Экологические сказки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №149

Мастер-класс

Тема: Экологические сказки»

Выполнила

Воспитатель Колосова Г.Ф.

2018г

Цель– совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей в вопросах экологической сказки;
Задачи:
- способствовать творческому поиску педагогов в создании условий для формирования положительно - эмоционального отношения к экологической сказке.

- углубление теоретических знаний в экологическом воспитании, в процессе развития основ экологической культуры

Ход мастер - класса

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! В настоящее время, в условиях ухудшения экологического состояния нашей планеты экологическое воспитание детей дошкольного возраста является актуальным. Главная задача экологического воспитания в детском саду - научить ребенка заботливому отношению к природе, бережно распоряжаться богатствами природы, воспитать защитников природы.

А вы любите сказки? Все дети очень любят сказки, а как вы думаете за что? Сказка занимает детей, увлекает в мир фантазий и воображения. Но сказка ещё и ненавязчиво воспитывает ребенка

Дошкольный возраст – возраст сказок. Это наиболее любимый детьми литературный жанр, поэтому в развитии экологической культуры целесообразно применить сказку.

Форма сказки, как никакая другая, близка и понятна малышам. В каждой сказке мы определяем свои цели и задачи, но все они в конечном итоге схожи между собой, потому что призваны учить детей беречь и охранять природу, и все живое на земле.

Сказки в доступной форме объясняют суть экологических проблем, причин их появления, помогают осмыслить окружающий мир и изменения взаимоотношения людей со средой обитания.

Экологические сказки – самый доступный способ передачи знаний о явлениях природы, о животных, растениях и окружающем мире.

Поэтому целью моей работы с дошкольниками в этом направление стало:

формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе;

сопереживание живому организму.

Мною были поставлены следующие задачи:

воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в целом;

развивать познавательный интерес к миру природы;

развивать чувство эмпатии к объектам природы;

посредством экологических сказок прививать детям экологическую культуру поведения;

формировать систему элементарных экологических научных знаний, доступных пониманию детей.

формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Чтение экологической сказки может быть отдельной формой в работе по экологическому воспитанию детей и может входить в другие: экологические занятия, опытно-эксперементальную деятельность, беседы, наблюдения, театрализованную деятельность. Часто эти формы объединяются какой-то одной темой. Например, «Жизнь диких животных», «Деревья в разное время года», «Как готовится природа к зиме» и другие.

Использование экологической сказки на занятиях позволяет доступнее объяснить материал детям. Сказки могут быть включены в начале занятия, как мотивация, как часть занятия или в конце, как итог занятия. Так, в течение года, по сезонам была проведена серия занятий о деревьях.. Итогом одного из таких занятий стала сказка «Как ходят деревья» Л. Толстого. На занятии на тему «Жизнь деревьев зимой» встала проблема о том, что поздней осенью, когда опали все листья и семена с деревьев и деревья стояли голые, можно подумать, что они все одинаковые. Но так ли это? После высказывания детей, предлагаем послушать сказку Н. Павловой «Зимняя пирушка». Про одного умного зайчика, который умел отличать зимой одно дерево от другого. На обобщающем занятии по темы «О взаимосвязи всего живого в природе» в заключении читаем сказку Л. Толстого «На что нужны мыши».

С помощью сказки можно дать определенные знания детям.. Например, в младшем возрасте, читая сказку «Репка», мы можем дать детям такое понятие как «организм и среда» (Что нужно для того, чтобы репка выросла? Нужна почва, семя, вода. Нужен уход за репкой). В среднем возрасте, рассказывая сказку «Заюшкина избушка», мы можем познакомить детей с состоянием воды – пришла весна, солнце стало припекать, ледяная избушка растаяла. А для старших детей в сказке «Двенадцать месяцев», мы даем понятие детям о том, что в природе всё взаимосвязано между собой, что за зимой приходит весна, за весной лето и т.д.

Уважаемые коллеги, такие экологические сказки помогают усвоить определенный материал. Например, если я хочу выяснить, как мои дети усвоили информацию об обитателях почвы и их приспособленности к окружающей среде и друг к другу, мы придумываем короткую сказку, в которой встречаются крот и дождевой червяк. Как они будут себя везти, что делать? Если же мы изучаем жителей подводного мира, то сказка будет про рыбку или маленького головастика и т.д.

Непременным условием таких сказок должно быть следующее:

1) по ходу повествования не должны нарушаться экологические правила (Волк может съесть бабушку и Красную Шапочку, но никогда не будет пить чай с вареньем);

2) свойства и действия сказочного персонажа не должны искажаться (персонажа можно по-разному приодеть – на Пчелу можно надеть и шапочку, и штанишки – что угодно, но конечностей у неё должно быть шесть).

Главное в любой сказке – это мораль, сказка учит нравственности, доброте. Сюжет любой сказки можно использовать для ролевой игры, театрализованного представления, а также для практического занятия.

но какие же этапы работы с экологической сказкой мы можем с вами теперь выделить:

1 Чтение сказок.

2 Составление новых или дополнение уже существующих сказок.

3 Театрализация сказок.

4. Исправление ошибок в сказках.

Интересен такой прием работы со сказкой, как исправление ошибок. Дети с удовольствием слушают сказки и ищут неточности. Данный прием формирует у детей представление о причинно-следственных связях в природном комплексе.

Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу»

Тихо зимой в лесу, только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Недавно выпал снег. Зеленые иголки елей и лиственниц выглядывают из-под нанесенного на ветки снега. Хорошо видно следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке? "Это следы ежа", - сказал Петя. "Нет, это не ежик пробежал, а суслик", - возразила Маша.

Зима в лесу - любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят в своих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится равномерный стук - это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На ветке густой ели виднеется чье-то гнездо. Кто же это насиживает яйца зимой? "Это сойка - сказал Петя, -Давайте ее поймаем.»

(на выполнение задания отводится 3 мин)

Ошибки:

1. Скворцы улетают в теплые края

2. Лиственница единственное хвойное дерево, с которого каждый год опадают иголки, а весной вырастают снова.

3. Ежи и суслики впадают зимой в спячку.

4. Белки в спячку не впадают.

5. Зимой появляются птенцы у клеста.

6. Нельзя ловить лесных птиц - в неволе они погибнут

«Сказка репка на новый лад»

Я вам предлагаю обыграть экологическую сказку «Репка на новый лад».

Вед:
Посадил дед репку, а еще морковь, капусту и лук. И стал ждать… Много времени прошло, но ничего не растет у деда в огороде.
Позвал дед бабку.

Дед:
- Бабка посмотри, вот посадил я репку, морковь, капусту и лук. Но почему-то у меня ничего не растет. Как быть? Что делать?
Бабка:

- Как что? –

ВЕД:

-отвечает бабка.

Бабка:

-Так ведь огород-то свой поливать надо!

Вед:
Делать нечего, пошел дед за водой. Приносит воду, а вода в ведре мутная, грязная, даже дна не видно.

Дед:
- Смотри, бабка, какая вода грязная. Не знаю даже, можно ли такой водой огород поливать?

Бабка:
- И я не знаю. Давай спросим у внучки.

Вед:
Позвали дед с бабкой внучку. Пришла внучка.

Внучка:
-Здравствуйте, мои родные! Зачем звали меня?

Бабка:
-Внученька! Посадили мы овощи, хотели полить, а вода, посмотри, какая грязная! Можно ли такой водой огород поливать?

Внучка:
- А где вы эту воду набирали?

Дед:
- Так это…я в нашей реке воду набрал.

Внучка:
- Что ты, дедушка, в нашу реку местный завод отходы сбрасывает, поэтому вода в ней грязная и отравленная. Ты пойди, дедушка, в лес, там за холмом родник увидишь, вода в нем чистая – пречистая.

Вед:
Пошел дед в лес. Нашел родник. Набрал в роднике воды, принес и полил огород!
Стали наши герои ждать, когда же урожай будет. Но как ни ждали, ни гадали, а все равно не растут ни репка, ни морковь, ни капуста, ни лук.
Что же делать? Решили позвать Жучку. Прибежала Жучка.

Жучка.

- Что звали меня, хозяева?

Дед:

- Жучка! Помоги нам! Посадили мы овощи, полили чистой родниковой водой, а урожая нет. Ничего не растет!

Жучка.

- Так может землю эту подрыхлить надо?

Вед:
Взяла Жучка грабли, начала землю рыхлить, а там, из-под земли….и пакеты, и банки, и газеты старые и даже чей-то древний башмак…

Жучка.
- Ох, не справлюсь я! Позову-ка я Кошку и Мышку!

Вед:
Прибежали и Кошка, и Мышка.

Жучка:
- Друзья, посмотрите сколько здесь мусора. Помогите мне, пожалуйста, очистить эту землю!

Вед:
Долго работали Жучка, Кошка и Мышка. А после всех работ, прошло совсем немного времени, и выросли у деда в огороде овощи, да такие красивые, сочные…всем на загляденье!

-Всем большое спасибо за работу. Мне было с вами легко и интересно работать. Я надеюсь, что каждый из вас открыл для себя что-то новое, увидел перспективы решения проблемы в личной и профессиональной деятельности, и возможно ощутил преимущества экологической сказки в воспитании детей.

Список литературы:

Баринова Е. В. Учимся любить природу/Е. В. Баринова –Пособие для детских садов, Ростов - на -Дону Феникс,2014.

. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2009.

. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников. — Педагогика. 2007. — № 5. — С. 22-27.

.Молодова, Л. П. Игровые экологические занятия с детьми популярное пособие для родителей и педагогов. – Минск: Асар, 1996. – 112 с.

5. Фадеева Г. А. Экологические сказки /Г. А Фадеева. - Волгоград: учитель,2003.

6. Корнилова В. М Экологическое окно в детском саду /В. М. Корнилова- Воспитатель. Москва 2008.

7. Смирнова В. В. Тропинка в природу/В. В. Смирнова. - санкт- Петербург 2001.

8. Рыжова Н. А. Экологические рассказы, сказки и праздники/Н. А. Рыжова. - Москва

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302821-jekologicheskie-skazki