата проведения 01.02.2018г. Группа № 5, второй год обучения. Возраст учащихся: 8-9 лет.

Теория. Один из методов низания пайеток на проволоку.

Практическая работа. Плетение цветов и листьев из пайеток и бисера.

Тип занятия: Формирование умений и применение их на практике.

Цель занятия: Обучение новой технике низания пайеток на проволочной основе.

Задачи учебного занятия:

Знакомить учащихся с новой техникой "низания пайетками".

Продолжить формирование умения у учащихся выполнять изделие из нескольких деталей.

Учить анализировать, находить характерные особенности.

Научить учащихся самостоятельно определять длину и диаметр проволоки.

Воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Методы и приёмы: словесные (беседа, объяснение нового материала),наглядные (схемы, показ образцов), практическая работа.

Учебно-методическое обеспечение: пайетки разных цветов, проволока d=2 мм; 3 мм и 5 мм, салфетка для плетения, ножницы; бусины № 5 и № 8; выставочные работы детей в разных техниках низания пайеток и бисера; фотографии букетов (приложение №1), схемы (приложение №2).

Структура учебного занятия:

Организационный момент.

Формулирование темы и задач.

Повторение пройденного материала.

Изучение нового материала.

Закрепление.

Практическая работа.

Итог занятия.

Данная  структура вполне оправдана, все этапы учебного занятия взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме «Цветы из пайеток» и цели занятия. Каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов их решения. Вариативность процесса обучения, индивидуальный подход на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким-то одним видом деятельности. Новизна: используя педагогические технологии развивающего обучения, учащиеся были разбиты на подгруппы, в каждой подгруппе детям было предложено выступить либо в роли педагога, либо в роли ученика; самостоятельно в подгруппе выявить закономерности низания пайеток на проволоку и проконтролировать действия других участников обучения. Занятие проходило в быстром темпе, на высоком уровне сложности и ориентировано на «зону ближайшего развития» каждого участника учебной группы; направлено на: комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, обучение ребенка самостоятельно работать, общаться со сверстниками, прогнозировать и оценивать результаты своего труда, искать причины затруднений и уметь преодолевать их. Индивидуализация обучения проявлялась  в  оказании помощи детям, затрудняющимся при выполнении заданий, дополнительного объяснения,  а также в  учёте педагогом особенностей  мышления и темпа восприятия информации каждым ребенком.

Содержательная сторона занятия.

Рассматривая образцы, дети, используя репродуктивный метод, повторили технику низания пайетками, изученную в прошлом году. На мой взгляд, дети успешно справились с поставленной задачей.

Осознав смысл процесса обучения, детьми самостоятельно сформулировали тему, цели и задачи занятия. Используя свой опыт работы со схемами и образцами, учащиеся освоили приёмы новой техники низания пайеток: 1) длина проволоки должна быть равна 70 см, d=3мм; 2) плести плоскую полосу из 30 пайеток, нанизывая пайетки с выпуклой стороны; 3) по одной, закреплять каждую скруткой; 4) полосу укладывать в виде спирали, вокруг 1-й пайетки, и соединить на изнаночной стороне, проводя один конец проволоки под протяжками; 5) продолжать плести полоску до середины лепестка и продеть через среднюю пайетку; 6) концы проволочек стянуть, и перекрутить; 7) аналогично сделать шесть лепестков. Действия учащихся, я контролировала наводящими и уточняющимися вопросами: «Я правильно поняла … ?», или «Кто мне поможет выполнить скрутку?», или «Пайетки какой формы лучше использовать?» и т.д. Анализируя свою работу, дети предположили о необходимости плетения шести лепестков, тычинок и листиков.

В середине выполнения практического задания, с целью снятия статического напряжения, повышения работоспособности, снижения утомления детей была, самостоятельно, проведена  физкульминутка.

Ведущая роль занятия отводилась теоретическим знаниям:

история пайеток, позволила детям получить дополнительную информацию по географии, истории, традициям и культурам народов мира;

математические знания (быстрый счёт, меры длины и т.д.);

умение оперировать схемами в соответствии с их функциональным назначением.

В процессе выполнения практической работы, дети, выступающие в роли педагога, учились быть толерантными друг к другу, анализировать, находить характерные особенности и отрабатывали навыки низания пайеток.

Для  достижения положительных результатов и создания «ситуации успеха», в процессе самостоятельной творческой деятельности, был предусмотрен дифференцированный подход к обучению.

Подведение итогов.

В конце занятия подведены итоги. Учащиеся ответили на вопросы: «Что понравилось?», «Что запомнилось?», «Что было самым интересным?», «Кто был лучшим педагогом?», «Кто был лучшим учеником?», «Кому мы скажем молодец?». Дети демонстрировали выполненные работы и рассказывали о том, что им удалось и понравилось в своей работе и работе других детей.

Логика дальнейших занятий. Закончить плетение шести лепестков, листиков в той же технике и тычинок. Сформировать букетик.

Практическое применение данного изделия: подарок маме или бабушке.

Литература.

Дополнительная общеразвивающая программа «Страна рукоделия», 3года обучения, принятая на 2017-2018 уч.год.

Приложение №1

Приложение №2

Цветы из пайеток могут быть самого разного уровня сложности: от роскошных для вечерних и танцевальных костюмов до базовых, которыми можно украсить и детский ободок.

Плетут плоскую полосу из пайеток, нанизывая их с выпуклой стороны. Длина полосы зависит от желаемого размера лепестка лилии (30 пайеток). Полосу укладывают в виде спирали вокруг 1-й пайетки и соединяют на изнаночной стороне, проводя один конец проволоки под протяжками; в сворачивают таким образом, чтобы левая и правая часть состояли - из 14-15 пайеток. Затем продолжают плести полоску до середины лепестка. Один конец проволоки проводят сверху вниз через пайетку на месте сгиба полосы, т. е. через 15-ю от начала ряда, а другой конец снизу вверх через1-ю пайетку. Концы проволочек стягивают, но не перекручивают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301254-biseropletenie-tehnologicheskaja-karta