Конспект занятия по теме «Игрушки а старшей группе компенсирующей направленности»

« ИГРУШКИ»

Коррекционно-образовательные:

- учить детей преобразовывать имена существительные ед. числа в имена сущ. множ. числа.

Коррекционно-развивающие:

- отрабатывать у детей навык правильного использования падежных окончаний имен сущ. в форме ед. числа;

-углублять знания детей по теме;

-закреплять употребление предлога с;

-развивать умение строить небольшие предложения;

-развивать наблюдательность, инициативную речь;

-Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к своим игрушкам и игрушкам своих друзей, доброжелательное отношение друг к другу;

Оборудование: разнообразные игрушки, предметные картинки с изображением игрушек.

Ход занятия

1.Орг. момент.

Игра «Назови ласково»

Л: Сядет тот, кто назовет ласково.

Кукла-куколка

Машина-машинка

Шар-шарик

Лошадь-лошадка

Лиса-лисичка

Щенок-щеночек

Корабль-кораблик

паровоз-паровозик.

2. Объявление темы.

Л: Сегодня я приглашаю вас побывать в стране игрушек. Но там случилось несчастье: все игрушки поссорились и перестали дружить друг с другом. Нам с вами нужно их помирить и тогда в стране игрушек снова наступит мир.

3. Вводная беседа.

Л: А теперь послушайте, какой путь совершают игрушки, прежде чем они окажутся у вас в руках.

Игрушки

Все дети любят игрушки и даже не задумываются о том, какой большой путь совершили игрушки, прежде чем попали к ним. Игрушки делают на фабрике игрушек взрослые люди. На фабрике есть цеха, в которых из различных материалов изготавливают игрушки.

Игрушки бывают мягкие, резиновые, деревянные, пластмассовые. Деревянные игрушки художник специальными красками раскрашивает, и они становятся яркими.

4. Развитие лексико-грамматических категорий.

Л: Почему же произошла ссора в стране игрушек? Все из-за того, что они не смогли найти себе хозяев. Давайте каждый из вас выберет себе игрушку, затем мы расскажем, чья это игрушка.

Игра «Чья игрушка»

Каждый ребенок выбирает себе игрушку. Один из детей встает, а остальные рассказывают, чья это теперь игрушка? (У Вани самолет. Это Ванин самолет. У Даши кукла Это Дашина кукла.)

Л: В стране игрушек полный порядок. Давайте пока останемся здесь и узнаем как можно больше об этой стране. У каждого из вас есть игрушка. Расскажите мне, с кем или с чем будут играть ваши друзья.

Игра «Расскажи о соседе.»

Вася будет играть с машинкой. Катя будет играть с пирамидкой. Олег будет играть с роботом. И т. д.

Л: Ребята, вы запомнили, у кого какая игрушка? Подойдите к доске и поставьте свои игрушки на полочку. Еще раз посмотрите на игрушки. Посмотрели? Запомнили? А теперь мы сыграем в игру «Чего не стало?»

Игра «Чего не стало?» Л. Убирает одну игрушку, просит детей открыть глаза и назвать, какой игрушки не стало.( Не стало кубика, машинки ит.д.)

Физминутка

Я люблю свою лошадку, скачут на лошадке

Причешу ей шерстку гладко, поглаживающие движения сверху вниз

Гребешком приглажу хвостик приглаживают хвостик

И верхом поеду в гости. А, Барто скачут

Л: Сегодня на занятии у каждого из вас было по одной игрушке. А в стране игрушек их очень много. Представьте себе, что у вас не один робот, не одна кукла, а много. А как же тогда про них говорят?

Игра «Один-много»

Кукла-куклы

Мяч-

Флажок-

Л: Ребята, когда игрушек слишком много, то что правильнее будет с ними сделать? (Подарить тому, у кого их мало.)

5. Итог занятия.

Л: Где мы с вами побывали? Как мы смогли помирить жителей этой страны?

Задания для закрепления вне занятий.

Игра «Узнай игрушку по описанию»

В: Описывает игрушку, ребенок должен угадать ее. Например, резиновый, круглый, чем больше бьют, тем больше подскакивает вверх.

Составить описательный рассказ об игрушке по плану:

Что это?

Какой внешний вид (величина, форма, цвет)

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

Например, Это кукла, она большая, красивая, у нее желтое платье. С ней можно играть в дочки-матери.

Согласование сущ. с числительными.

Игра «Подбери слово» (два мяча, две куклы т т.д.)

«ОСЕНЬ»

Коррекционно-образовательная:

-учить детей подбирать признаки к слову «осень» и согласовывать имена сущ. с именами прилагательными в роде, числе и падеже.

Коррекционно-развивающие:

-развивать у детей умение составлять небольшие по объему предложения; отвечать на вопросы полным предложение;

-уточнять, активизировать и развивать словарный запас детей по теме;

-закреплять умение отвечать на вопросы педагога полным предложением;

-упражнять в образовании множ. числа имен сущ.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к тем изменениям в природе, которые происходят осенью;

-формировать эстетическое восприятие осеннего пейзажа.

Оборудование: сюжетная картинка с изображением осени, предметные картинки картинки с изображением солнца, дождя, листьев, облаков, ветра, овощей, фруктов.

Ход занятия

1.Орг. Момент.

Л: Если листья пожелтели и опадают, часто идет дождь, на улице много луж, а люди надели куртки и ботинки, то как называется это время года?

2. Объявление темы.

Л: Сегодня мы отправляемся в царство золотой осени. А королева этого царства приготовила для нас сложные задания. Мы должны выполнить все задания и вернуться обратно в детский сад. Вы согласны?

3. Вводная беседа.

Л: Сейчас я вам расскажу, что такое осень.

Осень

Осень приходит после лета. В солнечные теплые дни листья окрашиваются в багряные, оранжевые, желтые и золотистые цвета, приобретают очень нарядный и красивый вид. Золотой осенью называется это время. До морозов еще далеко, а деревья постепенно сбрасывают листву. Начинается листопад. Постепенно дни становятся все пасмурнее, солнце светит все реже. Небо покрывается серыми тучами. Часто идут дожди- долгие, моросящие. Холодный ветер срывает листья с веток деревьев, и они опадают на землю, укрывая ее золотым ковром. Трава вянет. На улице сырость и слякоть. Птицы уже не поют. Они прячутся от дождя, собираются в стаи и улетают далеко в теплые края. На лицу не выйдешь без зонта- промокнешь. Да и без куртки и сапог уже холодно.

4. Развитие лексико-грамматических категорий.

Игра «Чего не бывает осенью?

Осенью не растут подснежники.

Осенью не купаются в речке.

Осенью не загорают.

Осенью не надевают шубы.

Л: Ребята! Королеве Осени очень нравится, когда о ней много знают. Она прислала нам загадки и просит отгадать их. А чтобы нам было легче, у меня есть подсказки. ( , выставляет на доску предметные картинки с изображением солнца, дождя, листьев, облаков, ветра)

Игра «Узнай по описанию»

Холодное, бледное, тусклое, неяркое..(солнце)

Тяжелые, серые, темные, дождливые…(облака)

Долгий, моросящий, холодный, затяжной, осенний, мелкий…(дождь)

Холодный, пронизывающий, колючий, порывистый…(ветер)

Желтые, золотистые, багряные, красные, разноцветные, пестрые, красочные…(листья)

Л:Молодцы! Вы отгадали все загадки осени. А теперь давайте расскажем какая сама осень.

Игра «Подбери признак»

Дети подбирают признак к слову осень.

Осень какая? (холодная, дождливая, золотая, багряная, щедрая, красочная и т.д.)

Физминутка

Туча небо кроет

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья,

Птички улетели

В теплые края.

Л: Королева Осень хоть и строгая, но щедрая. Щедра на урожай. Посмотрите внимательно на картинки.(пшеница, овощи, фрукты). А теперь закончите предложение.

В поле собирают урожай чего?

В огороде собирают урожай чего?

В саду собирают урожай чего?

5. Итог занятия.

Где мы побывали? Какая она, королева Осень? Что собирают осенью? Назовите приметы осени.

Задания для закрепления

Игра «Один-много»

Дерево-деревья

Лист-листья

Трава-травы

Игра «Скажи наоборот»

Тепло-холодно, пасмурно-солнечно, длинный день -короткий, сухой- мокрый, ранняя осень- поздняя, листья вырастают- опадают, прилетают-улетают и т. д.

Игра «Подбери признак»

Небо осенью какое? Солнце.. погода..деревья.. трава.

ОДЕЖДА

Коррекционно-образовательные:

- учить детей различать предметы одежды по сезонам;

- формировать умение согласовывать два, две с сущ.

Коррекционно-развивающие:

-упражнять детей в образовании сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами ик. чик. ечк, очк, еньк, оньк;

-развивать умение узнавать предмет по описанию и самому составлять описательные загадки;

- развивать умение образовывать прилагательные от сущ.

Коррекционно- воспитательная:

- воспитывать у детей аккуратность и бережное отношение к предметам своей одежды.

Оборудование: предметные картинки с изображением одежды, большая шляпа, оформленная в сказочном стиле.

Ход занятия

Орг. момент.

Л: Ребята! Вы любите сказки? А хотите поучаствовать в одной сказочной истории? Тогда познакомьтесь с нашей сказочной гостьей- Большой Шляпой.

2.Объявление темы.

Л: Сегодня мы послушаем сказочную историю Шляпы. На своем пути ей приходилось решать сложные задачи. С некоторыми Шляпа справиться так не смогла. Поэтому просит помощи у вас. Поможем Большой Шляпе?

Вводная беседа.

Л: Послушайте как появилась одежда и обувь.

Одежда, обувь и головные уборы возникли в глубокой древности. С их помощью человек спасался от холода, солнца, дождя. Первые предметы одежды он делал из шкур животных, на которых охотился. Прекрасная прочная обувь получалась из коры деревьев, головные уборы –из листьев различных растений. Сначала люди научились создавать разные ткани: хлопок, шерсть, шелк. Хлопок получают из растений, шерсть от домашних животных, шелк добывают из тутового шелкопряда.

Предметы одежды, головные уборы, обувь делятся на мужские и женские. Одежду и обувь, которую мы покупаем в магазине, шьют на фабрике. Чтобы превратить кусочки ткани в предметы одежды, нужно потрудиться. В этом человеку помогает огромное количество разных умных машин.

Люди носят одежду и обувь, чтобы чувствовать себя комфортно, сохранить тепло своего тела в мороз или наоборот защититься от летнего зноя. Какую одежду надеть зависит от погоды и от того, что человек собирается делать.

Развитие лексико-грамматических категорий.

Л: Однажды холодным осенним днем вышла Большая Шляпа на прогулку. А навстречу платье, шорты, куртка, пальто, футболка, шуба, плащ. (картинки).

Смотрит Шляпа и не может понять, почему платье, шорты и футболка ежатся от холода и не могут согреться, шубе очень жарко и только пальто и плащ, куртка чувствуют себя прекрасно.

Игра «Летняя, осенняя, зимняя.»

Л: Почему замерзли платье, шорты, футболка? (летняя)

Почему жарко шубе? (зимняя)

А почему плащ, куртка и пальто чувствовали себя прекрасно? Это осенняя одежда.

Л: Смотрит Шляпа и не верит, вдруг всех предметов стало в два раза больше.

Игра «Два, две».

Л: О чем можно сказать два? (два платья, плаща, пальто)

О чем можно сказать две? ( футболки, куртки, шубы). А вот про шорты можно сказать двое.

Л: И все-таки Шляпе удалось найти общий язык с одеждой. А все потому, что она называла их ласковыми словами.

Игра «Назови ласково»

Платье-платьице, шорты-шортики, куртка-курточка, пальто-пальтишко, футболка-футболочка, шуба-шубка, плащ-плащик.

Физминутка

Шапка шерстяная,

Наверху помпон,

Круглый, словно мячик,

И пушистый он.

ЕСТЬ ЕЩЕ У ШАПКИ

Отворот цветной,

В этой шапке можно

Бегать и зимой.

Бабушка вязала шапку

Не спеша.

Шапка шерстяная

Вышла хороша. В. Мирясова

Л: Шляпе стало интересно, из каких материалов сделана одежда. Мы поможем?

Игра «Какой, какая, какое»

Шляпа из фетра-фетровая

Платье из ситца—ситцевое

Платье из бархата-бархатное

Из шелка-шелковое

Изо льна-льняное

Кофта из шерсти-шерстяная

Перчатки из кожи-кожаные

Шуба из меха-меховая

Куртку из джинсовой ткани-джинсовая

Пальто из драпа-драповое

Футболка из хлопка- хлопчатобумажная.

Л: На прощание друзья решили загадать загадки.

Игра»Узнай по описанию»

«Красивое, длинное, вечернее, бархатное» (платье)

«Теплая, меховая, пушистая, длинная» (шуба)

Л: А вы ребята придумайте свои загадки.

«Вязаная, теплая, зимняя, пушистая, шерстяная, мягкая» (шапка)

«Теплый, пушистый,длинный, вязанный,шерстяной, мягкий»(шарф)

«Летняя, льняная, легкая, мужская, разноцветная»(рубашка)

Итог занятия.

Л: Кто приходил к нам в гости? Для чего нужна людям одежда? Что нужно делать для того, чтобы она долго служила?

Задания для закрепления.

Игра «Чей, чья, чьи, чье?»

Это чья шапка?(моя)

Это чьи перчатки? И т. д.

Игра «Один-много»

Сапог-сапоги

Куртка-куртки

Носок-носки и т.д.

Игра «Подбери признак»

Куртка какая? Красная, теплая …

Шарф какой? Пушистый, шерстяной…

«ОВОЩИ»

Коррекционно-образовательная:

-учить детей образовывать сущ. с уменьшительно-ласкательными значением.

Коррекционно-развивающие:

-развивать и активизировать словарный запас по теме «Овощи»;

-упражнять в отгадывании предметов по их описанию;

-развивать мыслительную деятельность на основе установления причинно-следственных связей.

Коррекционно-воспитательная:

-воспитывать у детей интерес к окружающему, гигиенические навыки и навыки правильного питания.

Оборудование: картинки с изображением овощей, корзинка, муляжи овощей.

Ход занятия

Орг момент.

Игра «Скажи наоборот»

Тепло-холодно, пасмурный день- солнечный, длинный день-короткий, сухой-мокрый, ранняя осень-поздняя, листья вырастают- опадают, прилетают- улетают.

Объявление темы.

Л: Сегодня мы отправимся в путешествие. А поедем мы на дачу, чтобы посмотреть, какие овощи созрели там на грядках.

Вводная беседа.

Овощи растут в огороде или в поле. Некоторые из них вырастают в земле, а другие над землей. Овощи очень вкусные и содержат все нужные для здоровья витамины и минеральные вещества. Их едят сырыми, жареными и вареными. Человек употребляет в пищу корни, листья, стебли, стручки и семена разных овощей. Но перед употреблением тщательно промывают.

Развитие лексико-грамматических категорий.

Игра «Узнай по описанию»

Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий. (помидор)

Овальный, зеленый, шершавый, твердый.(огурец)

Круглая, зеленая, твердая, сочная.(капуста)

Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, витаминная, хрустящая (морковь)

Круглый, жгучий витаминный, твердый (лук)

Круглая, бордовая, твердая, сладкая полезная (свекла)

Игра «Назови ласково»

Огурец-огурчик, помидор-помидорчик, свекла-свеколка, баклажан-баклажанчик, лук-лучок, морковь-морковка, репа-репка, капуста-капусточка.

Физминутка

Огород у нас в порядке-

Мы весной вскопали грядки.

Мы пололи огород,

Поливали огород.

В лунках маленьких не густо

Рассадили мы капусту.

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь.

А теперь ей тесно белой,

Говорит-посторонись! Е. Стюарт

Игра «Четвертый лишний»

Л. Выкладавыет ряды картинок с изображением овощей- по 4 картинки. В каждом ряду одна картинка лишняя, то есть отличается существенным признаком.

Баклажан, тыква, картофель, капуста ( лишний картофель, потому что он растет в земле, а остальные овощи над землей.

Огурец, картошка, свекла, морковка. (огурец_)

Баклажан, капуста, помидор, тыква.(баклажан овальный)

Лук, кабачок, морковь, репа.(кабачок над землей)

Л: Мы отгадали загадки, пора возвращаться в детский сад.

Итог занятия.

Л: Где мы с вами побывали? Почему овощи полезно употреблять в пищу? (вкусные, витаминные, полезные)

Задания для закрепления.

Составить описательный рассказ об овощах по плану:

Что это?

Где растет?

Какой имеет внешний вид? (цвет, форма, размер)

Какой вкус?

Что из него готовят?

ФРУКТЫ

Коррекционно-образовательная:

- учить детей подбирать сущ. к прилагательным, согласовывая их в роде, числе, падеже.

Коррекционно-развивающие:

- упражнять в согласовании сущ. с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, мои;

-развивать, активизировать и расширять словарный запас детей по теме;

- развивать внимание и мышление, устанавливать причинно-следственные связи.

Коррекционно-воспитательная:

-воспитывать у детей интерес к изменениям в природе в осенний период, трудолюбие.

Оборудование: картинки с изображением фруктов.

Ход занятия

Орг. момент.

Игра «Четвертый лишний»

Береза,осина, яблоня, дуб. (яблоня)

Объявление темы.

Л: Где растет яблоня? (во фруктовом саду). А ухаживает за фруктовым садом садовник. И сегодня я предлагаю вам превратиться в юных садовников и как можно больше узнать о фруктах, которые растут в саду.

Вводная беседа.

Существует множество самых разных фруктов, которые растут по всему миру. Фрукты очень вкусные и полезные. Они сладкие, потому, что в них особый сахар. Большую часть фруктов можно есть сырыми. Из них также готовят варенье, компот. А еще фрукты можно сушить. Из многих фруктов выжимают сок, люди пьют сок таких фруктов как апельсины, лимоны, ананасы, виноград, грейпфрут. Если смешать фрукты с молоком или мороженым, то получится молочный коктейль.

Развитие лексико-грамматических категорий.

Л: Посмотрите внимательно на фрукты, которые находятся перед вами.

Игра «Мой, моя, мое»

Мой (что?) –апельсин

Моя –груша

Мое яблоко и т.д.

Л: Ребята! Садовник может многое нам рассказать о фруктах, какие они: сладкие, кислые, вкусные, полезные, сочные, витаминные. Но ведь мы с вами тоже юные садовники. Поэтому к каждому слову, которое назвал садовник, подберем нужный фрукт.

Игра « Про что можно так сказать?»

Вкусный что?, ароматный, румяное, сочная, полезный, витаминная, круглое, овальное, гладкая… и т.д.

Л: А теперь пусть каждый из вас выберет себе фрукт.

Игра «Чьи фрукты?»

Маша взяла яблоко. Это Машино яблоко.

Ваня взял сливу. Это Ванина слива.

Физминутка

В саду фруктовом яблоня

Посажена была.

Она цветами белыми

Весною расцвела.

Следил наш старый дедушка,

Известный садовод,

Чтоб наливала яблоня

Румяный сладкий плод.

Игра « От зернышка к плоду»

Дети поочередно, в нужной последовательности описывают изображенное на картинке. «Сначала было зернышко, потом росток. Из ростка –молодое дерево. Дерево зацвело, а затем появились плоды.

Итог занятия.

Л: Кем вы были на занятии? Как называются деревья , на которых растут фрукты?. Из чего вырастают большие фруктовые деревья?

Задания для закрепления.

Игра «Назови сок»

Сок из яблока- яблочный, Груша, апельсин, виноград. Персик, гранат, абрикос.

Составить описательный рассказ о фруктах по плану:

Что это?

Где растет?

Какой имеет внешний вид? (цвет, форма, размер)

Какой вкус?

Что из него готовят?

Игра «Один-много»

Апельсин-апельсины и т. д.

«Перелетные птицы»

Коррекционно-образовательная:

-учить детей образовывать и употреблять приставочные глаголы и разные предлоги.

Коррекционно-развивающие:

-развивать умение составлять простые предложения;

-упражнять детей в образовании имен сущ. с уменьшительно-ласкательным значением;

-зкреплять умение согласовывать имена сущ. с именами числительными.

Коррекционно-развивающая:

- воспитывать у детей интерес к поведению пернатых обитателей природы, бережное отношение к ним.

Оборудование: предметные картинки с изображением перелетных птиц, макет березы и скворечника.

Ход занятия

Орг. момент.

Игра «Четвертый лишний»

Ворона, воробей, ласточка, голубь.

Объявление темы.

Л: Сегодня на занятии мы поговорим о перелетных птицах.

Вводная беседа.

Птицы

Где бы ты ни гулял- по берегу моря, в деревне или в парке- повсюду ты встретишь птиц. Почти все они умеют летать. Птицы –это животные с перьями и крыльями. Перья помогают сохранять тепло и придают птицам их неповторимую окраску. Птицы часто чистят перья, втирая в них свой жир. Они также вырывают старые перья там, где растут новые.

Птицы живут в гнездах. Обычно они строят гнезда из листьев, веточек и травы, но некоторые птицы живут в кучках камней. Самка откладывает яйца, а потом высиживает их, грея своим телом, пока не вылупятся птенцы.

Осенью перелетные птицы собираются в стаи и улетают на юг, чтобы там перезимовать. А когда зимние морозы закончатся, они вернутся обратно.

Развитие лексико-грамматических категорий.

Игра «Где птичка?»

Для этой игры используется макет березы и скворечника, а также вырезанные по контуру из картона скворец и ласточка. Логопед передвигает птиц, а детей просит сказать, где они сейчас находятся.

Ласточка сидит на березе. Слетела с березы.

Скворец залетел в скворечник. Вылетел из скворечника.

Подлетел к березе.Отлетел от березы.

Ласточка с ветки на ветку перелетела. Облетела вокруг скворечника.Ласточка и скворец сидят под березой.

Игра « Сколько птичек улетело?»

Один журавль, два журавля, три журавля, пять журавлей.

Одна ласточка…

Один зяблик…

Один скворец…

Физминутка

Опустел скворечник,

Улетели птицы,

Листьям на деревьях

Тоже не сидится.

Целый день сегодня

Все летят, летят…

Видно, тоже в Африку

Улететь хотят. И. Токмакова

Игра «Назови части тела птицы»

Л. Предлагает детям рассмотреть изображение птички и сказать, какие у нее есть части тела.

У птиц есть голова.

У птиц есть две лапы.

Есть два крыла.

Есть хвост.

Есть клюв

Тело покрыто перьями.

Игра «Назови ласково».

Голова-головка

Лапы-лапки

Крыло-крылышко

Хвост-хвостик

Клюв-клювик

Перо-перышко.

Итог занятия.

Л. Назовите перелетных птиц. Почему они так называются? Когда птицы улетают в теплые края? А когда они вернутся?

Задания для закрепления.

Игра»Узнай птицу по описанию»

Л. Описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее.

Игра «Улетает-не улетает»

Л. Называет птицу, а дети машут руками, если она улетает, и приседают, если остается зимовать.

Игра «Один-много»

Ласточка-ласточки и т.д.

«Посуда»

Коррекционно-образовательная:

- учить детей подбирать антонимы к прилагательным и глаголам.

Коррекционно-развивающие:

-упражнять детей в образовании имен прилагательных от имен существительных и давать понятие о материалах, из которых изготовлена посуда;

- развивать внимание, логическое мышление, связную речь;

- учить классифицировать предметы посуды;

- активизировать словарь по теме, закреплять употребление предлогов и существительных в различных падежах.

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей навыки самообслуживания и аккуратность при обращении с предметами посуды.

Оборудование: предметные картинки с изображением различной посуды из различных материалов.

Ход занятия

Орг. момент.

Л. Демонстрирует детям картинку с изображением самовара. Скажите пожалуйста, почему этот предмет так называется? (самовар)

Л. Слово самовар состоит из двух слов: сам и варит. Этот предмет сам кипятит воду для чая, поэтому так называется.

Объявление темы.

Л: Ребята, сегодня Самовар Самоварыч пригласил вас в свою страну. А как вы думаете, кто там живет? Правильно, посуда. А чтобы убедиться, что это действительно так, я прочитаю вам письмо.

Вводная беседа.

Посуда.

Посудой люди пользовались с древних времен. Сначала ее делали из глины и дерева. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда.

Фарфоровую посуду изготавливают из глины, но белого цвета. Она хрупкая, но красивая и легкая.

Широко используется в хозяйстве посуда из металла. Сковородки из чугуна отличаются прочностью и стойкостью к высоким температурам. Алюминиевые кастрюли и ковшики легкие, дешевые, прочные.

Из стекла на специальных стекольных заводах создают очень красивую посуду: кувшины, вазы, бокалы, стаканы.

Еще один материал для изготовления посуды- пластик. Из него делают одноразовую посуду и посуду для холодных продуктов.

Вы должны помогать маме ухаживать за предметами посуды: освободите тарелки и чашки от остатков пищи, затем вымойте горячей водой с моющим средством, тщательно ополосните ее. Сухим полотенцем вытрите посуду и уберите ее в шкаф. Если соблюдать эти простые правила, посуда прослужит вам долго и всегда будет красивой.

Развитие лексико-грамматических категорий:

Л: В стране Самовар Самоварыча посуда сделана из разных материалов, Попробуйте догадаться, какая это посуда.

Игра «Образуй слово»

Стакан из стекла- стеклянный

Чашка из фарфора- фарфоровая

Кастрюля из металла- металлическая

Сковорода из чугуна- чугунная

Пиала из керамики -керамическая

Кувшин из глины- глиняный

Тарелка из пластмассы- пластмассовая

Бокал из хрусталя-хрустальный

Ложка из дерева- деревянная.

Л. Самовар Самоварычу очень интересно, умеете ли вы играть в игру «Наоборот» и сможете ли вы подобрать нужные слова.

Игра «Наоборот»

Глубокая тарелка- мелкая

Большая кастрюля-маленькая

Новая чашка -старая

Чистая тарелка- грязная

Разбить стакан- склеить

Насыпать сахар в сахарницу—высыпать

Налить молоко в молочник-вылить

Взять хлеб из хлебницы- положить

Закрыть кастрюлю- открыть

Разогреть сковороду- остудить.

Л: А теперь попробуйте угадать, какой из четырех предметов не подходит к остальным.

Игра «Выдели четвертый лишний»

Чашка, заварочный чайник, кастрюля, сахарница. (кастрюля)

Сахарница, кофейник, чайник, чашка. (кофейник)

Кастрюля, чайник, банка, сковорода. (банка)

Стакан, банка, сковорода, бутылка. (сковорода)

Физминутка

К самовару гости прибежали, Дети в кругу, один посередине

Дружно чашки наполняли: Идут к середине, здороваются

Вкусный чай у самовара, Расходятся

Он с ромашковым отваром. Идут по кругу друг за другом.

Л: Самовар Самоварыч решил дать вам несколько заданий. Я буду говорить кому-то из вас задание, вы его выполните, а остальные дети расскажут, что вы сделали.

Игра «Где ложка?»

Дети по одному выходят к доске. Логопед шепотом говорит, какое действие нужно выполнить, Ребенок выполняет, А остальные рассказывают, что он сделал.

Ложку положили в стакан.

Ложку положили на тарелку.

Коля взял ложку из стакана.

Ложка лежит под стаканом.

Ложка лежит за кастрюлей.

Ира взяла ложку из-за кастрюли.

Света положила ложку между стаканом и тарелкой.

Л: Самовар Самоварыч , конечно умный, но совсем запутался и не знает, для чего предназначены его подчиненные, т.е. различные предметы посуды.

Игра «Подбери предмет»

Режут чем? (ножом)

Суп в тарелку наливают чем? (поварешкой)

Картофельное пюре едят чем? (вилкой)

Суп едят чем? (ложкой)

Сок пьют из чего? ( из стакана)

Чай пьют из чего?(из чашки)

Кашу едят из чего? ( из тарелки)

Жарят в чем? (в сковороде)

Суп варят в чем? (в кастрюле)

Чай заваривают в чем? (в чайнике)

Трут морковь на чем? (на терке)

Сахар кладут куда? (в сахарницу)

Итог занятия.

Л: Кто живет в стране, которой руководит Самовар Самоварыч? Из каких материалов делают посуду? Как нужно обращаться с посудой, чтобы она прослужила долго?

Задания для закрепления.

Игра «Сосчитай» (до 5)

Кастрюля, чайник, чашка, тарелка, супница.

Игра «Один-много»

Тарелка- тарелок

Сахарница- сахарниц и т. д.

«Комнатные растения»

Коррекционно-образовательные:

-учить детей употреблять глаголы в прошедшем времени;

- учить выделять из текста однокоренные слова;

Коррекционно-развивающие:

-закреплять у детей навык употребления притяжательных местоимений;

-активизировать и расширять словарь по теме;

-упражнять в подборе имен прилагательных и глаголов, противоположных по смыслу;

Коррекционно-воспитательная:

-воспитывать у детей интерес к комнатным растениям, трудолюбие и желание помогать взрослым в уходе за ними.

Оборудование: предметные картинки с изображением комнатных растений, сюжетные картинки, на которых изображены различные действия по уходу за комнатными растениями.

Ход занятия

Орг. момент.

Л: Сядет тот, кто назовет комнатные растения, которые изображены на картинках.

Объявление темы.

Л: Сегодня мы поговорим о комнатных растениях и о том, как за ними ухаживать.

Вводная беседа.

Цветы

Цветы бывают разных цветов и форм: голубые, желтые, красные, похожие на колокольчики и звездочки… Они растут в дикой природе и в саду.

Садовые цветы-это нередко очень красивые родственники диких цветов. Весной и летом на полянах полным-полно цветов. Бабочки и другие насекомые «посещают» цветы, потому что им нравится яркая окраска лепестков и их запах. Некоторые цветы являются редкими и растут лишь в определенных местах. Такие цветы рвать нельзя!

А еще цветы можно выращивать дома, на подоконнике. Они хорошо растут, есло им достаточно света, их поливают и ухаживают за ними. И даже зимой они будут покрыты листьями.

Развитие лексико-грамматических категорий.

Л: У каждого из вас есть картинка с изображением комнатного растения. Сейчас мы расскажем, чье это теперь растение.

Игра «Ванин или Катин?»

У Вани кактус. Чей это кактус? (Ванин)

У Коли толстянка. Чья это толстянка? (Колина)

Л: Чтобы комнатные растения хорошо росли, надо за ними ухаживать. Посмотрите на картинки. Я назову действия, которые выполняют с цветами, а вы представьте, что это случилось вчера.

Игра «А вчера?»

Оля поливает кактус. А вчера? (поливала)

Ваня и Лида протирают листья у сансевьеры.

Света пересаживает кактус.

Ира рыхлит землю вокруг фиалки.

Андрей опрыскивает листья у бегонии.

Денис подкармливает толстянку.

Дети ухаживают за цветами.

Л: Мы с вами говорили о том, что такое слова-родственники. Сейчас я прочитаю небольшой рассказ,а вы должны найти в нем слова-родственники к слову цветы.

Скоро наступит весна. На лугу, в поле и на клумбе расцветут разноцветные цветы.

Весной наступит время для посадки и пересадки комнатных растений. Цветоводы посадят семена в разные горшки и будут ждать появления цветов. Вскоре цветы наберут силу, начнут расцветать один за другим и радовать глаз своим цветением.

Физминутка.

На солнечном окошке солнце над головой

Фиалка расцвела- цветочек

Лиловые цветочки

Тихонько подняла. Взмахи рук снизу вверх

Средь листьев она прячется, закрывают лицо руками

Не любит лезть вперед,

Но всякий к ней наклонится наклоняются, не касаясь руками пола

И бережно возьмет. Е.Серова тихонько встают.

Игра «Назови части»

Пополнение словаря по теме «Цветы»

Стебель, лист, цветок, черенок, корни.

Л: Мы назвали по одной части у цветка, а сейчас назовем их много.

Игра «Один-много»

Один стебелек, много-

Лист, а много- листьев

Цветок, а много-цветков

Черенок, а много-черенков

Корень, а много-корней.

Игра «Скажи наоборот»

Колючий лист- гладкий

Влажная земля- сухая

Теплая вода- холодная

Толстый лист- тоненький

Большой цветок- маленький

Расцвел цветок- отцвел

Мягкая земля- твердая

Толстый стебелек- тонкий.

Итог занятия.

Л: Как назвать одним словом: сансевьера, фиалка, фикус, толстянка, кактус? Что нужно делать для того, чтобы комнатные растения хорошо росли? (рыхлить, поливать, пересаживать.)

Что это: стебель, лист, цветок, корень, черенок.

Задания для закрепления.

Игра «Сосчитай»

Один фикус, два фикуса…пять фикусов и т.д.

Игра «Четвертый лишний»

Ромашка, василек, фикус, одуванчик.

Игра «А вчера?»

Игра «Один- много»

Фикус- много фикусов

Фиалка- много фиалок

Бегония- много бегоний т т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303898-konspekt-zanjatija-po-teme-igrushki-a-starshe