Интегрированное занятие во 2-ой младшей группе «Помощь доктору Айболиту»

Достижение образова-тельных результатов

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность: создаются ситуации для проявления детской инициативы и самостоятельности; проявляют инициативу в выборе материала.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру: воспитатель поддерживает конструктивное общение детей во время занятия.

Ребенок обладает развитым воображением, владеет разными формами игры: на занятии создаются ситуации для фантазирования, развития воображения.

Ребенок владеет устной речью: дети участвуют в беседе с воспитателем, читают стихи.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он владеет основными движениями: во время подвижной игры и физминутки дети выполняют различные физические упражнения на преодоление утомления и развитие основных движений.

Ребенок способен к волевым усилиям: дети проявляют волевые усилия в процессе работы с пластилином, стараются выполнить задание точно, довести дело до конца.

Ребенок обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, знаком с произведениями детской литературы:на занятии используются стихи Чуковского.

Задачи

Образовательные:  

1. Выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку;

2. Закрепить знание геометрических фигур – круга и квадрата, треугольника, прямоугольника;

3. Закрепить знания детей  о домашних и диких животных;

4.Закрепить знания детей о частях суток.

Развивающие:        

1.Развивать внимание, самостоятельность;

2. Развивать связную речь.

Воспитательные:

1.Воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, желание помогать.

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, которая приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Организационно-мотивационный

Интеграция

ОО «Социально-комму-никативное развитие», ОО «Познавательное развитие»

-  Ребятки, посмотрите, сколько к нам  пришло гостей!

 Давайте поздороваемся.

А сейчас поприветствуем друг друга. 

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Приветствие, установление зрительного контакта. Воспитатель задаёт детям вопросы

Приветствие,дети говорят приветствие.

Привлечение направленного внимания. Внутренняя направленность на деятельность. Сформулированная детьми познавательная задача.

Актуализация

Интеграция

ОО «Познавательное развитие», ОО «Социально-коммуни-кативное развитие», ОО «Речевое развитие».ОО» Физическое развитие»

. Влетает шарик, на котором привязано письмо «Здравствуйте, дети! Пишет вам Доктор Айболит . У меня в больнице очень много больных зверей, а лекарства заканчиваются. Помогите мне ,ребята !Ждет вас трудная дорога, помогайте всем, кто ждет помощи.А вы знаете стих-е про доктора Айболита? Давайте расскажем.

    «Добрый доктор Айболит –он под деревом сидит

     Приходи к нему лечиться: и корова, и волчица

     И жучок , и паучок, и медведица. Всех излечит, исцелит

       Добрый доктор Айболит»

 - Ребятки, поможем Доктору Айболиту? В телеграмме  написано, что сначала надо пройти через  ручей.

В:  У нас на пути  2 ручья. Посмотрите и сравните ручьи по ширине. Через какой ручей нам легче будет перейти, чтобы не промочить ножки? Правильно, через узкий ручеёк.( музыка)

В:  А теперь перед нами 2 дороги. Какие это дороги по высоте? Верно - длинная и короткая.

Мы пойдём по длинной дороге.( музыка)

« Матрешки»Дети, смотрите по дороге нам встретились матрешки. Сколько их?( две) Растеряли матрешки свои фартучки-давайте им поможем украсить фартучки геометрическими фигурами. Давайте у нас будет команда девочек и мальчиков Кто быстрее украсит фартук матрешки и расскажет какие геометрические фигуры и какого цвета вы поставили?

- Что мы сейчас делали?(украшали фартук геометрическими фигурами)

» Животные» Ребятки, внимательно посмотрите, какие животные пришли к доктору Айболиту.( Дикие и домашние).Как вы думаете ,где живут дикие животные?( в Африке) Смогут ли, и дикие, и домашние животные вместе стоять в очереди к доктору Айболиту. Почему? Что мы можем сделать?    Я предлагаю вам расставить домашних животных к синему домику, а диких животных к красному домику. Но прежде чем их лечить нужно смерить им температуру, а хватит ли у нас градусников? А сколько же зверей нужно лечить (много), а сколько градусников у меня? (много ). Каждому больному надо поставить по одному градуснику .(дети зверям ставят градусники).
Дети, скажите градусников и зверей поровну? Чего больше?
А что нужно сделать ,что бы их стало поровну?(нужно поставить еще один градусник). подает еще один градусник. А теперь их поровну? ( по три)

Давайте мы с вами посчитаем сколько же зверей нужно лечить (3домашних животных и 3 диких), а сколько у меня градусников?(1,2,3).

-Что мы сейчас делали?( разделили животных на диких и домашних, поставили градусники , посчитали)

 « Цветные домики» А сейчас я вам предлагаю сесть за стол и собрать  домики для животных из цветных палочек). Мальчики будут собирать домик для диких животных, а девочки для домашних. Какие цвета есть в вашем домике? На какую геометрическую фигуру похожа крыша, сам дом? Молодцы, справились с заданием.

-Что мы сейчас делали?( домики для животных)

Сюрпризный момент.

Дети сравнивают ширину ручья и длину дороги.

Работа в командах.

Разделить животных на диких и домашних.

Выложить из палочек счетных домики.

Дети выполняют задания

Проходят ручей и идут по дороге.

Выкладывают геометрические фигуры и называют их, цвет.

Сортируют животных, счет, сравнивают .

На карточках выкладывают цветные домики.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного

усвоения.

Продуктивная и мыслительная деятельность.

Динамическая пауза

Интеграция

ОО «Речевое развитие»,

ОО «Социаль-но-комму-никативное развитие», ОО «Физическое развитие»

Ребята, а какое сейчас время суток:утро,день, вечер, ночь? Давайте вспомним нашу веселую разминку:

Утром солнышко встает, (Встают на носочки и вытягивают руки)

Днем по небу катится, (Кружатся на месте)

Вечером вниз упадет, (Присаживаются на корточки)

Ночью вовсе спрячется.» (закрывают ладошками лицо)

Организация детей на динамическую паузу .

Участвуют в динамической паузе и подвижной игре и выполняют движения согласно стихотворению и правилам игры.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка

Практическая работа,

Интеграция

ОО «Познавательное развитие»,

ОО «Социаль-но-комму-никативное развитие»,

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

(Игра «Больше – меньше»,«Выше - ниже», «Много - мало»). Для этого нам пригодиться мячик.  Кому я брошу мячик, тот и отвечает.
- Кто больше: слон или мышка?
- Что выше: стол или стул?
- Кто больше: сова или воробей?
- Сколько волос на голове?
- Сколько звезд на небе?
- Сколько иголок у ежа?
- Кто больше – верблюд или собачка?
- Сколько у человека носиков?
- А солнце на небе?... (одно).

Кидаю мяч и задаю вопросы.

Ловят мяч и отвечают на вопросы.

Сформули-рованная детьми познавательная задача.

Любознательность и активность.

Активизация словаря.

Рефлексия

Интеграция « Худож-эстетическое развитие», « Познавательное развитие».

Витаминки: Ребятки, кто напомнит мне,  с какой просьбой к нам обратился доктор Айболит в телеграмме?  Верно, у него заканчиваются лекарства. Поможем доктору сделать волшебные таблетки . А теперь тихонечко садимся за столы. Возьмите кусочек пластилина и скатайте его в  шарик. Стараемся. А  теперь сожмите шарик между большим и указательным пальцами. У вас получилась настоящая пилюля. Давайте сложим наши пилюли на поднос и отнесем доктору Айболиту. но сначала разложить таблетки по тарелочкам,синие к синим, красные к красным.

-Что мы сейчас делали?( таблетки для животных)
В: После приёма ваших пилюль все животные сразу поправятся.

Предложить слепить витаминки для доктора.

Лепят витаминки и раскладывают по цветам, выбирают материал для лепки.

Творческая активность.

Заключительный этап.

Интеграция

ОО «Познавательное развитие»,

ОО «Социальнокоммуникативное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»

- А теперь , ребятки, нам нужно вернуться обратно в детский сад. По какой дорожке мы пришли сюда? Верно, по длинной. По ней мы и пойдем. Через какой ручей мы перешагивали? Через узкий. Вот мы  и вернулись в детский сад.Музыка

-  Ребята, а куда мы с вами ходили? Кому помогали? Чем мы помогли доктору Айболиту? А вам  доктор Айболит просил передать вот эти витамины , чтобы вы росли здоровыми и сильными .Спасибо всем. 

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы.

Оформление выставки творческих работ.

Высказываются по поводу полученной информации; качества выполненной работы и воплощения собственного замысла; своего эмоционального состояния, участвуют в выставке работ.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированы элементарные навыки.