Отчет по развитию речи в группе раннего возраста

Уважаемые педагоги в рамках подготовки к педагогическому совету «Современные подходы к организации речевого развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования», цель которого актуализация знаний воспитателей в вопросах пространства, вам необходимо проанализировать педагогическую деятельность по речевому развитию воспитанников вашей возрастной группы. Материалы должны быть представлены не позднее 17 января 2018 года в электронном и бумажном варианте.

Анализ педагогической деятельности по речевому развитию воспитанников. Возрастная группа раннего возраста с 1 до 2 лет

Введение: Правильная хорошо развитая речь – важнейшее условие гармоничного, полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так актуально заботиться о своевременном формировании , начиная с раннего детства . Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение для дальнейшего его развития. С момента рождения ребенок, общаясь с окружающими, развивает все свои силы и способности.

1.Целью речевого развития детей является удовлетворение и дальнейшее развитие потребности ребенка во внимании , сотрудничестве, общении, развитии речи.

2.Задачи: 1)Содействовать становлению и дальнейшему развитию личностно- делового и ситуативно-делового общения ребенка со взрослыми. 2) Создавать благоприятные условия для общения детей между собой. 3)Приобщать детей к богатству литературного наследия народа, доступным им литературным произведениям, формировать интерес к ним. 4)Развивать художественное восприятие детей, способность слушать художественный текст, смотреть кукольные представления, проявлять эмоциональную отзывчивость на воспринятое сопереживать героям художественного произведения. 5)Обогащать пассивную речь ребенка, формировать собственную активную речь малыша, стимулировать и поддерживать интерес к ориентированной деятельности в языковой среде. 6)Стимулировать желание выполнять игровые действия, соответствующие содержанию их знакомых произведений. 7)Содействовать накоплению и развитию игрового опыта, проявлению самостоятельности при разыгрывании потешек, прибауток, сказок. 8)Воспитывать интерес к книге, обучать умению пользоваться ею, рассматривать иллюстрации (в книгах предназначенных для малышей). 9)Стимулировать детей к воспроизведению коротких стихов, отдельных слов, выражений из воспринимаемых худ. литературных произведений.

3.Основные направления речевого развития воспитанников в рамках реализации образовательной программы.

В рамках реализации образовательной программы строим работу так, чтобы речь детей стала полноценным средством общения, т. е. помогаем детям овладеть активной речью, обращаться с вопросами и просьбами, понимать речь взрослых, знать названия Основные направления речевого развития воспитанников в рамках реализацииокружающих предметов и игрушек.

4.Каким принципам должна отвечать развивающая среда для успешного речевого развития дошкольников?

Развивающая предметно – пространственная среда нашей группы содержательно – насыщенная, развивающая, трансформируемая, полифункциональная, вариативная.

5.Какие условия созданы для выполнения задач в вашей группе? (методическое обеспечение, ППРС и т.д.)

Мы в своей работе используем методическую работу Н.А.Карпухина Программная разработка образовательных областей в ясельной (1.5-2года) группе детского сада. Основная образовательная программа дошкольного образования От рождения до школы под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Н.А.Васильевой. План-график воспитательно-образовательной работы в группе раннего возраста. Картотеки: «Пальчиковые игры», «Артикуляционная гимнастика». Оборудован уголок речевого развития для детей. Наглядные пособия: дидактические игры, игрушки, альбомы, художественная литература на наш возраст, различные виды театров.

6.Какие технологии, методики развития речи используются в работе? (указать эффективность представленных методик и технологий)

«Сказкотерапия» использование сказки в раннем возрасте способствует развитию речевой сферы. Сказки развивают память и внимание. Дают ребенку положительный эмоциональный настрой , снимает напряжение и тревогу. В своей работе мы используем все виды театра, которые подходят для детей раннего возраста. Пальчиковый , настольный , кукольные театры, маски. Сказка обогащает словарный запас, развивает речевую активность.

Применяемая технология пальчиковой гимнастики. Работу по развитию движений пальцев и всей кисти проводим во время утренней гимнастики, в совместной деятельности в утренний и вечерний отрезок времени. На развитие мелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают игры с предметами: мозайка, пирамидки, застегивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, скручивание ленты; игры с карандашами, прищепками .Использование пальчиковых игр помогают развивать координацию движений, улучшается речь.

Работа с пластилином. При лепке задействованы все 10 пальцев , а так же обе ладони, что играет положительную роль в развитии речи. Разрабатывается мелкая моторика рук, которая играет большую роль в развитии речи и логического мышления.

Музыкотерапия. Один из методов , который укрепляет здоровье детей , доставляет детям удовольствие . Музыка способствует развитию творчества, фантазии. Музыку надо слушать с раннего детства. А сочетание методов музыкальной терапии с работой по развитию речи усиливает положительное воздействие.

Иновационно педагогическая технология духовно-нравственного воспитания детей на основе фольклорного речевого материала. (книги-раскладушки, книги-картинки, книжки-малышки, матрешки, дидактически настольно-печатные игры). Дети рассматривают иллюстрации. Есть картотека речевого развития включающая в себя колыбельные песни, потешки, прибаутки. С помощью их улучшается память детей, расширяется кругозор, увеличивается словарный запас.

Используем наглядные методы. Осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов, рассматривание игрушек, картин, фотографий. Чтение и рассказывание, заучивание наизусть, договаривание стихов. Дидактические игры, упражнения, хороводные игры.

7.Назовите формы взаимодействия с родителями и их эффективность (конкретные примеры)

Консультации «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»,

«Как научить ребенка говорить», «Пальчиковые игры для развития детей». Папки- передвижки: «Давайте почитаем», «Как рассматривать картинки», «Какие книги читать детям». Ежемесячно меняем содержание родительского уголка.

8.Как реализуются коммуникативные потребности детей во время совместной деятельности с педагогом? Самостоятельной деятельности детей?

Речь детей формируется в процессе разнообразной деятельности. Мы проводим занятия по развитию речи и художественной литературе, во время занятия проводим пальчиковые игры, упражнения по звукопроизношению, артикуляционные игры. Театрализованная деятельность. Игры- драматизации.

В свободной деятельности дети играют в дидактические игры, настольно-печатные. Рассматривают альбомы, картинки, открытки.

Дети охотно играют в звукоподражания.

9.Как ведется учет достижений детей по речевому развитию? Как осуществляется коррекция?

Проводим диагностику речевого развития в начале и в конце года.

10.Какие трудности испытываете в работе по развитию речи?

Недостаточно наглядно-иллюстрированного материала, ярких игрушек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304993-otchet-po-razvitiju-rechi-v-gruppe-rannego-vo