Сценарий мероприятия «Я художник»

«Я художник»

(сценарий мероприятия)

Подготовила: ПДО: Степанова О.Ю.

Возраст участников: 9-12 лет.

Продолжительность: 45 минут.

Цель: познакомить учащихся с работой объединения по интересам художественной направленности, вызвать интерес к занятиям изобразительным искусством и декоративно-прикладным творчеством, создать благоприятную атмосферу для коллективно-творческой работы.

Задачи:

Развивать познавательные потребности, творческое мышление, воображение, инициативу детей.

Формировать интерес к предмету.

Воспитывать ответственность, пунктуальность, дисциплинированность, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование для педагога: плакат с изображением палитры, раздаточный материал, компьютер.

Оборудование для детей: краски, кисточки, баночки для воды, палитры, карандаши, альбомы.

Место проведения:  кабинет №101.

Ход мероприятия
Педагог: 

И в 10 лет, и в 7 и в 5
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует.
Цветы, машины, сказки, пляски.
Все нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
И мир на всей, на всей земле!

– Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы с вами должны постараться показать, что мы достойны, носить звание юных художников, а для этого вам придется выполнить разные задания. Если мы справимся хорошо, то этот лист превратится в картину. (На мольберте висит загрунтованный лист.)

А пришла я не одна, а с моими друзьями, это кисточка и карандаши. Они помогут вам сегодня справиться с заданиями.

Педагог:

 -  У меня в волшебном сундучке спрятаны кисточки и карандаши. Каждый из вас должен взять по одному из них. Кому достанется кисточка, тот занимает места рядом с кисточкой, а у кого карандаш - тот рядом с карандашом. (Команды занимают свои места).

– А теперь приступим к испытаниям. За правильные ответы вы будите получать вот такие цветные жетоны,  те у кого наберется больше всех жетонов, те и станут настоящими юными художниками…

Педагог:

- У вас на столе лежат конвертики. В них спряталась тема нашего мероприятия. Попробуйте ее разгадать. (Команды кисточки и карандаша из слогов составляют тему мероприятия, «Волшебная палитра»).
Педагог:

- Итак, молодцы, вы правильно справились с этим заданием. Тема нашего мероприятия «Волшебная Палитра»
(На экране компьютера и на магнитной доске появляется красочная палитра)
Педагог:

- Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие. Путь наш будет интересным. Под цветными кружочками на палитре спрятались задания, которые нам нужно разгадать. Кто же начнет игру первым? А для этого мы посчитаемся. От каждой команды идут по одному человеку.
Считалка:
И в шесть, и в десять лет, и в пять
Все дети любят рисовать
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует.
Педагог:

- А теперь начинается путешествие. Первая команда отправляется в путь.

(Учащийся поднимает выбранный кружочек на палитре и читает первое задание).

Первое задание: «Угадай-ка».

Педагог: - Ребята а сейчас мы проверим ваши знания.

- Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)

-Если ей работу дашь – 
Зря трудился карандаш.
(Резинка)

-Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки,
Только выпустишь на волю – 
Где была пустота, 
Там, глядишь, красота!
(Цветные карандаши.)

-Нарисую все я сказки,
Мне помогут в этом … (краски).

– Какие краски бывают? (Акварельные, масляные, гуашевые.)

-И собаку, и павлина
Слепим мы из… (пластилина)

Для рисунков наших дом 
Называется… (альбом).

-Хоть поскрипывает мастер, 
Все раскрасит нам… (фломастер).

– Фломастерами мы сейчас и поработаем.

Педагог: 

- Я приглашаю участника второй команды для выбора задания.
(Учащийся поднимает выбранный кружочек на палитре и читает второе задание).

Второе задание: «Дорисуй недостающие части».

Звучит музыка. Учащиеся берут карандаши и фломастеры, и дорисовывают там изображения. По окончании дети вывешивают свои рисунки на лист на доске.

Педагог: 

- Наша картина уже дополняется. Я приглашаю участника следующей команды для выбора задания.
(Учащийся поднимает выбранный кружочек на палитре и читает третье задание).

Третье задание «Собери картину».

Педагог: 

- Каждой команде дается конверт, в котором лежат пазлы. Из них нужно собрать картину.

(Дети собирают пазлы, а в это время звучит музыка).

Четвёртое задание «Разгадай кроссворд».

Педагог: 

-  Ребята, вы все любите разгадывать кроссворды. Сейчас мы все вместе разгадаем зашифрованные задания кроссворда. 

Вид искусства, в котором красота служит для украшения быта человека. ДПИ

Это жанр изобразительного искусства, посвященный изображению человека. Портрет.

Вид изобразительного искусства, где человек проектирует здания, сооружения, парки и площади, города и поселки. Архитектура.

Водяные краски, используемые для живописи. Акварель.

Произведение декоративно-прикладного искусства, выполненное из цветного стекла.  Витраж.

Основа для изображения, картины. Холст.

Вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью лепки, высекания, резьбы или отливки. Скульптура.

Это многоцветная ткань, расписанная ручным способом.  Батик.

Это искусство складывания различных фигурок из листа бумаги. Оригами.

Педагог: 

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам провести физкультминутку и немного отдохнуть.

Физкультминутка:

Все команды начинают под музыку повторять движение за кисточкой и карандашами (звучит музыка).

 Педагог: 

- Я приглашаю участника следующей команды для выбора задания.
(Учащийся поднимает выбранный кружочек на палитре и читает пятое задание).

Пятое задание «Дай правильный ответ»

Педагог:

-  А сейчас, ребята, я буду задавать вам вопросы и из предложенных мною ответов выбрать правильный. Итак, желаю вам удачи!

Педагог:

- Из предложенных четырех вариантов ответа выберите один правильный. 
1. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Эрмитаж; б) Третьяковская галерея; в) Русский музей; г) Лувр.
2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) красный и золотой; б) желтый и черный; в) белый и синий; г) оттенки зеленого.
3. Кто из перечисленных художников является знаменитым древнерусским иконописцем?
а) А. Рублев; б) В. Суриков; в) И. Репин; г) В. А. Серов. 
4. Какие народные промыслы знамениты в первую очередь росписью по дереву
а) Дымково; б) Городец; в) Гжель; г) Жостово.
6. Что является основным в художественном языке живописи?
а) линия; б) штрих; в) декоративность; г) цвет.

Педагог: 

- Ну, спасибо, ребята, вы меня очень порадовали. А сейчас я приглашаю участника следующей команды для выбора задания.
(Учащийся поднимает выбранный кружочек на палитре и читает шестое задание).

Педагог: 

- Сейчас мы узнаем, хорошо ли вы разбираетесь в красках, какие цвета являются основными и почему?

(Кисточка и карандаш читает стихотворение, смешивают краски и рисуют ими на листе ватмана)

Три цвета, три цвета, три цвета.
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой вот)
Получим мы цвет … (фиолетовый).
А синий мы с жёлтым смешаем – 
Какой мы цвет получаем? (Зеленый)
А красный плюс желтый,
Для всех не секрет,
Дадут нам, конечно… (оранжевый цвет)

Педагог: 

А сейчас я приглашаю участника следующей команды для выбора задания.
(Учащийся поднимает выбранный кружочек на палитре и читает шестое задание).

 Шестое задание «Радуга»

На всех трех столах лежит по четыре баночки краски: желтая, синяя, красная, а также вода, кисти, палитра. На партах - чистые листы бумаги. Нарисовать радугу - задание, казалось бы, несложное. Но только на первый взгляд. Ведь надо суметь создать на палитре четыре новых цвета! Причем краски нужно смешивать быстро и аккуратно, следить, чтобы краска не потекла и не перепутать последовательность цветов. Одну правильно выполненную радугу клеем на общий рисунок.

Педагог: 

- Ребята, как здорово получилось! Я желаю, чтобы ваша жизнь была такой же яркой и разноцветной. Вот что получилось на общем рисунке общими усилиями. Все справились с заданиями хорошо. МОЛОДЦЫ!

– А сейчас самое время дать торжественную клятву:

Клятва юных художников:

Знания будем мы здесь получать,
Заниятие, конечно же, все посещать!
Клянемся? Клянемся!

На партах и стульях не будем рисовать!
Для этого есть ведь альбом и тетрадь!
Клянемся? Клянемся!

Не зевать, не кушать,
А педагога слушать!
Клянемся? Клянемся!

Ваять и творить на радость людям
Мы все обязательно будем!
Клянемся! Клянемся! Клянемся!

Педагог: 

- Ребята, вот и подошло к концу наше замечательное путешествие по волшебной палитре. Оно было интересным, весёлым, вы многое для себя узнали. Я очень рада, что вы хорошо отвечали на вопросы, разгадывали кроссворд, рисовали. Но на нашей палитре остались белые пятна, давайте заполним их разноцветными кружками на которых надо нарисовать веселые смайлики, выражая свое настроение, чтобы наша «Волшебная палитра» стала ещё разноцветней.

(Дети заполняют свободные места на палитре цветными кружками, на которых нарисовали смайлики).

Вручение медалей.

Карандаш.

Вы все неплохо потрудились, 
В художников юных теперь превратились!
От всей души поздравляю я вас
Живет здесь веселый, такой дружный класс!

ДО свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309308-scenarij-meroprijatija-ja-hudozhnik