Конспект коррекционно-развивающего занятия «Автоматизация звука Р в слогах, словах и предложении»

Управление образования администрации города Соликамска

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

МАДОУ «Детский сад №7 «Вишенка»

КОНСПЕКТ

коррекционно-развивающегозанятия

«Автоматизация звука [Р]

в слогах, словах и предложении»

Подготовила: С.В. Вдовина,

учитель-логопед

МАДОУ «Детский сад №7

«Вишенка»

Соликамск, 2018г.

Тема:«Автоматизация звука [Р]«Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложении»

Возраст и количество детей: подготовительная группа (4 ребёнка)

Вид:подгрупповое логопедическое занятие

Образовательная область: речевое развитие

Уровень развития и подготовленности ребенка:фонетическое недоразвитие речи

Цель: Автоматизация звука [Р] вслогах, словах и предложении»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Развивать артикуляционную и мелкую моторику.

2.Совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

1. Обогащать речь старших дошкольников по теме «Морское путешествие»

2. Активизировать мыслительную деятельность воспитанников.

Коррекционно-воспитательные:

1. Совершенствовать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.

2. Воспитывать навык самоконтроля за собственной речью.

Ожидаемый результат:

Выделяют звук [Р] в словах, слогах, предложении, активно используют его в речи, находят и выбираютпредметы, в названии которых имеется заданный звук.

Владеют навыком деления слов на слоги разными способами.

Ресурсное обеспечение:

Программно-методический комплекс:

Учись говорить правильно, Т.Б Филичева, Т.В Туманова. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей ДОУ, М.,1999.

Формирование звукопроизношения у дошкольников, Т.В. Туманова,М.: Гном-пресс,  2007.

Демонстрационный и раздаточный материал:

Демонстрационный:

Компьютер (ноутбук), интерактивная доска;

Лазерная указка;

Предметы и игрушки со звуком [Р];

Мнемотаблица

Раздаточный:

Планшеты (по количеству детей).

Музыкальное сопровождение:

Фрагмент мультфильма «Затонувшее сокровище Кабби»

Предварительная работа:

Знакомство с артикуляционным образом звука [Р];

Просмотр  мультфильма «Затонувшее сокровище Кабби»

Словарная работа:

Активизация словаря: введение в активный словарь ребенка слов – штурвал, краб, корабль, парус, рыба

Индивидуальная работа:

Способствовать развитию поисково-исследовательской активности у дошкольников.

Длительность проведения:30минут

Методы и приёмы: вопросы, беседа, рассуждения, выполнение артикуляционных упражнений, рассматривание и фотографирование предметов и игрушек, отгадывание головоломок.

Здравствуйте, ребята. Я знаю, что вы любите мультфильмы? Предлагаю вам посмотреть интересный мультик «Затонувшее сокровище Кабби».

Просмотр фрагмента. (1,30 – 1,52).

Джек и его друзья передали нам эту бутылку. Посмотрим, что это в ней.

Открывают бутылку, обговаривают вместе с детьми действия.

Но что с ней? Она намокла….

Что делать?

Ответы детей.

нужно восстановить карту. Но как восстановить карту? Твое мнение какое , Оля, а ты как думаешь, Коля?

Посмотрите, на ней остались какие-то изображения. Что вы видите? Называйте! Смелее!

ШТУРРРВАЛ, КОРРРАБЛЬ, ПАРРРУС, РРРЫБА, КРРРАБ.

Да действительно, в бутылку попала морская вода, и карта намокла, кое-где даже испортилась.

У меня есть идея – отправится в путешествие.Мы побываем на многих остановках,и найдем картинки-подсказки - ШТУРРРВАЛ, КОРРРАБЛЬ, ПАРРРУС, РРРЫБА, КРРРАБ. Какой звук чаще всего встречается в этих словах?

Я согласна с вами, в пути нам поможет звук Р – давайте его произнесем (дети произносят изолировано Р-Р-Р),

А теперь только девочки.

Тихо его произнесут только мальчики.

Все готовы? Ведь мы одна команда. Путь держим по следам( указывает рукой).

Остановка 1.

Как вы думаете, что это? Ответы детей.

Правильно, перед нами зашифрованные упражнения. Возьмите зеркало, сядьте удобно (выполнение артикуляционных упражнений).

Упражнение «Компас» (Движения языка вправо-влево, вверх-вниз,при этом губы находятся в улыбке, нижняя челюсть не должна передвигаться вправо или влево, а должна быть неподвижной)

Упражнение «Парус» (Улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх и присосать к небу, кончик языка должен находиться у верхних передних зубов.)

Упражнение «Штурвал» (Рот открыт, широким языком облизать верхнюю и нижнюю губу и убрать язык в глубь рта)

Упражнение «Мотор» (Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук: дд-дрррррр)

произнесите еще раз звук Р, где находится язычок? (ответы)

У всех язык за верхними зубами? Посмотрите друг на друга (смотрят)

Что делает язычок, когда мы произносим звук Р? (ответы)

Посмотрите на себя в зеркало- у всех язычок дрожит?

Какой воздух выходит теплый или холодный- поднесите ладонь ко рту! (ответы)

Приложите ладонь к горлу, что чувствуете? (ответы)

Проверьте себя по схеме, правильно ли Вы произносите звук Р (показ схемы артикуляции звука).

Л: Замечательно получилось у Маши.

Настя посмотри на Ирину, она правильно произнесла звук Р?

Теперь время найти подсказку и отправиться дальше.

Дети находят картинку с изображением ПАРУСА.

Остановка 2.

Логопед: Следующее задание, где же оно спрятано?

(Дети находят ладошку на полу, рядом со следами)

Что означает эта подсказка?

Правильно, мы произнесём слоги, чётко выделяя звук Р, а помогут нам пальчики.

Ра-ра-ра-ра-ра

Ро-ро-ро-ро-ро

Ру-ру-ру-ру-ру

Ры-ры-ры-ры

Какие слоги мы проговаривали –назови Настя.

ра-ро-ру-ры

Как вы считаете, мы справились с заданием?

ответы детей

Найдем картинку-подсказку. Что видите на картинке – Штурвал. Повтори.

Остановка 3.

Движемся дальше по следам. Друзья, посмотрите, на этой остановке после шторма появилось много разных предметов. А нам нужны предметы, в названии которыхесть звук Р. Скорее сфотографируем их, чтобы набежавшая волна не унесла их в море.

Дети выполняют задание, собирают «предметы» с помощью планшета.

Посмотрим, что у нас получилось? Назовите предметы, которые вы сфотографировали: краб, рыба, корабль, труба,штурвал.

Что ты сфотографировал, Сережа? Произнесите слова четко выделяя звук Р.

Сколько слогов в слове? Ответы детей.

Как мы можем проверить количество слогов? ответы детей (прохлопать или поднести ладонь к подбородку).

Индивидуальная работа с детьми.

Заработали очередную подсказку (КРАБ). Продолжаем путешествие. Куда следы ведут нас дальше?

Остановка № 4.

Какие-то ящики? Посмотрим – что в них? Ответы детей.

Да, ящики полны камушков. Посмотрите, какие они необычные и разные по форме. Расскажите про камушки со звуком Р. Я начинаю – шероховатый, а вы продолжайте.

Послушайте, как они звучат. Потрите их между ладонями. Спрячьте кисти рук.

(дети пересыпают камушки – массаж пальцев рук).

Какие ваши камушки? Опишите их словами, в которых есть звук Р.

Я начинаю – мой камушек шерроховатый. А твой…Продолжай…А у тебя Маша?

Хорошо поиграли с камушками, узнали много новых слов, помассировали пальчики. Где же следующая подсказка, поищем?

Находят подсказку в ящике.

Повторите, что это – РЫБА. Куда следы нас ведут дальше?

Остановка № 5.

Вот и последняя остановка. Чтобы получить последнюю подсказку нужно разгадать скороговорку, которая зашифрована.

дети отгадывают скороговорку

«Красный краб сказал «УРА!». Кушать торт идти пора»(повторяют хором медленно)

А кто попробует сказать сам, без помощи?

Индивидуальная работа с детьми.

Где же может быть последняя подсказка?

Все подсказки собрали? Произнесите их. Какой звук повторяется чаще других во всех словах? Ответы детей.

А как же восстановить карту? Ответы детей.

Дети и логопед складывают пазлы и собирают карту.

Отличная идея, при помощи картинок-подсказок мы восстановили карту.

Вспомните, что мы делали, чтобы восстановить карту? Что нам помогло? Ответы детей.

Рефлексия

А нас ждут замечательные волшебные камушки, которые помогут отразить ваше настроение. Итак, если у вас на занятии все хорошо получалось, было все понятно, то берете желтый камушек. Если испытывали трудности в нахождении слов, выполнении заданий, то берете красный.

Сережа, к какому камушку подходит твое настроение.

Анюта, почему выбрала красный камушек?

Ребята, а теперь берем карту и идем искать клад.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302379-konspekt-korrekcionno-razvivajuschegozanjatij