Цвет и звук: «Музыка витража»

Предмет:

Музыка

Тема:

Цвет и звук «музыка витража»

Дидактическая система:

РИТМ

Класс:

4А

Учитель:

Методист:

Тип урока:

Изучение нового материала

Цель:

Создать благоприятные условия для погружения учащихся в пространство цвета и звука при восприятии произведения живописи (витража) и музыки.

Задачи:

Способствовать формированию основ музыкальной культуры у учеников при ознакомлении с творчеством композитора Оливье Мессиана.

Развивать эстетические чувства и расширять кругозор видеть взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства.

Помочь учащимся услышать красоту звучания мира, вобрать это красоту в себя

Ресурсы:

В. В. Алеев Учебник по музыке 2 часть, видеофрагмент, музыка

Дата проведения

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

- Добрый день. У нас будет замечательный и интересный урок, мы познакомимся с новым композитором. Прослушаем красивое произведения и окунёмся в волшебный и сказочный мир музыки и витража.

Приветствуют учителя

Личностные УУД: самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

Актуализация знаний

*Включаю песню «Георгий Струве - музыка всегда с тобой»

- Вы уже знакомы с этой песней, а кто вспомнит автора?

- О чём эта песня?

- Можно ли сказать что эта песня учить любить музыку? Почему?

- Давайте повторим первый куплет.

- Кто выразительно нам его прочитает?

- Хорошо, а теперь споём его.

- Сели правильно, спинки прямо,

Что такое ноты? Это семь птенцов

Что такое ноты? Это трель скворцов.

Это до рассвета соловьи в садах...

Ничего нет в мире музыки чудесней, (2 раза)

Потому что музыка у нас в сердцах (2 раза)

- А теперь мы с вами разучим 2 куплет.

Что такое звуки? За окном метель.

Что такое звуки? По весне капель.

Это струны ливня, это первый гром..

Ничего нет в мире музыки чудесней, (2 раза)

Потому что музыка живёт во всём. (2 раза)

– Споём эту песню стоя текст на слайде

Что такое песня? Это верный друг.

Песня - это радость, звонкий смех вокруг.

Тысячи мелодий, голосов прибой...

Ничего нет в мире музыки чудесней, (2 раза)

Потому что музыка всегда с тобой (2 раза)

- Молодцы, вы отлично спели.

Слушают песню

Отвечают на вопросы

Повторяют 1 куплет и разучивают 2 куплет

Поют песню

Личностные УУД: сохранение мотивации к получению знаний; Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;

Работа над новым

материалом

- Художник творит красками, а композитор звуком.

- А как вы думаете можем ли мы красками изображать звук?

- Сегодня на протяжении урока мы попытаемся ответить на этот вопрос.

- Чудо-прибор КАЛЕЙДОСКОП знают все. Это такая труба, глядя в её глазок и вращая её, можно наблюдать сменяющиеся разнообразные узоры из цветного стекла. Эти узоры похожи друг на друга, но в то же время они отличаются. В калейдоскопе переливаются разные узоры и краски, словно музыка играет разными цветами. Темные цвета- это сильные и громкие звуки, нежные и яркие цвета — это плавные и спокойные звуки.

- Как вы думаете музыкальные звуки связаны с цветами калейдоскопа.

- А вам не показалось, что стеклышки в калейдоскопе очень напоминают витраж.

- Кто-нибудь знает, что такое витраж?

- Давайте всё-таки разберемся, что такое витраж.

- Откройте учебники на 23 странице и найдите определение витража.

- Откройте тетради запишите число, классная работа и тему нашего урока.

- А теперь запишите определение витража

- Как правило, витражи расположены в окнах архитектурных сооружений. Со времён средневековья до нас дошли витражи, украшающие соборы западноевропейских стран.

- Рассмотрите витраж на 22 странице.

- Какой образ вы увидели?

Обычно образы, запечатленные на них, связанны с сюжетом из Библии

- Какие цвета вы видите на витраже?

- Как вы думаете где мы можем увидеть витраж?

- В Русской церкви или на западе?

- Соборы на западе сделаны в готическом стиле

- А кто-нибудь знает, что это за стиль?

- Зародился готический стиль в середине 12 века во Франции. Величественный и таинственный, готический стиль стал ярким символом европейской архитектуры Средневековья. На слайде представлен собор Сен-Шапель самое известное сооружение средневековых времен, выполненное в готическом стиле. Он соединил в себе суровость камня, лёгкость стекла и яркость витражных красок. Устремлённые ввысь остроконечные башни, невесомые полуарки, строгие вертикальные колонны и даже заострённые кверху оконные проёмы.

- Рассмотрите изображение собора на 23 странице. Как он выглядит изнутри.

Сен - Шапель поражает своей изысканностью и богатством. Кажется, что здесь нет стен, но это только иллюзия, весь этаж состоит из огромных окон-витражей, поэтому помещение насквозь пробивается светом. Особенно великолепно это зрелище в ясную солнечную погоду.

Некоторые витражи Сен - Шапель — это уникальная репродукция, но большинство из них сохранились со времен середины 13 века.

- Могли ли мы в таком соборе услышать музыку?

- А какую музыку мы можем услышать в соборе?

- Какой музыкальный инструмент мы можем встретить в соборе?

Орган – самый большой музыкальный инструмент. В мире нет двух одинаковых органов. Он обладает множеством различных тембров. Это достигается за счет использования сотен металлических труб разного размера, через которые продувают воздух, и трубы начинают гудеть, или «петь». Сейчас чаще всего орган используется на богослужениях. В некоторых церквях и соборах устраивают концерты или органные богослужения. Помимо этого, есть органы, установленные в концертных залах. Музыку для органа писали многие композиторы, но раскрыл его возможности как виртуоз-исполнитель композитор Иоганн Себастьян Бах.

- Запишите в тетрадь Иоганн Себастьян Бах Фуга ре минор.

Мог человек слушая эту музыку чувствовать силу и стать уверенным в себе?

Расскажите о своих впечатлениях: что вы чувствовали, представляли, когда слушали музыку?

- Какое настроение?

- Какой же звук у органа? Мощный сильный крепкий, плотный

- Темными или яркими красками можно описать эту музыку?

Сейчас на презентации мы можем увидеть несколько изображений витража.

Как же такой красивый узор может быть связан с музыкой?

Потоки света, проходящего сквозь витражные окна, окрашиваются в различные цвета и оттенки. Вместе они образуют яркую, искристую «симфонию красок» И конечно не один музыкант не может не обратить внимания на такую красоту.

В музыке эффект витража использовал французский композитор Оливье Мессиан.

Найдите его портер в учебнике на 24 странице.

- Такой замечательный человек и невероятный композитор жил в 20 веке. Он прожил долгую жизнь и умер когда ему было 83 года.

- Прочитайте его биографию в учебнике.

- Что вы узнали о нём?

- Кем он стал работать по окончанию консерватории?

- О каком произведении говорится в его биографии?

- Запишите в тетрадь Оливье Мессиан «Пастухи» из органного цикла «Рождество Господне».

Сейчас мы послушаем произведение Оливье Мессиана и попробуем услышать, как с помощью звуков он отразил эффект витража.

Я думаю Вам понравилось это произведение

- Услышали ли вы в музыке эффект витража, а как вы это услышали?

Музыка звучала словно клубок из разных цветов, которые отражаются в витражах

Расскажите о своих впечатлениях: что вы чувствовали, представляли, когда слушали музыку?

- Музыка была тихая или громкая?

- По высоте звуки высокие или низкие?

- Какими красками вы бы описали эту музыку?

Посмотрим видео где под музыку композитора представлен ряд различных витражей, попробуйте определить ощущается ли присутствие изобразительности в музыкальном звучании?

- Можем ли мы слушаю эту музыку увидеть витражи которые представлены на слайде.

- Выражает ли музыка яркие чувства?

- Выражает ли музыка яркое настроение?

Музыка мотанная и краски в витражах тоже однообразные.

- Отвечают на вопросы

Работают с иллюстрациями в учебнике

Слушанье. Иоганн Себастьян Бах Фуга ре минор

Знакомятся с биографией композитора

Слушание. Пьеса О. Мессиана «Пастухи» из органного цикла «Рождество Господне»

-

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы; Развитие орфографической зоркости, мышления, речи, внимания;

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения, контролирование действия товарищей; Умение работать с учебником;

Личностные УУД: умение проводить самооценку, самоконтроль; ориентирование на понимание причин успеха в выполненной работе; Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи; планирование своих действий; выполнение учебных действий в материале.

Подведение итогов

Заканчивается наша экскурсия по западноевропейскому собору в Париже?

- Что вы увидели в соборе?

- Что услышали?

- С каким композитором мы познакомились?

- Ребята, так сможем ли мы ответить на главный вопрос нашего урока? Можем ли мы красками изображать звук?

- Выставление оценок

Регулятивные УУД: осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД: умение оценивать результат своей работы;

Коммуникативные УУД: формирование собственного мнения и позиции в высказываниях;