Погружение в сказку: преодоление речевой пассивности у дошкольников

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 49»

Проект

«В гости к сказке»

вторая младшая группа

Подготовила:

воспитатель Маковей Вера Александровна

Березники, 2018

Актуальность проекта: мы все с детства любим сказки. Сказки – это такой жанр искусства, который привлекает в любом возрасте. Сказки добрые, поучительные, познавательные, полезные помогают ребёнку воспитывать свой характер, своё отношение к миру людей: сочувствие чужим несчастьям, готовность помочь в беде. Сказки развивают творческое мышление, воображение, речь ребёнка. Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная чудес и приключений. Дети нашей группы очень плохо разговаривают, некоторые совсем не разговаривают. Задумывая данный проект, я поставила перед собой цель: помочь малышам преодолеть речевую пассивность посредством погружения в мир русских народных сказок, а родителям помочь правильно пользоваться сказками в воспитании своих детей.

Тип проекта — педагогический, групповой

Участники – дети 2 младшей группы, родители, воспитатели.

Масштаб – краткосрочный

Цель:развитие речи детей средствами детского творчества: разучивание стихов и потешек, театрализованные, дидактические, подвижные игры, художественное творчество (лепка, рисование, аппликация).

Задачи:

1. Развивать речь, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;

2. Развивать дикцию. Пополнять словарный запас;

3. Формировать представление о различных видах театра;

4. Воспитывать доброжелательность в отношении со сверстниками;

5. Раскрыть для родителей значение сказок для всестороннего развития ребенка.

Стратегия и механизмы реализации проекта

Первый этап – организационный

Обоснование актуальности темы, определение цели, задач проекта, подбор детской литературы, изготовление пособий, игр, подбор консультаций для родителей.

Подбор дидактических и подвижных игр для младшего возраста, мультфильмов.

Составление плана совместных мероприятий педагогов и детей.

Информирование родителей о предстоящем проекте.

Второйэтап – реализационный

Работа с детьми:
1. Дидактические, подвижные, театрализованные игры.

2. Чтение художественной литературы, заучивание стишков.

3. Просмотр и обсуждение мультфильмов.

4. Беседы по иллюстрациям.

5.Рисование, лепка, аппликация.

Работа с родителями:

1. Консультация: «Значение театра в жизни ребенка».
2. Папка – передвижка: «Сказка в жизни ребёнка».

3. Приобретение атрибутики для с/р игр.

Ожидаемый результат проекта:

В процессе реализации проекта у детей пополнится словарный запас, а также в результате знакомства с разными сказками и видами театра разовьются личностные качества: способность к сочувствию и сопереживанию героям сказок, навыки совместного взаимодействия со сверстниками; психические процессы: зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазия, воображение, образное мышление. Укрепится связь родителей с педагогами детского сада.

Реализация проекта

Третий этап – итоговый.

1. Выставка детских работ «Мой любимый герой сказки».

2. Литературная викторина «По дорогам русских народных сказок».

3. Участие детей во всероссийских конкурсах со своими работами.

4. Совместное мероприятие «Я – артист».

Список используемой литературы:

Васильева Н. Творческие проявления у детей в игре. /Мой кроха и Я,1997,№2

Галанова Т. В. Развивающие игры с детьми с трёх лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.

Доронова Т. Н. Играем в театр. М.: Просвещение, 2000.

Карамоненко Т. Н. Кукольный театр дошкольникам. М.: Просвещение, 2006.

Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр. М.: Просвещение, 1999.

Интернет - ресурсы

Подведение итогов проекта.

Целенаправленная и планомерная работа в течение проекта по развитию речи и творческих способностей детей показала, что знакомство со сказками, их театрализация, дидактические и подвижные игры способствовали развитию речи детей, творчества, раскрепощённости, и на примере героев, попавших в затруднительное положение из-за своей глупости, неграмотности, сказка показала ребёнку последствия легкомысленных поступков, формируя при этом необходимые умения для их разрешения.

Знакомство со сказками помогло решать проблему привития интереса к художественной литературе. Театральный уголок пополнился шапочками героев сказок, пальчиковыми куклами, дидактической игрой «Найди свою половинку». Книжный уголок, при содействии родителей, пополнился новыми книгами сказок. У родителей появился интерес к театру и совместной с детьми театрализованной деятельности.

Понимая значение сказок в воспитании ребёнка, продолжу использовать их и дальше в своей работе.

Фотоотчёт.

Игра «У медведя во бору»

Сценка «Базар» из «Мухи – Цокотухи» Пальчиковая игра

«Два веселых гуся»

Инсценирование сказки «Теремок»

Д/и «Герой какой сказки?»

Просмотр и обсуждение мультфильма «Волк и семеро козлят»

Готовим комочки из цветных салфеток

для будущих работ (развиваем мелкую

моторику пальчиков рук)

Детские работы по сказкам

Участие детей во всероссийском конкурсе «Умникус»

Магнитный театр «Курочка Ряба» Настольный театр «Репка»

Консультация для родителей
     «Значение театра в жизни ребенка»

Волшебный край!» - так когда-то назвал  театр   великий русский поэт     

А.С.Пушкин.
   Хочется добавить - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир.
     Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в основе театра лежит игра. Театр обладает огромной мощью воздействия на эмоциональный мир ребёнка.
     На первых порах главную роль в театрализованной деятельности берут на себя родители, рассказывая и показывая различные сказки и потешки. Но, уже начиная с 3-4 летнего возраста дети, подражая взрослым, самостоятельно обыгрывают фрагменты литературных произведений в свободной деятельности.
     Домашний театр - это совокупность театрализованных игр и разнообразных видов театра.
     Для домашнего пользования доступны - кукольный, настольный, теневой театры.
     Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов, например, папье-маше, дерева, картона, ткани, ниток, старых носков, перчаток. К работе по изготовлению кукол, костюмов желательно привлекать и ребенка. В дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых сказок. Например: старый меховой воротник в ловких руках может стать хитрой лисой или коварным волком. Бумажный пакетик может превратиться в весёлого человечка. На пакетике нарисуйте лицо и прорежьте дырку для носа, в которую просуньте указательный палец, а большой и средний станут руками. Кукла из носка: набейте носок тряпками и вставьте внутрь линейку. Все скрепите верёвочкой или резинкой. Кукла из бумажной тарелки. На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной стороне прикрепите липкой лентой палочку. Игрушки и куклы из пластмассовых бутылок и коробок. Коробки можно склеить друг с другом, обклеить бумагой и приклеить детали. И тому подобное…
  Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом примеряете на себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте, сколько творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от крохи. А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи… Действительно, создание домашнего кукольного театра - настолько развивающая и многогранная деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил. 
  Дети любят сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их имени в соответствии с сюжетами сказок, мультфильмов, детских спектаклей.
     Домашние постановки помогают удовлетворить физический и эмоциональный потенциал. Дети учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они становятся более раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.      Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить. Театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия,

смекалки. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя произведения!

Театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей, пользуясь у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними. С удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыши добровольно принимают и присваивают свойственные ему черты.
Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.
  Родители могут также стать инициаторами организации в домашней обстановке разнообразных театрализованных игр. Это могут быть игры-забавы, игры-драматизации под пение типа «У медведя во бору», «Каравай», «Репка», слушание сказок, записанных на дисках, с их последующим разыгрыванием и другое. Такие совместные развлечения могут сыграть большую роль в создании дружеской доверительной, творческой атмосферы в семье, что важно для укрепления семейных отношений.
Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, представлениях дети смогут использовать в повседневной жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305511-proekt-v-gosti-k-skazke