Опытно исследовательская деятельность совместно с родителями. «Путешествие в микромир»

Опытно – исследовательская деятельность совместно с родителями.

«Путешествие в микромир»

В старшем дошкольном возрасте продолжается опытно – экспериментальная деятельность. Особый интерес был проявлен у детей старшей группы при знакомстве с приборами для наблюдения микромира – лупой и микроскопом. Лупу дети могут встретить и в повседневной жизни, так как во многих семьях они имеются. Дети наблюдали процесс, как лупой пользовались родители или представители старшего поколения в семье: дедушки и бабушки. А вот настоящий микроскоп дети видели впервые, что вызвало активный познавательный интерес. Микроскоп и лупы были предоставлены для свободной самостоятельной деятельности. Удивление вызвало рассматривание крыла бабочки и луковой шелухи. Дети делились между собой впечатлениями, стремились к рассматриванию различных объектов. Были сделаны выводы, что используют микроскоп в различных областях деятельности человека.

Задачи:

1. Познакомить детей с развитием жизни на Земле, происхождением и многообразием форм жизни, рассказать о микроорганизмах – клетки.

2. Обогащать сознание детей интересными содержательно – упорядоченными сведениями из разных областей наук (биология).

3. Приобщить детей к информации, накопленной человечеством на пути познания мира.

4. Организовать детское экспериментирование с лупой, микроскопом.

5. Способствовать формированию у детей положительного отношения к миру.

Материал:

1. Картинки с изображением животных, рыб, деревьев.

2. Домики с буквами Р – Ж – Д.

3. Лупы.

4. Микроскопы.

5.Презентация с различным изображением клеток и микробов.

6. Ниточки, пуговицы.

7. Мультипликационный фильм «Уроки безопасности».

1 часть

Ребята давайте с вами представим, что мы пошли на прогулку, смотрите что мы увидели на своем пути? (лису а дальше? рябину, потом увидели рыбу, какую?. Лису, рябину, щуку.

Показываем картинки.

Есть такая наука Биология. Она изучает растения, животных, рыб. У каждого из них есть своё царство(домик), в котором они живут. У растений свой, у животных свой, у рыб свой.

- А сейчас давайте определим кто в каком домике будет жить. Слово животное начинается с какого звука? Пожужжите, как жуки! (ж-ж-ж)

- Слово деревья начинается с какого звука? (Д’) Назови пожалуйста этот звук! Хорошо.

- А слово рыбы начинается с какого звука? Давайте порычим как тигры.

- Давайте ребята поселим наши картинки в домике. Как вы думаете, кто будет жить в первом домике, обозначенный буквой «Ж»? (животные).

А во втором домике кто будет жить? Кто живет в этом доме? (деревья). Почему вы так думаете?

А в третьем домике кто живет? Умнички, очень хорошо справились с заданием!

А теперь давайте побеседуем.

2 часть

- Скажите мне, пожалуйста, растения отличаются от животных? А чем они отличаются? Где живут растения? Корни откуда добывают пищу?

- А животные как питаются? Чем?

- А мы отличаемся от животных и растений? А чем? А жить мы с вами где только можем?

- Отличительных черт очень много, а вы знаете, что есть сходство между людьми, растениями, рыбами и животными? Какое? Подумайте. И животные, и растения, и рыбы и люди, мы все какие? (живые).

- А ещё я хочу вам сказать про одно сходство. Мы все – и животные, и растения, и люди, всё живое на Земле состоит из маленьких-маленьких клеточек. Из таких маленьких, что мы не можем их увидеть невооруженным глазом. А что же помогло узнать, что все живое на Земле состоит из клеточек?

-Давайте послушаем сказку, которая поможет нам об этом узнать.

3 часть

Жило-было увеличительное стекло. Оно лежало на тропинке, видно кто-то его обронил. И вот как-то раз идёт ёжик по тропинке и споткнулся об увеличительное стекло, покрутил его в лапках, и говорит: «Штука мне попалась какая-то непонятная». Взял и посмотрел сквозь это стекло и вдруг увидел – какой большой и разнообразный мир вокруг, в нём так всего много… И тут он увидел муравья сквозь увеличительное стекло. Муравей на самом деле какой? (маленький). И ёжик его никогда не замечал. Он сам на самом деле какой по сравнению с муравьем? (большой). Он увидел, что муравей тащит на себе большое бревно. Хотя на самом деле, это было не бревно, а как вы думаете что? (травинка). Эту травинку он нес к себе в муравейник. И тут ёжик увидел, что муравей попал в паутину к пауку, и паук стал запутывать ему лапки паутиной, ёжик решил заступиться за муравья, ведь он больше паука. «А ну-ка, отпусти муравья!», - сказал он – «А то сейчас как дам тебе!» Испугался паук и сказал: -«Всё, всё, я отпускаю муравья, пусть идёт к себе в муравейник, а сам подумал: я раньше ел так много муравьёв и разных букашек, ёж никогда не заступался за них.

- Что помогло ёжику так поступить?

- Как называется этот предмет?

4 часть

- Давайте и мы в нашей лаборатории « Детских открытий» вместе с родителями, как ёжик посмотрим вокруг себя не простым глазом, а через увеличительное стекло – лупу (дети и родители разглядывают предметы на подносах: вырезка из газеты, шелуха лука, ладонь). Произошли ли какие-то изменения, глядя через лупу?

Какие изменения вы заметили? А увидели ли вы клетки? (нет)

- А не увидели вы потому, что лупа не может увеличивать настолько, чтоб были видны клетки. А как же нам увидеть клетки? (в микроскоп).

5 часть

-А вы знаете, что самыми первыми жителями Земли, самые маленькими её обитателями были – микроорганизмы, или ещё их называют - микробы.

-Вы видели когда нибудь клетки и микробов?

Мы вам сейчас покажем клетки и микробы, которые сфотографированы через микроскоп, это в миллионы раз, увеличенные клетки. Вот они какие разные. (Просмотр презентации).

6 часть

А сейчас, ребята, мы с вами попробуем выложить модель клетки. Из нитки мы выложим оболочку клетки, выкладывайте разной формы. Что мы с вами делаем? (оболочку клетки).

А теперь проведите пальчиком по оболочке. Что это, ребята?

А внутри живет ядро клетки. Поместите ядро внутрь клетки. (пуговицу).

Андрей, из чего состоит клетка?

Анжелика? Обведи всё пальчиком и назови. А что находится внутри клетки?

-Ученые доказали, что причинами наших болезней являются микробы.

-Этим мы тоже похожи между собой. Ведь болеть могут не только люди, но и растения, животные, рыбы. А причиной болезни являются-микробы.

-Давайте подумаем, как микробы попадают в нас?

- Чаще всего микробы переносим мы сами и наши животные.

7 часть

Посмотрите на картинки с изображением следующих ситуаций:

(в презентации)

Первый путь попадания микроба в человека расскажу я, а дальше продолжите вы.

1.Грязное яблоко – руки - рот – болезнь (мыть фрукты)

Ответы детей

2.Собака, кошка, – руки - рот (глаза) (мыть рук)

3.Стакан - вода из-под крана – болезнь (пить кипяченую воду)

4.Чихающий человек – нос или рот (не общаться с больным человеком)

Ответы детей и родителей. Составление простых правил безопасности по предложенным картинкам). Воспитатель. Микроорганизмы не опасны, если мы будем выполнять несложные правила.

Посмотрите пожалуйста мультфильм о том, как же стоит поступать что бы не заболеть.

Просмотр мультипликационного фильма.

8 часть

- На столе мы приготовили для вас микроскопы, давайте посмотрим.

- Что же вы увидели там? (Шерсть животных, крыло мотылька, листочек).

-Да действительно в микроскоп можно рассмотреть всё до мельчайших подробностей.

Есть специальные очень мощные микроскопы, через которые можно увидеть клетки и микробов.

Выводы:

Мы сейчас с вами сделаем вывод: какой? (что все живое состоит из клеток). Клеточки бывают самой разной формы, мы с вами видели это на фотографиях.

-Что самыми первыми обитателями нашей планеты были микроорганизмы-микробы.

-Скажите мне пожалуйста, с какими приборами мы сегодня работали?

- А что микроскоп нам помог узнать? (что всё живое состоит из клеток)

- А клеточка из чего состоит?

- Клеточка даёт начало всему живому.

-Что необходимо соблюдать правила, чтобы не заболеть.

1. Мыть руки

2. Есть мытые продукты

3. Пить кипяченую воду

4. Не общаться с больными людьми

Мы закончили работу в нашей лаборатории «Детских открытий». Скажите, понравилось ли вам работать в лаборатории?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311053-opytno--issledovatelskaja-dejatelnost-sovmes