Программа по предмету «Художественная Лепка»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ

ПО.01.ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Программа по учебному предмету

ПО.01.УП.01. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛЕПКА

Соболева Вероника Анатольевна

МАУДО ДШИ

МБОУ «Северский лицей»

Преподаватель, воспитатель

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

- Срок реализации учебного предмета.

-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета.

- Форма проведения учебных аудиторных занятий.

- Цели и задачи учебного предмета.

- Структура программы учебного предмета.

- Методы обучения.

-Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II.Содержание учебного предмета

-Сведения о затратах учебного времени.

- Учебно-тематический план.

-Годовые требования.

III.Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения.

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

- Критерии оценки.

V.Методическое обеспечение учебного процесса

VI.Список литературы и средств обучения

- Список литературы.

- Средства обучения

I.Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Художественная лепка» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области декоративно-прикладного искусства.

Программа учебного предмета «Художественная лепка» направлена на создание условий для познания учащимися приемов лепки в одном материале (солёном тесте, но в разных техниках), на выявление и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование эстетической и художественной культуры через пробуждение интереса к национальной культуре.

Программа включает разделы, которые составлены исходя из возрастных возможностей учащихся и спланированные по степени сложности. В заданиях, связанных с изобразительной деятельностью, учащиеся, на протяжении всего курса обучения, учатсяорганизовать композиционную плоскость, сообразуясь с композиционным центром формата, учатся обращать внимание на выразительность линии, образность цвета. Знакомясь с различными техниками и видами декоративного творчества, они узнают о его многообразии, учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои знания об окружающем мире, фантазию и этим украшают свой быт. Знакомство с традиционными видами ремесел также играет важную роль в передаче традиций из поколения в поколение. Организация прикладной художественно-творческой деятельности является условием для формирования любознательной, творческой личности.

Срок реализации учебного предмета

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1 класс в возрасте с 4 до 7 лет, составляет 1 год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоёмкость 36 часов, аудиторные занятия - 36 часов.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность учащихся в группе - от 4 до 8 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов, а также проконтролировать соблюдение технике безопасности.

Недельную учебную нагрузку составляет 1 час аудиторных занятий.

Цель и задачи программы:

Цель:

- развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста

Задачи:

– научить основам художественной грамоты;

– овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства;

- сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;

- расширить знания об истории и развитии народных художественных промыслов родного края;

- сформировать знания по основам цветоведения и материаловедения;

- способствовать развитию мелкой моторики, произвольности, внимания;

-развить художественный вкус, фантазию, пространственное воображение.

- приобщить к народным традициям;

- овладеть навыками лепки из солёного теста;

– воспитать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество;

- формировать эстетический и художественный вкус.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются требования, отражающие все аспекты работы преподавателя с учащимися.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета.

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц программы;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание программы".

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический;

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Предложенные методы работы в рамках общеразвивающей программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях декоративно-прикладного творчества.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально - техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Материально-технические условия реализации программы:

- учебная аудитория № 4 (31,0 м²) Корпус № 3.

- большой стол для настольных работ и общения, стулья;

- столы и шкафы для папок, наглядного материала, методической литературы;

- инструменты и вспомогательные приспособления: ножницы, кусачки, плоскогубцы, пинцет, крючок, кисточки, карандаши, шариковые ручки, ластик, линейка, циркуль, сантиметровая лента, стек, скалка, гофрокартон.

Материалы: засушенные растения, соломка, кора деревьев, фанера, ДВП, раковины моллюсков, яичная скорлупа, перья птиц, кожа, ткань, кружево, тесьма, ленты, сутаж, поролон, вата, натуральный и искусственный мех, бумага, картон, копировальная бумага, краски, клей ПВА, клей «Момент», мука, соль манная крупа, лак для ногтей, проволока, деревянные рамки.

Дидактические материалы:

- схемы изделий;

- коллекции фотографий изделий;

- образцы изделий;

- раздаточный материал.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о затратах учебного времени

Содержание учебного предмета «Художественная лепка» построено с учетом возрастных особенностей учащихся; включает теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть предполагает знакомство учащихся с техниками и способами работы с различными материалами, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом процессе.

Содержание программы направлено на освоение различных способов лепки из солёного теста, ознакомление с традиционными народными ремеслами, а также с другими видами декоративно-прикладного творчества.

Учебно – тематический план

1-йгод

Годовые требования

1 год обучения

Вводное занятие

В процессе проведения вводного занятия учащиеся знакомятся друг с другом, формируя благоприятную и дружескую атмосферу, способствующую качественному обучению. Знакомятся с правилами по технике безопасности работы с различными предметами. Знакомство с материалами и приспособления для изготовления изделий из солёного теста.

Изготовление мелких орнаментальных деталей.

Практическая работа. Освоение техники выполнения замеса солёного теста. Выполнение простейших элементов изделия: колбаска, колобок, лепёшка. Изготовление простого изделия из солёного теста. Раскрашивание.

Тема 1.1.Осенний букет.

Теоретические сведения. Традиционные русские праздники. Украшения для дома Инструменты и приспособления, используемые для изготовления медальонов. Анализ образцов. Последовательность выполнения.

Практическая работа. Изготовление элементов осеннего букета, окрашивание, оформление.

Тема 1.2. Подарок МАМЕ.

Теоретические сведения. Из истории хлебобулочных изделий Древней Руси. Виды рельефных поверхностей. Основы композиции.

Практическая работа. Художественная лепка изделия. Комбинирование изделия из теста с природными материалами.Изготовление цветов и других частей букета, окрашивание, оформление.

Тема 1.3.Игрушки на ёлку.

Теоретические сведения. Знакомство с символами Нового года, традициями русского народа.

Практическая работа. Изготовление игрушек на елку, окрашивание, оформление.

Тема 1.4. Зоопарк

Практическая работа. Изготовление объемных игрушек для настольного зоопарка, окрашивание, оформление.

Тема 1.5. Космос

Теоретические сведения. Полуобъемные украшения. Материалы и инструменты для шаблонов. Технология выполнения полуобъемных украшений с помощью шаблонов.

Практическая работа. Изготовление элементом космических картин, окрашивание, оформление.

Тема 1.6. Подводный мир.

Теоретические сведения. Знакомство с рельефом. Различные виды рельефов.

Практическая работа. Изготовление элементом подводного мира, окрашивание, оформление.

Тема 1.7. Пасхальный подарок.

Теоретические сведения. Знакомство с историей возникновения праздника и традициями, с различными вариантами исполнения подарков, выбор вида изделия.

Практическая работа. Изготовление пасхальных сувениров, окрашивание, оформление.

Тема 1.8. Весенний сюрприз.

Теоретические сведения. Подведение итогов, закрепление изученных приемов работы с соленым тестом. Составление композиции весеннего сюрприза, фантазийные формы.

Практическая работа. Изготовление элементов весенних картин, окрашивание, оформление.

III.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков:

1. Знание основных понятий и терминологии в области декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов.

2.Знание основных видов и техник декоративно-прикладной деятельности.

3.Знание основных признаков декоративной композиции (плоскостность изображения, выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия-асимметрия и др.).

4. Умение решать художественно – творческие задачи, пользуясь эскизом.

5. Умение использовать техники прикладного творчества для воплощения художественного замысла.

6. Умение работать с различными материалами.

7. Умение работать в различных техниках: аппликации, коллажа, конструирования.

8. Умение изготавливать работы из различных материалов.

9. Навыки ритмического заполнения поверхности.

10. Навыки проведения объемно-декоративных работ рельефного изображения.

11. Навыки изготовления объемных изделий.

12. Наличие творческой инициативы, понимание выразительности цветового и композиционного решения.

13. Умение анализировать и оценивать результаты собственной творческой деятельности.

IV.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Критерии оценок

Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

«5» (отлично) ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил организационно-трудовые умения.

«4» (хорошо) ставится, если в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность.

«3» (удовлетворительно) ставится, если работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность учащегося практически отсутствует, ученик допускает грубые ошибки.

V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для развития навыков творческой работы учащихся, программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Применяются следующие средства дифференциации:

а) разработка заданий различной трудности и объема;

б) разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;

в) вариативность темпа освоения учебного материала;

г) индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является формирование умения у учеников применять полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией.

Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может оказать педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

В процессе освоения программы применяются на 3 вида заданий:

- тренировочные, в которых предлагается работа по образцу, с иллюстрацией, дополнительной конкретизацией. Они используются с целью довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения, навыки;

- частично-поисковые, где учащиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изображения предметов;

- творческие, для которых характерна новизна формулировки, которую ученик должен осмыслить.

VI.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Список литературы

1. Бабанский, Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в

учебно-воспитательном процессе [Текст] / Народное образование СССР/ Ю.А.Бабанский.- М.: Владос, 1982. - №7, с. 106-111

2. Бесчастнов, Н.П. Изображение растительных мотивов [Текст] / Н.П. Бесчастнов.– М. : Владос, 2004. с.66-74

3. Бурдейный, М.А. Искусство лепки из соленого теста [Текст] / М.А. Бурдейный - М.: Профиздат, 2005. с.30-51

4. Василенко, В.М. Русское прикладное искусство [Текст] / В.М. Василенко Истоки и становление: 1 век до н. э. – 8 в. н.э. – М.: Искусство, 1977.с.58-70

5. Васильева, Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников

Средствами скульптуры малых форм. [Текст] / Т.А. Васильева – М., 1998.с.46-85

6. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и

Подростков [Текст] / И.Н. Ерошенков – М.: «Владос», 2004. с.41-64

7. Захаров, А.И. Конструирование лепных изделий [Текст]/ А.И. Захаров, Учебное пособие, РХТУим. Д.И.Менделеева, 2004. с.50-85

8. Колякина, В.И. Методика организации уроков коллективного творчества [Текст]/ В.И.Колякина - М.: «Владос», 2002. с.6-15

9. Логвиненко, Г.М. Декоративная композиция [Текст] / Г.М. Логвиненко – М.: Владос, 2004. с. 8-20

10. Малолетков, В.А. Керамика. В 2-хчастях [Текст] / В.А. Малолетков - М.: «Юный художник», 2000. - 1-ячасть: с. 28-30, 2-ячасть: с.23-25

11. Мелик-Пашаев, А.А Ступеньки к творчеству [Текст] /А.А Мелик-Пашаев, 1995, с.9-29

12. Самсонов, П.А. Моделирование фигуры человека. Анатомический справочник./Пер. с англ. П.А.Самсонова [Текст] / – Минск, 2003, с.31,36, 56

13. Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в

Школе [Текст]/ Н.Н Ростовцев – М.: Просвещение, 1980.с.15-45

14. Попова, О.С., Каплан, Н.И. Русские художественные промыслы [Текст] / О.С.Попова, Н.И. Каплан - М,: Издательство «Знание», 1984, с.31-48.

15. Евстратова, Е.Н. Скульптура. История искусства для детей. [Текст]/ Е.Н Евстратовой - М.: «Росмэн». Под ред.. 2002, с.8-17

16. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его

преподавания в начальной школе [Текст] / Н.М. Сокольникова – М.: Издат. центр «Академия», 1999, с. 246-250

17. Федотов, Г.Я. Русская печь [Текст] / Г.Я.Федотов – М.: Изд – во Эксмо, 2003, с. 140-144

18. Фокина, Л.В. Орнамент. Учебное пособие [Текст] / Л.В. Фокина – Ростов-на-Дону. - «Феникс», 2000 с.51-56

Средства обучения

На уроках прикладного творчества используется большое количество разнообразных наглядных пособий. Они необходимы, чтобы преподаватель мог ознакомить обучающихся со способами изготовления изделий, с инструментами, которые будут использованы при работе в материале, их назначением и использованием на каждом этапе урока, с приемами работы над заданием. Для успешного результата в освоении программы "Художественная лепка" необходимы следующие материалы:

наглядные методические пособия по темам;

технологические карты, традиционные рисунки;

фонд лучших работ учащихся по разделам и темам;

видеоматериалы о видах декоративно-прикладного искусства;

фонд творческих работ выпускников;

библиотека с книгами, журналами методическими пособиями, ученической литературой о приемах лепки;

электронные образовательные ресурсы - мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

аудиовизуальные – слайд - фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио записи;

материальные - для полноценного усвоения заданий каждого раздела программы необходимо, чтобы обучающиеся были обеспеченны всеми необходимыми материалами: красками (акварель, гуашь), материалами для изготовления изделий из теста и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312287-programma-po-predmetu-hudozhestvennaja-lepka